應用韓語專業建設方案
威海職業學院應用韓語專業建設方案
根據應用韓語專業的特色專業建設規劃，現制定特色專業的建設方案。
一、專業建設指導思想
以*x理論和“****”重要思想為指導，全面落實*****，認真貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育規律，適應現代高等教育的發展趨勢，體現先進的教育理念。以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以改革人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化特色意識、競爭意識和創新意識。注重改革的科學性、系統性、綜合性和連續性，以特色專業建設推動各項教學基本建設，促進教學改革的不斷深化，帶動全院專業建設整體水平的提高。
二、專業建設目標
根據學院總體發展水平，積極穩妥推進培養模式和課程體系改革，以特色求發展，通過三年的建設，年專業招生規模將穩定在260人左右，在校學生規模780人左右;建設校級精品課程3門，省級精品課程1門;具備符合高職教育的師資隊伍結構和完整的立體化教材體系，充分滿足教學需要的教學環境和實踐教學設施。把我院應用韓語專業建成在全省高職院校同類專業中具有一定影響力的一流示范性的特色專業。
三、專業建設基本思路
(一)充分發揮威海地域人文環境優勢，把韓語文化始終貫穿于整個課程設置和知識體系中，構建培養“韓語應用能力”和“經貿實踐能力”的模塊式理論教學體系和實踐教學體系;
“韓語應用能力”的理論教學體系由“語言輸入能力”和“語言輸出能力”兩個模塊組成。“語言輸入能力”模塊主要包括“聽力”和“閱讀”技能以及相關支撐課程;“語言輸出能力”模塊主要包括“會話”和“寫作”技能以及相關支撐課程。實踐教學體系以語言基本能力訓練、韓國文化體驗、韓國概況、韓語打字及韓語軟件運用為主要內容設置的相關支撐課程。
“經貿實踐能力”的理論教學體系由“經貿知識”和“相關商務知識”兩個模塊組成。“經貿知識”模塊主要包括“國際貿易實務”和“國際商法”以及相關支撐課程;“相關商務知識”模塊主要包括“電子商務”和“外事禮儀”以及相關支撐課程。實踐教學體系以國際貿易程序、商務談判、營銷知識為主要內容設置的相關支撐課程;
(二)大膽改革，突破傳統教學模式，采用分階段分層次教學法。
隨著專業招生人數的不斷增多，從畢業生的就業情況以及現有學生的專業技能狀況來看，傳統教學模式已不能滿足社會對韓語人才的多層次需求，按照“必須、夠用”的原則，根據社會對韓語人才的不同層次要求，采用分階段分層次教學法。
分階段分層次教學法包括三個階段和三個層次：第一個階段為第一學年，即“基本知識教學”。對處于韓語零起點的所有學生強化專業基本知識，掌握基本的技能，具備基本的職業能力，為下一階段做好準備;第二個階段為第二學年，即：“綜合技能教學”。對處于不同專業水平、就業目標不同的學生進行分流，組織不同層次的教學。大體上分為兩個層次：一個層次是學習熱情較高，求知欲較強，對語言較為感興趣的學習成績在中上游的學生。對于這一層次的學生主要是進一步深入學習專業知識，強化專業技能，為企業培養業務骨干和中高級人才做準備;另一層次是對于正常的授課內容理解、接受較為吃力以及不能跟上正常進度的，學習成績在中下游的學生。對于這部分學生主要以強化經貿知識、日常性的一般的語言基本技能訓練為主，使學生在就業時能夠以專業語言為輔助工具開展業務，同時鼓勵學生根據自己的興趣愛好，積極學習掌握其它的知識技能;第三個階段為第三學年的第一學期，即“專項技能教學”。這個階段將從第二階段的學生中分流出一部分學生，針對行業所需的對專業要求較高的崗位進一步強化，滿足行業對專業人才的要求，成為具備專業知識結構和專業能力較強的高級韓語人才。
四、專業建設的實施方案
專業建設分為三個階段完成，每一個階段的時間為1年，分別完成不同的專業建設目標。
第一階段(20**年)：重點加強師資隊伍建設和改善教學環境;
(一)加強師資隊伍建設，不斷優化師資隊伍結構。
應用韓語專業現有專任教師21人，其中碩士研究生6人，副教授4人;“雙師型”教師4人;外聘教師3人，韓語外籍教師6人。
師資隊伍建設把“引進來”
與“走出去、送出去”相結合，積極加強師資隊伍的培養。在三年內，專任教師將達到30人，其中在職教師達到18人，外籍教師達到12人;具有碩士學位教師比例達到60%以上，雙師型素質教師達到50%以上，形成一支高素質、學歷結構、職稱結構、學科結構搭配合理的教師隊伍。
在教師引進上，堅持“三三制”原則，即三分之一來自高校畢業生，三分之一來自企業，三分之一來自韓國留學人員，以滿足高職教育對教師的素質要求。
在提高教師學歷層次和業務水平上，以“走出去和送出去”為原則，鼓勵教師在職攻讀碩士學位，提高科研能力和專業水平;利用寒暑假，深入企業實踐，平均每人一年不少于兩個月的時間，強化教師的實踐教學能力，同時每年選派2-3名骨干教師外出業務進修，不斷提高教師的自身素質。
(二)加大資金投入力度，改善教學環境。
應用韓語專業現有語音室7個，韓語視聽室1個，多媒體教室2個，外語發射臺1個，資料室1個。
在專業建設的三年內，將在充分利用現有教學設施基礎上，進一步完善多媒體教學系統，增設1-2個多媒體教室，為全面推廣多媒體教學創造條件，鼓勵教師嘗試使用電子教案等，提高教學的有效性和趣味性，不斷更新教學手段，提高課堂教學效果。
進一步完善韓語資料室。在現有圖書資料基礎上，進一步豐富專業相關的圖書資料，為教學和科研儲備能源。力爭在三年內建成具有一定規模、圖書資料在3000冊以上、配備電視、影碟機、錄像機、計算機等現代設施齊全的多功能應用韓語專業資料室，盡最大努力為教師創造一個良好的教學、科研條件。
