*鎮(zhèn)是濰坊市寒亭區(qū)唯一的沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)，面積273平方公里，人口11400人。近年來(lái)，我鎮(zhèn)黨委、政府牢固樹(shù)立“大信訪(fǎng)”、“超前信訪(fǎng)”的思想觀(guān)念，以“****”重要思想為指導(dǎo)，未雨綢繆、超前化解，實(shí)現(xiàn)了全鎮(zhèn)連續(xù)三年“零”*的記錄。*年被市委、市政府評(píng)為“社會(huì)治安綜合治理模范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，*年被省政府評(píng)為“綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力百?gòu)?qiáng)鎮(zhèn)”，被省委授予“先進(jìn)基層黨組織”。

我鎮(zhèn)的主要做法是：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)，奠定信訪(fǎng)基礎(chǔ)。

組織領(lǐng)導(dǎo)到位，組織網(wǎng)絡(luò)健全，是做好任何工作的關(guān)鍵，信訪(fǎng)工作也不例外。近年來(lái)，我鎮(zhèn)通過(guò)“完善一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、樹(shù)立兩種觀(guān)念、堅(jiān)持三項(xiàng)制度”，開(kāi)展了信訪(fǎng)工作的良好局面。

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)：就是鎮(zhèn)村信訪(fǎng)網(wǎng)絡(luò)。鎮(zhèn)上成立由黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的信訪(fǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專(zhuān)門(mén)的信訪(fǎng)辦公室，并配備了工作人員，做到工作經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位。村里成立以支部書(shū)記為組長(zhǎng)的信訪(fǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，每個(gè)村民小組設(shè)1-2名信訪(fǎng)員。

兩種觀(guān)念：一是樹(shù)立了“大信訪(fǎng)”觀(guān)念。就是不就信訪(fǎng)抓信訪(fǎng)，而是跳出信訪(fǎng)抓信訪(fǎng)，通過(guò)做好同群眾息息相關(guān)的事情來(lái)穩(wěn)定群眾情緒，消化信訪(fǎng)苗頭。二是樹(shù)立“超前信訪(fǎng)”的觀(guān)念。就是超前發(fā)現(xiàn)信訪(fǎng)苗頭，就地消化，提前解決，使信訪(fǎng)消化在最基層。

三項(xiàng)制度：一是周匯報(bào)日排查制度。就是每天包村工作組都要把所包村收集到的群眾意見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)的信訪(fǎng)苗頭進(jìn)行匯總排查，在每周一、四的黨政聯(lián)席會(huì)議上匯報(bào)并制定防原創(chuàng)文秘網(wǎng)站:文秘知音范措施。二是下訪(fǎng)接訪(fǎng)制度。每位兩委成員都要有一本民情日記，每月至少要有7天下到村里走訪(fǎng)農(nóng)戶(hù)、聽(tīng)取群眾呼聲。主要領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立接訪(fǎng)日，負(fù)責(zé)解答群眾的來(lái)信來(lái)訪(fǎng)。三是領(lǐng)導(dǎo)包案限時(shí)辦結(jié)制度。按照“誰(shuí)接訪(fǎng)、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求，對(duì)于受理的信訪(fǎng)案件，特別是一些群眾生產(chǎn)生活急需解決的問(wèn)題，受訪(fǎng)領(lǐng)導(dǎo)要包案負(fù)責(zé)，制定辦結(jié)時(shí)限，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)千方百計(jì)予以解決，確實(shí)做到事事有著落，件件有回音。

二、加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)，減少信訪(fǎng)隱患。

在農(nóng)村，群眾*，除極個(gè)別的別有用心外，主要還是因?yàn)槲覀兊母刹哭k事不公，干事不勤，財(cái)務(wù)不清。為此，我鎮(zhèn)黨委通過(guò)抓好鎮(zhèn)、村兩有干部隊(duì)伍的自身健康，以及廣大民眾的法律意識(shí)來(lái)減少信訪(fǎng)的隱患。

