為了全面落實20**年大連市教育工作會議精神，全面提升教師隊伍的整體素質，辦人民滿意教育，根據市教師素質提高年活動方案，特制定大連市第二十高級中學活動方案如下：

一、指導思想

全校要切實落實*****，把師德建設放在首位，以教師專業發展為核心。通過本次活動，進一步轉變教師教育教學觀念，提升教師的道德素質和業務素質，打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。在提升管理水平上下功夫，在工作落實上求實效，在奮斗中求發展，全面提高我校的教育教學質量。

二、活動內容

(一)建立師德教育評價機制，大力加強教師職業道德教育

1.建立師德教育評價機制

要把教師師德考核納入教師考核內容。通過家長反映、學生反饋等形式掌握教師的師德狀況，對于師德表現不好的教師要采取談話、批評等方式進行教育。

2、開展師德學習活動

組織教師學習《中小學教師職業道德規范》和《大連市中小學教師職業道德規范細則》，進一步增強教師恪守職業道德意識，自覺規范職業行為。要求教師認真閱讀《心有帆海無界――楊愛軍事跡匯編》一書，扎實開展學習楊愛軍先進事跡活動，把握理解楊愛軍事跡的精神實質，用自己的實際行動，履行好教師的責任和使命。并組織班主任教師閱讀人大附中王金戰老師編著的《英才是怎樣鑄就的》一書，要求結合班級管理深入學習并寫出體會。

3.開展學習師德先進典型活動

今年3月中下旬，召開全校向楊愛軍學習暨“教師素質提高年啟動”動員大會。通過播放楊愛軍事跡短片、請陪護楊愛軍的張國明老師做報告的形式，了解楊愛軍同志的感人事跡，公布學校學習楊愛軍事跡活動方案，部署學習活動。同時將楊愛軍事跡光盤、書籍發到每位教師手中，并利用校內宣傳欄、校園網等陣地，宣傳楊愛軍事跡，開展學習活動。通過學習討論，寫學習感言，深入理解楊愛軍的精神內涵，查找自身存在的問題，集中研究改進的具體方法和措施。并以開展“踐行楊愛軍精神，做人民滿意的教師”主題實踐活動為載體，引導全體教師積極弘揚和實踐楊愛軍精神。通過教師評優、黨員評先等方式，推出一批校級“楊愛軍式”的仁愛之師，樹立身邊的典型，分別在七一前和教師節前召開大會予以表彰。同時，學校要引導全校教師學習身邊的先進典型，樹立并大力宣傳一批愛崗敬業的優秀教師。

4.加強班主任隊伍建設

教師是孩子們心靈的啟迪者，人生的設計師。班主任隊伍建設的好壞直接影響到學校整體工作的成敗。學校要求班主任要樹立“德育為先、育人教書”的理念，要用愛心澆灌孩子們的心田;要有明晰的帶班思想;要有較強的解決問題的能力和靈活有效的方法;要做到公平、公正。為了提高班主任的德育水平，要求班主任要多讀書、讀好書，拓寬視野，改變觀念，運用現代教育理論研究育人方略。德育處要求班主任閱讀《班主任》、《教書育人》《英才是怎樣造就的》等雜志、書籍。并利用班主任工作會議、班主任周例會、定期的班主任經驗交流會，進行班集體建設、后進生轉化、與家長的溝通及班干部的培養等方面進行研討和交流。要求班主任撰寫德育案例、班主任手記等文字材料并進行交流。同時還要加強年輕班主任的培養，實行以老帶新，手把手地進行經驗傳授。完善班主任的制度建設與評價體制，包括完善班級量化考核、《值周檢查評分標準》、《宿舍檢查評分標準》。堅持“請進來，走出去”，請外校優秀的班主任老師來做報告，把我校優秀的班主任教師經驗推廣出去。學校還要通過各種形式和渠道大力宣傳班主任優秀事跡，讓班主任老師在交流、研討中，相互學習，共同進步。把我校的班主任集體打造成讓學校放心，讓社會滿意，讓學生終身受益的優秀團隊。

新疆部還將開展班主任的“特殊培訓”，即組織班主任教師開展新疆民俗、民風知識的學習，了解新疆各民族的生活以及文化特點，為更好地與新疆學生交流打好基礎。同時，把握國家民族政策的最新動態，堅持做好班主任政治思想學習工作，將通過專題講座、研討交流、論文評選等形式，將學習活動長期堅持下去。通過學習活動指導班主任關注學生的思想變化，對學生中出現的思想問題進行及時地疏通和引導。

(二)強化教師專業成長和素質提高，提升教育教學質量

1.加強對教學活動的科學管理

為了提高教師的教學水平，要加強集體備課，突出備課實效。集體備課應有主講人，主題內容要突出，要通過集思廣益解決教學過程中的重點、難點的突破，尋找出有效的解決問題的途徑。備課不僅要備教材，更要備學生。要根據課程特點和學生實際，采用切實可行的教學手段。要求教師上好每堂課，努力提升課堂教學效率。實現日常課堂教學優質化，優質教學常態化。要求教師要精編習題，在練習中求提高，并要求教師結合學生的實際和課程進展自己組題編題，試題包括知識預習題、應知應會題、綜合訓練題等類型，盡量不用成題。

針對新疆預科班學生學習的特點，在預科班任課教師中扎實推進“板畫式”教學模式，注重課堂語言、板書的規范，給學生做好示范，為新疆學生適應高中學習生活做好鋪墊。

2.深化、細化校本研訓活動

校本研訓中要深入研究“探究式”課堂教學模式的內容、方法和實施步驟。加強“問題”、“過程”和“研究性”意識的研究和實施。為此，要組織“探究式”課堂教學模式的觀摩課和研討會。組織全校教師研究“三自”德育模式中，分年段的具體內容、實施方式及步驟。引導班主任教師深入研究學生的心理，力求走進學生的內心世界。組織新疆部教師研究新疆班的德育特色、教學特色和文藝特色。并總結我校的教研成果，編輯出版《教育與實踐》論文集。

3.開展教學示范課、展示課活動

結合新課程改革，學校于五月中旬組織新來教師和以青年教師為主的高一、高二各學科新課、復習課示范研討活動。通過講課人講解教學設計、本教研組教師評課、校長參加評課，促進教學水平的提高。各教研組要把看課、評課作為教研組的主要活動之一。通過相互學習、切磋教藝，共同提高。

4.加強教研組建設和教師培訓

通過加強教研組建設，提高教師的業務水平。進一步規范教研組的備課和常規管理。學校通過研討會、學校網站和教師論壇等形式，推廣數學組的教研組日常管理經驗、外語組培養年輕教師的經驗、化學組教研備課方面的經驗。同時，要積極組織教師參加各級培訓。加強校際交流，學習其他學校的先進教學經驗。通過看課指導、舉辦座談會等形式加強對青年教師的教學業務培訓。

四、活動要求

為了保證“教師素質提高年活動”的質量，學校成立校長姚偉為組長的學校領導小組。負責和領導各項活動的開展。具體包括組織制定活動方案、召開全校動員大會、布置階段學習內容、檢查落實情況、發現和宣傳先進典型、召開總結表彰大會。學校還將有效地利用網站、宣傳欄等形式進行此次活動的宣傳報道。

篇2:介紹兩到三本有助于教師專業素質提高史學專著

介紹兩到三本有助于教師專業素質提高的史學專著

一、韓兆琦、趙國華：《秦漢史十五講》

本書以專題講座形式，從政治、經濟、軍事、文化等多角度講述秦漢歷史。講述風格深入淺出，具有很強可讀性，特別對一些普通讀者感興趣的歷史人物和歷史事件，盡量在學術研究角度給予詮釋和辨析。

同時專題設置在傳統偏重的政治、經濟、軍事史之外，特設附錄十篇，以求展示秦漢社會生活、文化藝術等多個層面，使讀者能夠全方位了解秦漢歷史，在增長知識的同時感受到歷史的豐富多彩。