第二階段(20**年)：重點完備實踐教學設施和加大教學改革與建設的力度;
(一)根據當前就業形勢和用人單位的反饋意見，針對學生韓語打字和韓語軟件應用技能不足的現狀，增設1-2個韓語打字和韓國語軟件運用實訓室，以滿足用人單位對畢業生的崗位技能要求。
(二)加大教學改革與建設的力度，進一步優化教學體系。
1.在專業建設指導委員會的指導下，根據專業特色、培養目標以及社會人才需求動向，及時調整教學計劃與教學大綱內容，科學合理地進行課程設置;應用韓語專業現有綜合韓語、韓語聽力、韓語視聽說、韓語泛讀、外貿韓語翻譯、外貿韓語函電、國際貿易實務、國際商法等主干課程;
2.積極開展課程教學改革，進一步推進教學改革與試點專業教學成果，全面啟動層次教學法，并把課程建設與學科建設有機結合起來，進一步完善現有的兩門精品課程建設，再申報確立一門校級精品課程，在三年的時間里，完成三門校級精品課程建設，并建設一門省級精品課程。
第三階段(20**年)：重點加強校外實訓基地的建設和教材建設。
(一)加強校外實訓基地的建設，建立穩固的校外實訓基地。
應用韓語專業現有山東威克制衣有限公司、威海東興電子有限公司、威海金海灣飯店有限公司、威海市建材工業有限公司、威海海納開碧有限公司、威海金豐貨運代理有限公司等9個較為穩定的校外實訓基地以及同多家企業保持有良好的協作關系。
在三年的專業建設期內，力爭新建3―5個穩定的校外實訓基地，同時以多種途徑校同多家企業建立適合本專業實訓的協作關系，以滿足實訓教學的需要。
(二)經過二到三學年的摸索，以合理選用韓國原版教材同國內優質教材相結合為原則，進一步完善專業課程教材體系，使專業課程的教材相輔相成;對于還沒有合適的教材的部分課程，在使用選用教材的基礎上，開發出既符合我院應用韓語專業的高職教育培養規格，又適用于我院學生特點、體現專業特色的教材或輔助性教材2部，多媒體教材2部，力爭在三年內形成完整的立體化專業教材體系，做到內容先進、特色鮮明、結構合理、專業配套、保證質量，適應專業教學需要。
五、專業建設的保障措施
(一)加大領導力度，成立了特色專業建設領導小組。
組長：金志
副組長：趙宗
成員：英等韓語教研室骨干教師
(二)以專業骨干教師為主，成立了應用韓語特色專業建設小組。
為了使特色專業建設取得良好的成效，在特色專業所在系成立了教研室及專業負責人以及相關骨干教師共同組成的特色專業建設小組，負責擬定教學改革與建設方案與實施計劃，擬定和修改各類教學文件，組織實施各項教學改革與建設的措施，隨時了解專業的動態。
(三)加大師資隊伍的培養與引進力度，不斷提高師資隊伍的素質和水平。
師資隊伍的素質和水平，直接關系到培養學生的質量。因此，要搞好特色專業的建設，就必須建立一支政治素質好、業務理論精、實踐應用能力強、結構合理、充滿活力且有高水平學術帶頭人的“雙師型”師資隊伍。在現有條件下，將積極開展以下幾方面的工作來加強教師隊伍的建設：
1、大力提高專業教師的整體業務水平。通過專業的教學改革試點、“精品課程”項目的啟動以及校級示范專業的參與，使得專業教師對該專業的整體情況比較了解，帶動了整體教師的業務水平;
2、采取培訓、進修、舉辦講座等措施，深入企業調研，參與企業的管理，熟悉國際貿易基本程序，培養“雙師型”教師;同時從社會、企業引進企業經驗豐富的“雙師型”人才，鼓勵教師在職讀研，提高學歷層次;
3、引入適當的激勵機制，引導教師從現狀、從自身的工作崗位上積極開展專業理論與教學實踐相結合的科研工作，提高從事職業教育教師的科研能力;
4、開展計算機多媒體技術培訓，進一步提高了教師運用多媒體技術的水平;
5、外派教師短期進修業務，考察其他職業類院校，聘請重點高校的知名專家教授為教師做講座，互相學習，汲取經驗。
(四)加大專業建設經費的投入力度，改善教學條件和教學設施。
采取以學院投入為主，系投入為輔的原則，主動開拓聯合辦學，爭取在3年內使本專業的教學設施、實踐設施、圖書資料建設躍上一個新臺階，充分滿足教學和學生拓寬知識面的需要。
(五)學校制定相關配套政策。
1、學校優先保證特色專業所需教師及實訓、實習指導教師的聘任和進修提高;支持到相關學校、企業聘請專家教授作兼職教師和實習指導教師。
2、被列為學校重點教學研究課題，創造條件向有關部門申報教學成果;特色專業教改成果等同于科研成果，在職稱評定等方面向有關人員傾斜。
3、對積極投身特色專業的改革與建設工作并取得顯著成績的教師及有關人員給予獎勵。
4.學校撥專款支持特色專業教學改革建設工作所需的教材建設和科研活動
保證教師的教材編寫時間，對優質教材給予獎勵。
篇2:環境藝術設計特色專業建設方案
環境藝術設計特色專業建設規劃方案
一、建設背景與依據
(一)建設的緊迫性
目前全國建筑裝飾行業產值不斷增長，對相關從業人員的需求日益緊迫。期間，全國所需要的各類環藝“藍領”人才至少達70萬人以上，本專業也是學院在“十三五”期間重點打造專業。
(二)專業現有基礎
在基地辦學過程中，緊扣區域經濟社會發展和行業需求的脈搏，為社會培養出了數十名國家和省市級藝術設計師、設計師以及一大批高素質高技能設計師，在探索職業教育人才培養新模式方面取得了優秀成績，贏得了較高的社會知名度、認可度和美譽度;在行業內有較大的影響力。
(三)建設的優勢條件
1.初步擁有一支綜合實力較強的教師隊伍
本專業現有專職教授1人，副教授1人，講師4人，助講4人，教輔人員3人;外聘兼職教授4人，副教授2人。專職和兼職教師中有6人具有比較豐富的藝術設計專業的實踐經驗，由專職教師編著的教材有2本。
2.初步形成了科學完善的人才培養模式