一是抓班子建設(shè)，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)。在*年的村支部換屆中，通過(guò)“兩推一選”、回請(qǐng)任職的方式，調(diào)整村級(jí)支部班子30多人，并將8名能力強(qiáng)、作風(fēng)正、威信高，能帶領(lǐng)群眾致富的黨員推上了支部書(shū)記的崗位。并適時(shí)開(kāi)展了“****”思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，提出了“多干(就是把心血和精力放在干事創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展上)、寡欲(就是要求鎮(zhèn)、村干部要清心寡欲，不拿不原創(chuàng)文秘網(wǎng)站:文秘知音該拿的，不要不該要的)、公正(就是要求鎮(zhèn)、村干部辦事是要公平公道、不干感情事、不干意氣事)、規(guī)范(就是要求鎮(zhèn)、村干部堅(jiān)持原則，按規(guī)章制度辦事)”的行為準(zhǔn)則，要求鎮(zhèn)、村干部真正想民之所想、急民之所急、干民之所需，從而贏(yíng)得群眾的信賴(lài)。在*年的村委換屆，“一人兼”達(dá)到100%，交叉兼職達(dá)到了85%，即減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，又增加群眾對(duì)班子的信任。

為徹底消除群眾心中的疑惑，真正給群眾一個(gè)明白，我鎮(zhèn)在鎮(zhèn)村兩級(jí)開(kāi)展了“陽(yáng)光工程”。首先成立了專(zhuān)門(mén)的工作班子，先后對(duì)全鎮(zhèn)13個(gè)村進(jìn)行了財(cái)務(wù)清理整頓，并針對(duì)村民意見(jiàn)較大的鹽田承包合同，進(jìn)行了規(guī)范清理，清理合同40份，涉及金額100多萬(wàn)元。在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理上，嚴(yán)格實(shí)行了“雙代管”制度，定期對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行了檢查、公布，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。其次，開(kāi)通了政務(wù)直通車(chē)。全鎮(zhèn)的大小工作，只要涉及群眾利益，一律實(shí)行陽(yáng)光操作，全程透明，全部置于群眾的監(jiān)督之下。從大到幾百萬(wàn)元的工程建設(shè)，小到幾百元的烤火煤采購(gòu)，全部實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)。制定出臺(tái)了《重大事項(xiàng)公開(kāi)申報(bào)制度》，進(jìn)一步規(guī)范了公開(kāi)和審批程序。這些舉措，使鎮(zhèn)村的大小事情，老百姓都知道，消除了群眾的疑慮，進(jìn)一步融洽了黨群、干群關(guān)系，從根本上杜絕了*事件的發(fā)生。

二是“以德治鎮(zhèn)、以制治鎮(zhèn)”相結(jié)合，開(kāi)展“守法重德戶(hù)”創(chuàng)建活動(dòng)。群眾是信訪(fǎng)的主體。抓好主體思想的轉(zhuǎn)變，是抓好信訪(fǎng)工作的必備條件。自*年以來(lái)，我鎮(zhèn)就提出了“以德治鎮(zhèn)、以制治鎮(zhèn)”的口號(hào)，在群眾中開(kāi)展“守法重德戶(hù)”創(chuàng)建活動(dòng)，并在每年的鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)村工作會(huì)議大張旗鼓的進(jìn)行表彰，使廣大村民在“守法重德”上形成攀比心理，促進(jìn)了他們“學(xué)法守法”的自覺(jué)性，使他們知道哪些事能做;哪些事不能做;什么事該怎么做，進(jìn)一步加強(qiáng)了村民道德法制意識(shí)，提高了廣大群眾的素質(zhì)，為確保農(nóng)村的穩(wěn)定打下了基礎(chǔ)。