二、柏楊：《中國人史綱》

本書以世紀為經，從盤古開天地一直寫到20世紀初；以事件為緯，內容涵括政治、文化、社會生活；篇幅浩大，文字流暢生動，結構精練緊湊。

在體例上，本書有至少以下突出的特點：

作者常常開門見山又一針見血地進入歷史中最重要的事件和最關鍵的人物，分析勾勒，寥寥數筆，便使歷史中那些老朽的事件和人物神采頓生，也使隱藏在歷史積塵下的規則與真相昭然若揭。

每章最后的“東西方世界”一節，別具匠心和視野。宋明之后，尤其是十六世紀開始，西方政治文明突破性地發展起來，科技之光興起，中西方的發展遂于此分道揚鑣，并終于導致十九世紀以后中國社會的不堪收拾。今天的人在扼腕嘆息之余，更應該明白到，不僅僅從中國來看中國歷史，和不僅僅從中國歷史來看中國未來的發展，是多么必要和意義非凡。

本書特有的以世紀分章和以問題分節，不以帝王年號而以普遍的公歷算法來紀年，和將一個世紀分成十個年代來分別表示，等等做法，都使得全書脈絡清晰，重點主題一目了然，大大地方便了閱讀。

教師,三本

篇3:素質教育中教師素質提高

淺談素質教育中教師素質的提高

通化市第二十中學江國華

關鍵詞素質教育道德情操專業功底教學環境

隨著社會經濟的飛速發展,社會形勢也日趨多樣化。在教育全球化的大前提下，素質教育越來越受到各界的廣泛關注。

素質教育的“受”者是學生，“施”者是教師。每每我們談論素質教育的相關話題時，焦點總是圍繞著學生，說學生應該如何如何，不該怎樣怎樣。似乎所有的條條框框都是為學生訂的，素質教育只是他們的事，而恰恰忽略了教師在這場變革所充當的重要角色。

教師是教育教學活動的實施者、引領者。教師要以高尚的道德情操、深厚扎實的專業功底去教導學生，幫助他們樹立正確的人生觀和遠大的社會理想。這就要求我們老師在實施素質教育過程中，要特別注重提高自身的素質。

首先，要有崇高的道德情操。正人先正己，學高當師，身正為范，為人師表的核心正直，樂于奉獻。我們應當以身作則，不計名利，率先垂范，用獨有的散發人性光輝的人格魅力去影響學生，喚醒他們內心深處人性的光芒，激發他們的社會公德心和責任感，立志成為一個對社會有用的人。

其次，要有過硬的專業功底?！皫熣撸詡鞯朗跇I解惑者也”，要想給學生一杯水，老師就要有一桶水。時代在大踏步向前邁進，知識更新更是一日千里。作為知識的傳播者，教師要緊跟時代的步伐，謙虛好學，不斷汲取知識的營養來充實自己。術業有專攻，教者如果知識儲備不足，將難以滿足學生求知的需求，不能自如應對教學過程中學生提出的種種問題。試想，如果一位老師面對學生提出的問題不是似是而非，就是支支吾吾、模棱兩可，又怎么可能得到學生的認可呢？學生們不買你的帳，你的教學效果又從何談起呢？具體的教學過程尚不能順利完成，如此，素質教育的實施豈不成了一紙空文？可見，素質教育中練就過硬的專業技能，增加自己的知識儲備是非常重要的一環。

再次，素質教育要求建立穩定、融洽的教學環境。教師是連結學校與家庭的紐帶，一名教師往往要面對諸多復雜微妙的人際交往，如何在“風尖浪口”最穩妥地處置好與學生、學生家長之間的關系，和他們建立良好的溝通渠道，對素質教育的順利實施頗有影響。這要求教師要有良好的心理素質，靈活機動的應變能力，搭建和諧健康的師生關系，為素質教育的實施和教學改革的順利進行夯實扎實的基礎。

總之，素質教育中，教師素質的提高勢在必行。只有高質量、高水平的教師隊伍，才能創造高效的課堂教學?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，作為知識的載體，教師要在這場教學改革的大潮中勇往直前，勇于挑戰自我，為建立健全嶄新的教學模式，為我們國家教育事業的蓬勃發展貢獻力量