藝術設計專業密切關注當代科技發展動態與最新實用技術人才的培養，以實踐教學和技術應用為導向，初步形成了具有鮮明高職特色的實踐教學體系，在實訓課程模塊構建、實訓項目設置、校內外實踐教學基地建設、學生實踐技能培養等方面取得了寶貴的經驗，現正將該體系逐步完善并使趨于成熟。在建設模塊化教學體系的同時，也充分考慮基礎、專業、綜合這3方面技能對支撐課程的要求、學時比例的分配和前后順序的關系，形成了從低層次技能逐步向高層次技能提升的模塊化、組合型、進階式實踐教學課程體系。課程設置和教學內容體系結構設計，充分體現了以就業為導向、能力為本位的指導思想，做到了以職業素質為核心進行全面素質教育培養，并貫穿于教育教學的全過程。
3.初步擁有一定基礎的實踐教學條件和實訓基地
現有模型實訓室、材料樣品展示室，營造真實的工作場景，讓學生在實訓基地中得到有關的訓練，也為企業提供具有良好教育環境的培訓場所，提高校企合作水平與產學研結合層次。
二、專業建設特色和總體目標
(一)專業建設特色
1.強調學生能力的培養，突出“職業融入學業，學業凸現職業”的辦學理念，加強校內生產性實訓基地建設，注重校內生產性實訓與校外頂崗實習的有機銜接與融通。
2.突出專業能力的塑造，充分利用現代信息技術，開發虛擬工地、虛擬工藝、虛擬公司，為實訓操作前理論與實踐結合的教學提供有效途徑。
3.重視學生的職業態度的教育，按照社會和企業需要開展公司員工和社會職業技能培訓;重視教師設計開發能力的培養，與企業合作開展實際項目的設計與施工，主動為企業和社會服務;積極開展地區之間、國際之間對口交流，主動為區域內中等職業院校培訓師資;使企業和社會參與學校專業的改革與發展，在校企合作中創新人才培養模式。
4.加強“雙師”結構和“雙師”素質的專業教學團隊建設，在逐步形成有行業企業一線設計人員兼職講授實踐技能課程機制的同時，更加重視提高專任教師的綜合職業素質和實踐教學能力。
(二)總體目標
緊緊圍繞產業發展的需要，在教育理念、人才培養模式、課程建設、教學方法等方面實現全面改革;創建工作室化形式;打造一支優秀的、示范作用突出的“教師+高技能”構成的教師隊伍;構建具有職教和行業特色的、以工學緊密結合、校企緊密結合為特色的藝術設計職業教育。
(三)主要建設任務
通過創建“培養創新本領實現創業回報”的人才培養新模式，圍繞藝術設計類職業人才的核心能力，將職業技能化為課程內容，將崗位需求化為教學目標，將職業融入學業，培養有設計實操能力的專業人才。
三、建設內容
(一)課程
(1)緊密結合工作室化教學、項目包引領，以崗位職業技能和職業流程為依據，按照理論課與實踐課3：7的比例標準組織教學內容。整個專業教學計劃的課程分類為：造型能力、技術基礎、職業能力、專業理論、公共課程、綜合能力和其它，其中造型能力主要在第一學期完成，技術基礎在第二學期完成，專業理論貫穿在一、二學期，職業能力在三、四、學期學習，占全部學業的66%以上，加上校內外的實訓和實習、職業能力培養占整個課程的2/3，企業實習總和占半年以上時間。課程設置和標準充分體現了“職業”特點。
(2)院級精品課的建設
本專業在十三五期間做到每名教師有精品課并不少于兩門院級精品課，每名教師有自己的編寫的校本教材。
(3)精品課與校本教材建設工程
根據崗位核心能力需求設置主干課程體系，以主干課程帶動相關課程的改革和建設，突出應用性、實踐性的原則，教學內容組織與安排融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，將職業素質教育貫穿于教育教學的全過程。計劃建設精品課程1門――AutoCAD，并組織相關配套教材的建設工作，建設核心課程2門――AutoCAD、手繪效果圖技法。
(4)以主干核心課程帶動一般課程的建設
①主干課程突出職業技能――實踐教學環節
實踐教學以技術應用為導向，構建了與理論教學體系既相對獨立，又相輔相成的實踐教學體系。技能的培養、訓練貫穿在三年的學習中，實踐教學占教學活動總學時大約60%，目標是70%。
②將雙證書教學機制貫穿于教學中，增加企業優秀人才與學校各方面的互動。
根據產學研一體化培養人才的要求，圍繞“雙證書”和企業需求，在教學中將專業職業證書的內容貫徹始終，聯合省藝術設計協會強化實訓環節，請企業行業專家參與人才培養計劃的制定，加大對課程體系尤其是實踐性課程改革的力度，轉變盲目傳授知識、盲目積累知識的傳統做法。聘請行業專家與專業教師共同授課。
(二)師資隊伍建設
環境藝術設計教研室現有專任教師10人,其中教授1人，副教授1人，講師8人。6人是雙師型教師。
1.建設內容
在現有師資基礎上，加大建設和提升力度：
(1)實施“教師+大師或技師或巧匠”的“雙師型”教師隊伍建設工程，使“雙師型”教師占教師總數的70%以上。
(2)環境工程系在學院十三五期間，在校生人數達到1500人以上，本專業教師隊伍達到150人以上。其中專職教師與兼職教師比例達到1比1，碩士研究生以上學歷所占比例為80%以上。其中副教授達到30%以上。
(3)實施專業帶頭人建設工程，配備1名“教授+高技能”型專業帶頭人，采取國內進修或出國進修的方式培養專業帶頭人及骨干教師。
(4)聘請行業企業的專家或企業家承擔一定教學任務或定期進行專業講座。一方面使本專業的專業教學更貼近企業需求，強化實踐環節的教學，另一方面通過與他們的交流與學習，帶動本專業教師的生產實踐能力的提高。
(5)有計劃地引進一批有施工實踐經驗背景的專業人才，充實教師隊伍。
(6)實施青年教師專業技能培養工程，建立青年教師每年到企業頂崗掛職鍛煉的長效機制。
2.建設內容與進度安排
環境藝術設計專業教師隊伍建設內容與進度安排表
序號
項目名稱
建設內容
建設進度
負責人
1引進或培養高層次專業帶頭人1人。
實施專業帶頭人建設工程，配備1名“教授+高技能”型專業帶頭人。
20**年引進或培養高層次專業帶頭人1人。
教務科
2引進和培養“雙師型”骨干教師4人。
計劃三年建設完成“雙師型”教師隊伍建設工程，使“雙師型”教師占教師總數的85%。
20**年引進2人;20**年引進2人。
教務科
3“工學結合”與下企業實踐3人。
計劃三年建設完成青年教師專業技能培養工程，青年教師到企業頂崗掛職鍛煉機制。
20**年1人下企業或取得相應證書;20**年2人下企業或取得相應證書。
教務科
4出國進修1人。
出國進修的方式培養專業帶頭人或骨干教師。
20**年出國進修
1人。
教務科
3.建設經費安排
藝術設計專業教師隊伍建設經費安排表
單位：萬元
序號
建設項目
建設經費來源及預算
中央財政投入經費
地方投入經費
其他投入經費
20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年
1引進或培養高層次專業帶頭人1人
10
2引進或培養“雙師型”骨干教師4人
8
8
3“工學結合”與下企業實踐3人
2
2
4出國進修1人
20
小計
18
10
22
合計50
4、實踐教學條件建設
1)、校內實訓基地建設
本專業實踐教學管理規章制度健全、目前創建實訓基地，與設計機構合作，模仿國內頂尖職業院校教學模式，講企業引入校內，與設計機構深度合作。
2)、校外實習基地
本專業依托往屆畢業生和社會資源建有校外實訓基地60個，其中有黑龍江國光建筑裝飾工程有限公司、今朝裝飾有限公司哈爾濱分公司、華潤裝飾有限公司哈爾濱分公司、哈爾濱金天元裝飾有限公司、哈爾濱弘郡裝飾工程有限公司、哈爾濱潮界裝飾設計有限公司、哈爾濱瑞陽裝飾公司、佳木斯大田藝術設計事務所等。學生利用寒暑假進行實踐實訓活動，以及學生到企業頂崗實習。
5、建立創新創業機制，鼓勵老師和學生進行創新創業，基地提供場地，設備自理，收入所得除資助教科研外歸個人所得。
6、教學資源建設
與黑龍江建筑職業技術學院合作辦學，資源共享，將最新的教學模式――
云課堂引入課堂。
7、校企合作實現訂單式人才輸出
與省內最大裝飾公司國光集團、北京今朝裝飾公司深度合作，實現人才打包式輸出，邀請該企業設計專業定期或不定期到學院講學。
8、專業指導委員會
聘請哈工大環藝專業專家教授作為學院的專業指導委員會委員，定期到學院講座，并給予專業指導。
9、優化人才培養方案，實現帶薪實習高新就業與企業深度合作，實現訂單培養的基礎上，結合學院特點，讓學生實現帶薪實習高新就業。
10、明確學科帶頭人，優化教學大綱
11、充分發揮系負責人以及系秘職能，在教科研上有所斬獲。
12、教材建設，全體專業課教師參編教材。
13、發揮省會城市的資源作用，實現作業即作品，將省級作品作為最低目標，并爭取在全國獎項中有所斬獲。
(三)實訓條件
1.建設內容
構建技術先進、設備精良、制度健全、管理規范，完全滿足特色教學生產性實訓、頂崗實習、社會培訓和技術開發，融工學結合、校企合作為一體，聚集資源、示范全國、服務社會的開放型實習實訓體系。
(1)建設模型技術實訓室，達到模型設計和制作的要求，打造出一流的實訓平臺。其他實訓室與室內裝飾設計專業共享。
(2)本專業依托往屆畢業生和社會資源建有校外實訓基地60個，其中有黑龍江國光建筑裝飾工程有限公司、金朝裝飾有限公司哈爾濱分公司、華潤裝飾有限公司哈爾濱分公司、哈爾濱金天元裝飾有限公司、哈爾濱弘郡裝飾工程有限公司、哈爾濱潮界裝飾設計有限公司、哈爾濱瑞陽裝飾公司等。學生利用寒暑假進行實踐實訓活動，以及學生到企業頂崗實習。
(3)建設2個教師設計工作室、模型制作工作室、設施藝術設計工作室、藝術設計工作室，校內虛擬工廠(車間、工藝、實驗)2個。以仿真教學和項目導入制教學為主要教學內容。
2.建設內容與進度安排
環境藝術設計專業實訓條件建設內容與進度安排表
序號
項目名稱
建設內容
建設進度
負責人
1綜合實訓室
集設計與裝飾材料一體的實訓室，打造出一流的實訓平臺。
20**下半年完成
系主任
教研組長
2模型制作工作室
電腦設備，繪圖制作工具，辦公用具、設備，測繪設備，攝像、攝影設備，圖書資料。當
20**年完成設計工作室的建設。
系主任
教研組長
3施工工藝設計工作室
電腦設備，繪圖制作工具，辦公用具、設備，測繪設備，，圖書資料。
20**年完成設計工作室的建設。
系主任
教研組長
4新媒體設計工作室
電腦設備，繪圖制作工具，辦公用具、設備，測繪設備，攝像、攝影設備，圖書資料。
20**年完成設計工作室的建設。
系主任
教研組長
3.建設經費安排
藝術設計專業實訓條件建設經費安排表
單位：萬元
序號
建設項目
建設經費來源及預算
中央財政投入經費
地方投入經費
其他投入經費
20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年
1綜合實訓室5
2模型制作工作室
5經費由學校統一安排
3設施設計工作室2
4新媒體設計工作室2
20
小計
4
10
20
合計34
(四)社會服務
1.建設內容
(1)教材的社會化形式。所建設的教材以社會為基點，結合社會力量(企業、公司等)，聯手組建與社會需求同步的課程及教材。
(2)以藝術設計專業的優秀師資為主力，按社會實際需求培養交流高水平的“雙師型”教師。
(3)建立藝術設計專業教學資源共享平臺，建立共享型的專業教學資源包。包含：專業教學目標與標準、課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價、素材庫、試題庫、案例庫、常見問題解答、資源目錄索引等。
建成后的“共享型教學資源管理服務系統”，不但能夠對提高學院的高職人才培養質量起到重要保障，而且也可以對全國其它的高職院校提供共享資源并起到示范和輻射作用。
(4)建立藝術設計專業教學師資信息庫，開放師資資源，向社會和兄弟院校提供藝術設計專業的教學師資資源，廣泛開展學術交流。
(5)專業專家指導委員會建設，擬構建以學院教師、高校專業專家、行業協會專家、企業代表、學生家長代表和學生等為專家指導委員。負責
2.建設內容與進度安排
藝術設計專業社會服務建設內容與進度安排表
序號
項目名稱
建設內容
建設進度
負責人
1環境藝術設計專業共享資源平臺
①建立環境藝術設計專業教學資源共享平臺，建立共享型的專業教學資源包。包含：專業教學目標與標準、課程體系、教學內容、實訓、教學指導、素材庫、試題庫、案例庫、常見問題解答、資源目錄索引等。
②建立藝術設計專業教學師資信息庫，開放師資資源，向社會和兄弟院校提供環境設計專業的教學師資資源。
20**年建成環境專業教學系統(包含環境專業方向培養目標、人才規格、能力模塊、課程體系以及2門核心課程標準);20**年完成環境專業教育素材庫(包括材料庫、環境工程小品實景圖譜等文本資料);完成建立環境設計專業教學資源共享平臺;完成環境設計專業教學師資信息庫。
系主任、教研組長
2為企業培養高水平的“雙師型”教師、設計師和學生
配合學院為企業培養高水平的“雙師型”教師和設計師，教學資料的準備。
20**年完成配合學院為企業培養高水平的“雙師型”教師和設計師的教學準備工作。
系主任、
教研組長
3.建設經費安排
環境藝術設計專業社會服務建設經費安排表
單位：萬元
序號
建設項目
建設經費來源及預算
中央財政投入經費
地方投入經費
其他投入經費
20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年20**年
1環境藝術設計專業
共享資源平臺
(學院統一安排)
小計
合計
(五)監控評價
1.建設內容
嚴格質量標準和工作規范，健全質量評價、考核、激勵機制，建立社會、用人單位、學生、家長、學校五位一體、持續改進的人才培養質量保障體系，對學生職業道德、技術知識、操作技能和職業素質進行全方位、全過程監控，實現畢業生就業的四高：對口率高、起薪高、用人單位評價高、社會認可度高。
建立自我完善、自我約束的質量監控與保障體系。
(1)教學質量監控體系健全
制定相關的質量監控制度與措施，成立社會和學校合作組成質量監控小組。嚴格掌握教學質量標準和工作規范，以及落實情況與信息反饋。
(2)教學質量保障措施得體有力
努力提高人才培養質量和教學管理水平，完善教學質量監控體系，完善考試及畢業設計考核制度，每學期制定教學督導工作計劃及有建設性的督導工作總結。
(3)信息反饋與交流，以促進提高
為保證督導與學生評教信息收集后的反饋工作到位，定期召開學生教師教學情況反饋座談會，對所提意見與建議匯總、分析并進行相應改進，以提高教學質量水平。
(4)有完善的教學檢查制度和教師業務考核制度
定期開展教學檢查，進一步規范教學管理制度，加強教師對教案、授課計劃的認識，完善“聽、查、評、議”制度，結合每年評優和職稱評定工作進行全面考核。
(5)落實教師培養計劃
按照計劃有步驟的安排骨干教師發展成為專業帶頭人，青年教師下企業掛職加強專業能力的實踐提高，被培養的教師定期返校匯報成果。
(6)工作室成果評價
改革教學，實行課堂教學與實際設計項目的對接，以工作室的教學彌補了傳統教學的缺陷，將社會項目引進課堂踐行“理論下車間、項目進課堂;學習即實習、就業即創業”的教學特色。加強“教師--學生教學情況反饋座談會”制度。每學期召開師生工作室教學情況反饋座談。
(7)健全社會、用人單位跟蹤調查制度
2.建設內容與進度安排
藝術設計專業社會服務建設內容與進度安排表
序號
項目名稱
建設內容
建設進度
負責人
1教學質量監控體系健全
質量監控制度與措施，社會和學校合作組成質量監控小組
20**年成立社會和學校合作組成質量監控小組
教務科
2教學質量保障措施
制定教學督導工作計劃
20**年完成制定教學督導工作計劃
教務科
3信息反饋與交流
召開學生教師教學情況反饋
座談會
20**年完成教師教學情況反饋座談會
辦公室
4教師業務考核制度
開展教學檢查，進一步規范教學管理制度
20**年完成教學管理制度
教務科
5教師培養計劃
被培養的教師定期匯報公示
20**年教師匯報公示
系主任、教研組長
6工作室成果
評價
實行課堂教學與實際設計項目的對接
20**年完成課堂教學與實際設計項目的對接
系主任、教研組長
7用人單位跟蹤調查
詳細調查用人單位對我校畢業生的綜合評價
20**年建立畢業生的綜合評價
就業辦
四、保障措施
(一)組織保障
1.成立執行小組
負責人：單填
成員名單：代
2.成立監測小組
負責人：馬兆
成員名單：劉
(二)制度保障
1.經費使用制度
環境藝術設計專業對地方財政、各項建設資金，將擬訂制度以保證各項經費的合理支出。
(1)預算管理。根據《三江美術職業學院財務預算管理條例》、示范高職院藝術設計系藝術設計專業的建設規劃和每年度專業教學活動的需要，詳細編制包括教學經費在內的經費預算。
(2)支出管理。所下達的各類經費使用實行請購申請和系分管領導審批制，各項教學經費、設備添置等經費應?？顚Ｓ?，精打細算，未經批準不得截留、套取或挪作他用。
(3)購置管理。大型設備，應按學院的《固定資產管理制度》執行。
(4)帳物管理。明確采購及保管責任人。
2.項目責任人制度
項目責任人制度對完成項目任務承擔相應責任。具體規章如下：
(1)環境藝術設計專業項目責任人由項目領導小組、項目監控小組、項目執行小組組成(第四部分第一點組織保障中有小組人員名單)。根據各項目的不同情況按人員分配責任到位。
(2)項目責任人行使項目經費報批、使用分配職權。具體如下：