三、富民強(qiáng)鎮(zhèn)，真心辦事，消化信訪(fǎng)事件。

如果我們把群眾想到的、沒(méi)想到的，而需要辦的事都辦好了;只要群眾有了致富門(mén)路，有活干、有錢(qián)掙，群眾就不會(huì)去信訪(fǎng)。因此，我鎮(zhèn)把為民辦實(shí)事、辦好事，為民尋求致富路作為消化信訪(fǎng)的關(guān)鍵來(lái)抓。

一是大力發(fā)展鎮(zhèn)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高為民服務(wù)能力。我鎮(zhèn)近幾年，立足鹽溴資源優(yōu)勢(shì)，以“工業(yè)立鎮(zhèn)、工業(yè)興鎮(zhèn)、工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)”為目標(biāo)，以招商引資、小城鎮(zhèn)建設(shè)為工作中心，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。今年，生產(chǎn)原鹽320萬(wàn)噸，占全國(guó)海鹽產(chǎn)量的1/10。溴素生產(chǎn)1.8萬(wàn)噸，占全國(guó)的1/3。并以此為依托，通過(guò)招商引資大力發(fā)展鹽溴化工業(yè)。到目前，我鎮(zhèn)累計(jì)引進(jìn)項(xiàng)目32個(gè)，利用鎮(zhèn)外資金6.9億元。*年，我鎮(zhèn)完成國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值1.51億元，地方財(cái)政收入1150萬(wàn)元，人均收入4189元，成為全區(qū)的富裕鎮(zhèn)。

二是為群眾辦實(shí)事辦好事，贏(yíng)得民心保穩(wěn)定。工作中，我們時(shí)刻把群眾的冷暖掛在心上，把工作做在群眾的心坎上。首先，鎮(zhèn)上經(jīng)過(guò)研究后，投資18萬(wàn)元為牟家河塢村鋪設(shè)了一條長(zhǎng)2800米的沙石路，投資25萬(wàn)元，硬化了長(zhǎng)1100米、寬8米的向陽(yáng)路。解決了牟家河塢、蔡一、林家*等村的行路難。其次，鎮(zhèn)上撥付財(cái)政專(zhuān)款25萬(wàn)元，鋪設(shè)供水管道20華里，結(jié)束了西利漁村喝咸水的歷史。再次，鎮(zhèn)委每年都抽調(diào)鎮(zhèn)干部中的精干力量組成放水小組，晝夜靠在水渠上，邊巡邏邊指揮，解決6個(gè)農(nóng)業(yè)村10000畝小麥的灌溉問(wèn)題。另外，積極同供電部門(mén)協(xié)調(diào)，解決了新立村養(yǎng)殖小區(qū)用電線(xiàn)路老化、電費(fèi)高的問(wèn)題。

三是抓產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為群眾開(kāi)辟致富路。我鎮(zhèn)的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源在于工業(yè)而不是農(nóng)業(yè)，但農(nóng)業(yè)卻關(guān)系到全鎮(zhèn)4000多人口的吃飯問(wèn)題，解決好這個(gè)問(wèn)題，就消除了信訪(fǎng)的一個(gè)隱患。為此，我們首先圍繞加快淺海灘涂開(kāi)發(fā)，積極推行“耕海牧貝”，幫助養(yǎng)殖戶(hù)引進(jìn)“名、優(yōu)、新、特”品種。組建了“海美特”公司，以此為導(dǎo)向促進(jìn)和拉動(dòng)了海產(chǎn)品的深度開(kāi)發(fā)。目前，全鎮(zhèn)各類(lèi)海產(chǎn)品養(yǎng)殖、加工、銷(xiāo)售龍頭已發(fā)展到50多家，從業(yè)人員1000余人。其次，以發(fā)展畜牧業(yè)養(yǎng)殖為重點(diǎn)，先后幫助5個(gè)村建起占地520多畝的標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)。同時(shí)因地制宜，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展鹵淡水養(yǎng)殖1000畝。使農(nóng)民跳出了單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，為他們開(kāi)辟了新的致富門(mén)路。

通過(guò)幫民致富，辦實(shí)事，使群眾對(duì)黨委、政府產(chