初中學生學習習慣現狀與應對策略研究課題工作計劃
彭州市教育科研課題
城鄉結合部初中學生學習習慣現狀與應對策略研究
20**年工作計劃
彭州市致和鎮初級中學課題組
自課題組成立以來，我校科研課題組在教研室老師的指導幫助下，在學校領導的關心支持下，各項工作有條不絮的推進。工作中對課題組進行了有效分工和管理;加大了課題相關內容的培訓力度;嚴格按照教研室要求按時召開課題工作會;充分發揮科研骨干的引領和示范作用，學校教科研工作進展良好。本學年課題組根據教研室教育科研工作要求，以課題研究為載體，以改善學生的學習習慣、提高教育教學質量為核心，以促進廣大教師教育教學技能為重點，進一步完善科研工作模式，增強參與意識。結合我校實際，特制訂20**年度教育科研課題工作計劃。
一、指導思想：
堅持*****和以人為本理念，突出均衡、質量、和諧的主題，深化素質教育，促進教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經驗，推進學校內涵建設，逐步形成科研優勢，充分發揮教育科研在教育事業發展決策中的參謀作用和深化教育教學、改善教育工作管理、促進教師專業發展、提高教育教學質量中的先導作用，促進教育科學研究工作在新的起點上邁上新的臺階。堅持以教育科研為先導，以課堂教學為主渠道，以培養和改善學生學習習慣、增強學生創新精神和實踐能力為著力點，深化課堂教學改革，積極推進學校發展，努力打造學校品牌。探索適合我校實際的教育教學之路，發展適合我校的科研發展思路，努力在科研中“求發展、求活力，求創新”。使學校教科研工作有利于學校發展，有利于教師發展，有利于學生發展。
二、工作思路
1、以課題研究為基礎提升辦學品位。
學校已經具有了一定的辦學歷史，積淀了一定的校園文化，已經初步形成了我校的辦學特色，尤其是在近年，學校加大了教育科研的力度，取得了一些科研成果，并且在校內進行了推廣，提高了教育教學的水平。本學年我們以課題研究為基礎，并把它作為學校科研工作的重點，踐行課改精神，以學生為主體，通過尋求更好的培養和改善學生學習習慣的方法和途徑來促進學校教育教學成績的發展和提高。
本學年重點工作就是做好課題研究的管理工作。使學校課題研究的各項工作順利進行，同時帶動全校教師以課題研究為導向，以塑造學生良好的學習方法為基礎，以有效的學生管理促進學校的管理和教學成績的提高，達到以課題研究帶動學校的全面工作，提升學校辦學品位和學校知名度。
2、以課題研究促進常規教育交學。
加大課題研究與教研整合力度，使科研課題工作常規化，做到科研工作務實、落實、真實。
(1)教學研究問題化。
在常規課堂教學研究過程中重視發現教學中學生學習習慣方面的突出問題、典型問題，以此為突破口深入開展科研課題的研究工作。每次課堂教學與科研課題研究活動圍繞一個主題，解決一個問題，提升一種觀念。本學年學校科研課題組將結合學校的師培工作開展課題研究，定期圍繞研究主題開展課題研究。
(2)問題研究課題化。
針對教育教學中的問題即學生學習習慣的突出問題、典型問題，有意識，有目的，有計劃地深入研究。倡導全校教師把自己的或大家的突出問題、典型問題作為微型科研課題進行研究，真正提升教學素養，提高教師們的教育教學研究與實踐能力。
(3)課題研究科學化。
教育教學中針對學生學習習慣的典型問題研究列為微型科研課題，進行專題研究，盡量做到研究深入、系統、有效。課題研究做到人員保證，任務落實，計劃明確，過程清晰，結果真實。
三、工作重點：
1、做好本科研課題的分工、管理、監督工作，做好個課題研究各階段的準備工作。
2、加強課題組機構建設，完善科研課題的各項機制，加大對科研骨干和課題組教師的培訓指導，增強科研意識。
3、扎實開展課題研究，做好課題過程管理工作，把課題研究與課堂教學結合起來，教研與科研結合，使課題研究真正為教學服務。
4、做好科研課題檔案的歸檔管理工作和信息報送工作等。
四、具體內容及措施：
(一)發揮科研課題組的職能作用，加強科研隊伍建設，抓好教科研工作三項流程的管理
1、目標管理。制定好本學年階段性研究目標。各課題組成員教師也相應根據自己負責的工作的特點，確立各自的科研工作研究目標，要立足于課題和教學并服務于課題和教學。
2、過程管理。本學年科研課題組將根據研究過程適時進行督查，激勵促進課題研究工作的順利進行，重點從以下幾個方面進行督查：(1)課題組成員教師是否按課題進度完成分項工作;(2)研究過程記錄及材料積累是否完善;(3)研究效果如何;(4)科研階段性成果的推廣運用。
3、評價管理。本課題組根據學校科研工作的實踐制定的課題工作目標，對課題組成員教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，同教師學期考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，評估結果納入教師科研工作考核，并作為教師評優、晉級的重要依據。對科研工作取得一定成果(包括進行課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等)的教師，根據學校獎懲細則進行獎勵。