(3)項目責任人負責各級項目的組織申報，檢查項目工作進展情況，以及負責項目驗收工作，并為項目順利實施提供人員、時間和條件保障。
(4)責任人在項目實施進程實行重大事項報告制度。
(5)項目完成后，項目負責人應認真準備并及時上報各種項目總結材料，并做好統一驗收匯報的相關準備工作。
3.項目監察制度
環藝藝術設計專業以制度的建立來監察和保障建設項目的順利實施。
(1)分類管理。根據建設項目分類，由項目責任人執行責任。按規劃的建設目標和建設進度，做好項目實施計劃。
(2)執行管理。項目責任人應對建設項目建設情況作全程跟蹤、負責和督察。
(3)質量管理。項目責任人對于項目的質量，具有絕對責任。
4.行業企業參建制度
(1)建設與完善由行業企業和政府廣泛參與的環境藝術設計專業指導委員會。指導委員會委員定期對專業設置、課程設置、課程教學等內容進行論證。同時聘請企業能手兼職授課。
(2)作為環境藝術設計專業實訓基地的單位，應根據學院要求不斷拓展頂崗實習的內容和范圍。在實踐技能培養、頂崗實訓、工學結合教學、就業等方面給予配合。
(3)作為環境藝術設計產學研合作單位，應根據專業方向及時提供行業最新信息。
5、預期成效及驗收要點
1.課程體系方面
經過3年建設，構建以項目包引領、工作室化教學與崗位對位的人才培養模式，按照理論課與實踐課3：7的比例標準組織教學內容，使本專業在教學質量、管理水平和輻射能力等方面有較大提高。
2.教師隊伍方面
到20**年已經建設成了一支結構合理的專兼職教師隊伍，聘請行業企業技術、管理骨干與能工巧匠擔任兼職教師，專兼職教師的比例達到1：1，高級職稱教師比例不少于30%，在兼職教師中，將聘請1/3左右的能工巧匠作為校內實訓基地現場培訓技師。引進專業帶頭人1人，骨干教師4人，“雙師型”專業教師比例達到85%。
3.實訓體系方面
(1)完成模型實訓室的建設。
(2)完成3個教師設計工作室的建設(模型制作工作室，設施藝術設計工作室，新媒體藝術設計工作室)
4.社會服務能力建設方面
(1)工作室制的社會服務形式
(2)教材的社會化形式
(3)建立專業教學資源共享平臺
(4)建立藝術設計專業師資信息庫
5、成立可承攬項目工作室，使校內公司得到有效運轉。
6、驗收要點
指標
預期成效
驗收要點
20**--20**年
保障措施
20**年
20**年
20**年
專業設置與優化調整
主動適應經濟、社會發展需要，能以人才市場需求變化為導向適時調整專業結構。
總結第一學年專業課程，分析總結存在的問題。
完善課程，進一步開設專業的實習基地。
總結第二學年專業課程。進一步開設專業的實習基地。
專業教學總結報告。實地視察專業實習基地。
人才培養方案
改革傳統教學模式、調整專業課程理論與實踐比例。
總結教學經驗，逐步調整理論與實踐比例。
在人才市場需求的基礎上，逐步調整理論與實踐比例3：7。
形成理論與實踐比例適當的教學計劃，將職業素質和技能素質培養貫穿教學始終。
課程資源建設，明確教學內容，制定專業核心課程。
建設《AutoCAD》1門核心課程。
建設《手繪效果圖》1門核心課程。
建設2門核心課程
精品課程建設
建設1門精品課程《AutoCAD》
建設1門精品課程《模型制作》
課程資源建設
項目包建設
《環境設計》、《環境輔助設計項目包》項目包建設。
《環境設計工程項目包》、《環境專業實務項目包》建設。
專業項目包建設
建設資源共享“技能培訓包”
1個《環境設計》“培訓包”
1個《環境設計》“培訓包”
建設1個“培訓包”
教學方法與手段改革
多媒體教學達到30%
實訓教學達到50%，效果明顯
實訓教學達到70%，效果明顯。在專業課程中實行案例教學。
多媒體教學達到30%，實訓教學達到70%，在專業課程中實行案例教學。
教材
建設
課程教材
編寫1本教材《模型制作》
初稿。
編寫1本教材《模型制作》
編寫1本教材
實踐性環節
建設
實訓室建設
裝備一間模型制作教室，完成設備的建設。
小型模型制作系統以及配套用品，初步建立完備的實訓基地。
裝備一間模型制作教室，完成設備的建設
教師工作室
建設
建設3個教師工作室。(室內設計工作室，施工工藝設計工作室，手繪表現工作室)
電腦設備，繪圖工具，辦公用具、設備，攝像、攝影設備，圖書資料，制作材料，設備
教師隊伍建設
專業帶頭人、教學骨干、國內外進修學習、學術交流培養
培養2名教學骨干師資，工學結合下企業實踐教師1名。
引進或培養1名專業帶頭人，培養2名教學骨干，下企業教師2人。
引進或培養1名專業帶頭人、4名左右教學骨干師資和，工學結合下企業實踐教師3人
聘請國內外
專家
聘請國內外專家3名左右。
聘請國內外專家3名左右。
聘請國內外專家6名左右。
人員培養
派遣1名教師到國外進修。
派遣1名教師到國外交流、進修。
評價體系與質量控制
制定主要教學環節的質量標準
制定教學規章制度和質量標準。
使用與完善學校教學管理信息系統。
學校教學規章制度和質量標準，教學管理信息系統。
教學質量監控與學生調查
畢業生跟蹤調查調研。
需求調研、畢業生跟蹤調查
三年社會需求調研、畢業生跟蹤調查和新生素質調研;
篇3:學前教育專業建設方案
學前教育專業建設方案
目錄
一、專業現狀及存在問題
二、專業建設目標
(一)招生規模
(二)師資隊伍建設
三、改善上述問題的措施
(一)招生規模
(二)師資隊伍建設
一、專業現狀及存在問題
隨著國家與各級地方政府一系列政策、法律、法規的出臺，學前教育的重要性受到國家和各級政府的高度重視，普及程度逐步提高。基于學前教育的長足發展和生源日益緊張的現實狀況，為了吸引更多的女生到我校就讀，我校與20**年開設了學前教育專業。近兩年我校在專業建設方面做了以下努力：
(一)教學改革與管理
1、人才培養模式改革
根據學前教育市場需求，在學生的人才培養模式上，我校嚴格按照“培養優良道德品質，練就過硬專業技能”為核心，對學前教育專業學生進行培養。在教學計劃制定上結合市場需求，通過校企合作，學生每學年進行專業匯報演出，每學期進入企業參加實踐的人才培養模式。同時在每學年末參加學校組織的技能競賽，以賽來促進學生學技能、練技能的良好學風。在教師的人才培養模式上，我校立足長遠，委派專業教師參加國家級培訓，為人才培養奠定基石。
2、課程內容改革
(1)以就業為導向，精心制定教學計劃
通過市場調研，確定我市各大幼兒園所需幼兒教師素質，精心設計教學計劃，在專業課程方面開設音樂、舞蹈、美術(手工制作)、幼兒衛生保健、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒文學知識等課程。在專業基礎課程上開設語文、數學、英語、計算機等。這些課程為學生學好專業技能做好基礎，是學生學好專業技能的保障。從而使學生對學前教育有興趣，并能夠全面勝任各類幼兒園及早期教育機構的教育、教學、保育、保管等工作。在教學模式上，采用理實一體化教學模式上課，學生將專業課與技能課很好的融入在一起。
3、教學方法與手段改革
(1)設置“小教師”制度，充分發揮學生的能動性
每門專業課的教師都要在自己的課堂上尋找一位“小教師”。通過這樣的方式，鍛煉學生由學生的身份轉換為“教師”的角色，通過“小教師”上課，不但愉悅課堂氛圍，也能使教學教師效果事半功倍。
(2)每學期末學生都要進行專業匯報演出，邀請校方領導及合作企業領導參加，學生分別從舞蹈、音樂、演講、故事模擬、小課堂、互動游戲等專業進行匯報演出，受到各位領導及專業教師的一致好評。每學年末會參加學校組織的技能競賽，從音樂、舞蹈、美術、書法四個專業進行技能競賽，以賽來促進學生學技能、練技能的良好學風。賽后及時總結，每月月底召開學生座談會，師生互動，雙方共同發現問題，共同提高進步。
(3)在教學手段上，充分利用多媒體課件、優秀音樂素材、舞蹈視頻、專業網絡資源平臺等，將知識的傳授從靜態轉化為動態，將學習的過程豐富起來。
使學生學習的過程中充分享受這個過程，老師教的過程中享受教的過程。
4、教學管理
對教學工作，出臺相關的教學管理文件。如《理論教學管理制度》、《教師課堂教學質量評價指標說明》、《教務科作業指導書》等，這些教學管理文件的出臺規范了教學活動，為教學管理工作的開展指明了方向。制定嚴格的管理制度和歸檔程序，專業教學資料齊全;在日常教學中，有專人負責日常教學檢查與記錄，完善教學管理，加強教師常規考核，從而提高教學質量。學期中組織各任課教師召開教師座談會，讓教師從教學根本出發，講問題、談困難。學?？朔磺欣щy為教師提供專業便利條件，以此來促進教學管理。
(二)師資隊伍建設
1、專任教師
學前教育專業現沒有專業的學前教育專業課教師，其余專業基礎課的能力、職稱和學歷均不能滿足本專業教學的需要。一些專業理論課程由語文、數學、職業指導等學科的教師兼任，缺乏專業的、系統接受學前教育的專業骨干教師。專業技能課方面大部分教師技能單一，年齡比較小，沒有幼兒園實踐經驗，教學方法和評價手段相對單一，缺乏切合實際的教學和管理能力。
2、教育理念
大部分教師不了解幼兒園的一日生活常規，不能領會我國頒布的《幼兒園教師專業標準(試行)》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童發展指南》等法律法規文件的精神，作為培養“幼兒教師”的教師卻對幼兒園沒有足夠的了解，缺乏先進的教育理念。
3、培養目標
一部分學生從內心不愿意從事幼兒教師這個職業，另一部分學生對未來的就業目標不明確，學生現在去幼兒園實習主要扮演得還是“生活老師”的角色，因此學生對未來就業興趣度不高，導致一部分學生流失。
4、課程設置
技能課方面舞蹈課在第二學期才開設，時間有點晚;舞蹈、音樂、美術等專業技能課的總學時有點少;本校的一些教材實用性不強，不太適合學前教育專業學生。
5、實訓條件
舞蹈房盡管已建設好，但是目前為止還沒有把桿和地毯。沒有專業的鋼琴室，鋼琴數量過少，不能保證每生或2位學生一臺，不能保證充分練習。沒有專業的美術室，因此學生的美術課形式比較單一。沒有專業的幼兒活動設計室，不能保證模擬授課的規范進行。
6、學生基礎
學生基礎不太好，生源質量低，對于一些基礎類知識學習不扎實，學生不易接受。
7、“雙證書”(普通話證和幼兒教師資格證)
通過查閱濟源市近兩年的幼兒教師資格證的報考條件，我校的畢業證不符合報考條件，學生的普通證和教師資格證“雙證書”的實現得不到保證。
二、專業建設目標
(一)招生規模
雖然從去年的招生人數35人到今年招生人數已達60人，招生人數呈上升趨勢。但這個人數還相對過少，為了打造品牌專業，建議在明年招生人數方面應達到100―150人(最少兩個班)。
(二)師資隊伍建設
1、教育理念
充分領會我國頒布的《幼兒園教師專業標準(試行)》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童發展指南》等法律法規文件的精神，引進江浙、沿海等地的優秀學校的學前教育理念。
2、培養目標
結合《幼兒園教師專業標準(試行)》和幼教的特點，為培養實用型、合法型(即考取幼兒教師資格證)的幼兒教師而努力，而并非培養“生活老師”。
3、教師隊伍
專業技能課教師隊伍需專業手工老師1名，舞蹈老師2名，音樂老師(含鋼琴和指揮)2名，專業基礎課教師隊伍需有實踐經驗的學前教育專業理論教師2名。通過教務科與校辦聯合，走出去，走到學前教育專業學府中招收專業教師，只有這樣才能做到最基本的保障。
4、教學能力
專業技能課方面教師加大技能訓練，充分利用時間到幼兒園實踐，采用多樣的教學方法和評價手段，提高其教學和管理能力。
5、課程設置
充分保證專業技能課的課時和學生的學習質量，選用實用性教材，更有利于學生未來就業。學生在校的最后一個學期專門開設幼兒資格證考證輔導。
6、實訓條件
建設設備齊全的舞蹈房;建設專業的鋼琴室，保證每生或2位學生一臺鋼琴;建設專業的美術室;建設專業的幼兒活動設計室。
7、學生基礎
適當提高學前教育專業學生的入學條件，盡可能讓有專業技能(舞蹈、音樂、美術等)基礎和對學前教育專業感興趣的學生學習這個專業。
8、“雙證書”(普通話證和幼兒教師資格證)
由專門老師負責考證輔導，盡量保證每一個學生都能拿到普通話證和幼兒教師資格證，以保證有證上崗。
9、園校合作
加強園校的交流與合作，我校專業骨干教師為幼兒園進行教學科研指導，幼兒園為學生提供實習見習場所。每一學期末利用寒、暑假或者根據教師課程的需要，讓學生在教師的帶領下到幼兒園進行參觀、學習、實踐，這樣，既讓學生所學到的理論與實踐充分結合，增加了學生在幼兒園的實習機會，又提高了教師的科研與教學水平。同時將實踐課納入期末成績考核。
10、就業安排
專業課教師參與學生就業，對學生就業情況設立檔案。對就業學生長期跟蹤，掌握學生就業狀態。
三、改善上述問題的措施
(一)招生規模
以學校招生就業科牽頭，采用獎勵等措施讓招生老師在招生時引導學生尤其是女生選報學前教育專業。明年招生人數方面應達到100―150人(每個年級至少兩個班)。
(二)師資隊伍建設
1、教育理念
建議成立學前教育專業指導委員會。指導委員會可以由主管教學的領導、學前教育專業骨干教師、幼兒園一線園長、優秀學生代表等成員組成。由專人負責了解、學習和傳達我國有關學前教育專業的法律法規文件以及國外有關學前教育的先進理念，同時讓專業老師到江浙、沿海等地的優秀學校進行參觀學習，引進其先進的學前教育建設理念。
2、培養目標
明確我校培養目標是幼兒教師，而并非“生活指導老師”。引導學生作為一名合格的幼兒教師需要擁有一定的專業技能和考取幼兒教師資格證。
3、教師隊伍
(1)以學校辦公室牽頭聘請專業的學前教育教師，并在工資待遇上給予一定保障，來確保學生正常教學開展。
(2)讓學前教育專業的專業課及專業基礎課教師多參加國培及省培，走出去，從而提高個人技能以便能更好的服務教學。
(3)建議引導教師組成調研小組，深入幼兒園教學第一線開展調查研究，與幼兒園聯合開展課題攻關，同時提高教師授課的實用性和針對性。
4、教學能力
(1)建議學前教育專業的教師尤其是專業課教師利用暑假時間每一學年到幼兒園進行教學實踐，豐富教學實踐經驗，努力成為“雙師型”教師，同時促進園校的交流與合作。
(2)建議專業技能課改變傳統的教學方法和評價手段，著重培養學生的說(普通話)、唱(兒歌)、彈(鋼琴)、跳(兒童舞蹈)、畫(簡筆畫)、講(故事)、寫(粉筆字)、作(電子課件)的八項基本技能。建議舞蹈教學改變傳統的老師教、學生學的方法，學期末評價方式改變單一的跳支舞，應著重培養和考核學生創編舞蹈和如何設計、組織幼兒舞蹈教學的能力。建議音樂教學加入兒童合唱與指揮的課程，鋼琴課程納入硬性技能考核，應著重培養和考核學生創編歌曲和如何設計、組織幼兒音樂教學的能力。建議美術課程改為幼兒園環境布置，應著重培養學生的幼兒園環境創設、兒童創意畫和玩具的設計與制作能力。建議幼兒衛生學改為幼兒保育，教師可帶領學生到幼兒園親自實踐怎么護理幼兒。建議體育課改變傳統的跑、跳等內容，結合幼兒體育方面的知識進行授課，例如：結合幼兒健身操和中國武術等元素編制一套幼兒課間活動動作(可參照中南大學幼兒園的課間操活動方案的視頻)，把籃球技能作為過關技能測試項目。建議計算機教學著重培養學生制作課件的能力。
5、課程設置
(1)在第一學期就開設舞蹈課，并在每學期加大舞蹈、音樂和美術的課時量，減少一些記憶性的知識，基礎類課程可適當降低難度。同時將學生到幼兒園的實踐納入期末成績考核。
(2)建議五大領域的專業課的教材更換為周兢編寫的、人民出版社出版的幼兒園語言教育、數學教育、科學教育、藝術教育、健康教育和社會教育。
(3)根據20**屆畢業生就業情況的反饋和幼兒園的實際需求，建議舞蹈、鋼琴、合唱指揮、美術手工、“小教師”模擬授課、非洲鼓、小鐘琴、籃球為畢業過關技能測試課程，建議在第三、四學期開設非洲鼓課程，在第五、六學期開設小鐘琴課程，可邀請幼兒園的優秀老師利用晚自習時間進行授課。
6、實訓條件
建立更加專業、設施更齊全的實訓基地，如鋼琴教室、音樂階梯教室、電子琴教室、美術畫室、幼兒園活動設計室等。
7、學生基礎
(1)建議適當提高學前教育專業學生的入學門檻，例如：在入學前設置分數和面試，開學后可利用軍訓期間通過談話、問卷等方式進一步觀察了解學生對學前教育專業的認識，對于那種確實不喜歡幼兒、性格有偏差、明確表示今后不愿從事幼兒教育工作的學生要堅決予以淘汰。
(2)建議讓學前教育專業教師定期進行專業匯報演出及承擔學校大型活動中主要節目編排。
8、“雙證書”(普通話證和幼兒教師資格證)
根據目前國家教師資格考試的政策所趨，教師資格考試全國統考將是大勢所趨，教師資格準入門檻也會不斷提升。建議我校嘗試3+2大專、3+4本科的培養模式(可借鑒江蘇、浙江等地部分中職學校的經驗)。
9、園校合作
(1)建議邀請經驗豐富的幼兒園園長或優秀老師來我校給學生教授一些專業課程，我校老師可以旁聽學習。
(2)建議嘗試與幼兒園共同合作進行教材的編制，尤其是教學法、舞蹈、音樂、手工等專業技能課程，可以補充一些對未來就業比較實用的知識。
(3)定期邀請已就業學生到我校參加各類文藝匯演演出。
10、就業安排
推薦優秀學生進入較好的企業，對一二次就業失敗的學生實行召回經二次培訓后再推薦就業。