(二)做好課題的管理工作。
為保證課題研究的順利開展，對課題有效管理是重點。面對課題研究繁瑣的工作，必須要做到制度健全，有章可循。所以在建立健全課題研究管理制度的同時，對課題研究進行量化考核，把教師的教育科研工作納入學校的量化考核，激勵教師積極參與教育科研。本學年課題組將嚴格做好過程性管理。學年初制定一份切實可行的研究計劃，按時總結研討及時的針對課題開展中的問題提出自己的想法和意見，鼓勵每位課題組成員結合自己的課題研究撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關于課題研究的隨筆或案例，每學期要完成一份高質量的階段總結。
(三)立足課題、分層遞進，扎實有效開展課題研究工作培訓。
根據教研室科研要求和課題研究的進展的需要，本學期至少要組織了兩次科研課題培訓，并針對主研人員進行專業指導，同時深入課題組對課題組成員教師的培訓，指導教師如何根據課題組的階段研究計劃制定個人研究計劃開展工作。此外，對課題組成員進行科研材料的整理和歸檔進行了指導，做好參謀咨詢，幫助教師理清思路，在實踐中了解如何做課題。通過這種分層遞進的培訓，來提升教師的理論水平，提高教師們的對教育科研的認識。
(四)精心組織活動，在活動中提高學校科研質量
今年，課題組本著教學實踐課題化、課題研究科學化的原則，加大課題與教研整合力度，本學年課題組將聯合學校相關部門組織針對學生，家長，教師方面開展交流活動，為學生和家長提供指導，為教師們搭建交流和展示的平臺，在活動中感受課題研究為學生學習習慣的改善和提高帶來的有效方法，讓課題研究實現其應有的價值。
(五)做好成果推廣與提升
積極推廣現有的課題研究成果，做好課題研究的后續研究工作。此外，本學年課題組要積極向教研室等上級部門上報課題組的科研信息，宣傳我校的課題研究工作。
五、具體安排：
三月份：
1、制定課題研究計劃
2、課題組研討會
3、抓好課題研究的開工動員和培訓工作
4、課題組成員教師對學習習慣指導方法的理論學習
5、學習習慣應對策略的討論與確定
6、研究對象選擇的討論。
四月份
1、課題組研討會
2、參考任課教師的意見，在不同班級和年級確定實施課題研究的具體學生作為研究對象，并實施改進學習習慣策略方法，做好記錄。
3、利用學校例會對全校教師針對學生學習習慣應對策略的實施方案的情況介紹。
4、課題組成員教師理論學習
五月份
1、課題組會議
2、課題組成員教師理論學習
3、收集課題組成員工作情況及資料匯總。
4、總結、評估一月來實施策略的數據，對應對策略提出討論和完善。
5、基于課題研究對每個班的特殊學生開展分散和集中的習慣教育和重塑工作，并做好記錄。
六月份
1、課題組會議。
2、收集課題組成員工作情況及資料匯總。
3、組織部分家庭訪問，了解學生學習習慣策略實施以來學生的在家的學習情況變化。
4、組織校內針對學生學習習慣改進情況的教師意見收集和調查。
5、課題組交流討論課題的實施情況，進一步改進和完善學生學習習慣教育的方法和措施。
6、做好暑假工作安排和下學期工作準備
九月份
1、課題組會議
2、討論和改進學生學習習慣策略的實施方案
3、總結上期課題研究工作的經驗和不足，優化課題研究的實施方法和程序
4、關于課題研究資料收集、整理和管理的工作培訓
5、課題組成員教師的理論學習
6、組織全校開展如何養成良好的學生學習習慣方法講座
十月份
1、課題組會議
2、收集課題組成員工作情況及資料匯總。
3、總結、評估一月來實施策略的情況，對應對策略提出討論和完善。
4、全校范圍內組織開展學習習慣家庭教育的家長指導會
十一月份
1、課題組會議
2、收集課題組成員工作情況及資料匯總。
3、總結、評估一月來實施策略的情況，對應對策略提出討論和完善。
4、全校范圍內開展有效實施學習習慣教育的教師指導會
十二月份
1、課題組會議
2、收集課題組成員工作情況及資料匯總。
3、總結、評估一月來實施策略的情況，對應對策略提出討論和完善。
4、對一年的工作做好收工和總結工作。
5、做好迎檢工作。
六、活動安排
1、全校范圍內開展如何養成良好學習習慣的師生座談會或方法講座(專門組織進行)
2、全校范圍內開展學習習慣家庭教育的家長指導會(專門組織進行)
3、全校范圍內開展有效實施學習習慣教育的教師指導會(借用例會時間進行)
20**年3月
篇2:小學生良好學習習慣具體表現在哪些地方？
小學生良好的學習習慣具體表現在哪些地方？
1．主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。
2．及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3．各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求小學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
4.預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
5．認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，小學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。
篇3:教育學生改變不良學習習慣
如何教育學生改變不良的學習習慣
在一次課上，我就讓同學們說說自己有哪些不良習慣。天真純潔的孩子們對自己的壞習慣供認不諱，一下子倒出了許多，一大堆的壞習慣讓我瞠目結舌。帶有一定普遍性的壞習慣主要有以下幾種：
1.課前不充分地做好準備工作。
2.上課不專心，喜歡做小動作、講話、開小差。
3.貪玩，不喜歡做作業，做作業拖拉，不動腦筋怕困難，喜歡抄襲。
4.書寫馬虎，字跡潦草，錯漏字多，涂改多。隨意撕頁，亂寫亂畫。
不良的行為習慣附著在孩子身上，就如同天使折斷了飛翔的翅膀，給孩子們的身心和前途造成了極大的損害。作為教師，應該如何幫助這些孩子克服掉不良行為習慣呢？結合自己的理論學習和教育實踐，我從以下幾方面入手進行教育：
1．進行正面教育，提高小學生對認真做作業的重要性的認識。使之感到做作業的重要，從而培養獨立完成作業的積極性和自覺性。
2．對成績差無能力完成作業的學生，要加強個別輔導，教育學生專心聽課。只要自己會做了，就會從成功中感到愉快，產生興趣，也就不會再去抄襲別人的作業了。
3．布置作業的難度和數量要適當。比較難的題目，對如何解題要進行啟發。作業形式可多樣化，數量不要太多，避免學生失去興趣。
4．認真批改，公正評分，及時發還，進行講評，多加鼓勵。對作業有進步的及時表揚，對做錯的不要打個“×”了事，要及時個別輔導使之自行改正，提高下次作業的信心和興趣。
5．把作業做得特別好，即字體端正，繪圖準確，案正確，整潔美觀的作業本進行講評甚至展覽。用榜樣的作用去激發學生愛美愛整潔的情感，代替用批評和指責“這也不好，那也不對”的懲罰性的做法。教師本人在課堂上演示時，也一定要做到文體端正，講課語言規范精煉，板書端正清晰，真正起到示范作用，從而培養學生認真作業的良好習慣。
其次，養成良好的習慣貴在行動。我認為：
1、要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，只有行動，才能收到相當的效果。從常見的事例就可說明這個道理。如讓學生整理好自己的書包課本，不隨便在課上亂扔廢棄物，課前準備學習用品，才能做到有的放矢。這些行為都是學生能做到并在努力下能做好的，經過一段時間的培養他們逐漸養成了不亂丟廢棄物的習慣。教師就是將這種"所知"的才能逐漸化為習慣，成為學生相應的能力和素質。
2、有力的監督是"習慣成自然"的必要步驟。"習慣成自然"就是能力。其實無論哪一種能力，只有達到習慣成自然的地步，才算具有了那種能力。如果不達到習慣成自然的程度，只是勉勉強強地做一做，就說明我們還不具有那種能力。如上美術課養成不亂丟垃圾的習慣，堅持一天、一周都很容易，但成為學生一種自覺行為就不容易了，于是需要一定的監督，才能逐步完成習慣的培養。班中制定規章制度，在評比中督促學生做得更好。如針對晨讀習慣的養成，學習委員每日設崗，檢查每位同學的背誦情況，做好記錄，放學前公布結果，每次的公布都是對養成這一習慣學生的鼓勵，同時也是在提醒做得不好的同學。因此有力的監督是"習慣成自然"的必要步驟，在沒有養成的時候，多少需要一些強制功夫，讓學生隨時警覺，直到‘習慣成自然’，就成為終身受用的習慣。當然當達到"習慣成自然"，監督也就可以取消了，這就是在教育中幫助學生養成好的習慣。
3、與家長攜手共同培養學生好習慣。每個學生都具有鮮明的個性化，在培養習慣方面也要因人而異，針對不同學生的不良習慣，這就要與家長做好溝通，給出恰當的建議，共同幫助學生養成好習慣，如班中杜張裕同學書寫習慣不好，在與學生談話后，該生具有強烈的愿望，渴望自己能寫一手整齊的字，于是我指導他寫字的方法，幫他修改字的間架結構，同時糾正不正確的寫字姿勢。但是，他寫作業的大部分時間都在家里，這就要家長的提醒來協助教師幫他養成好習慣，學校、家庭聯合起來就會加快習慣養成的速度，雙方良好的配合，才能達到教育的最佳契點。
是的，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！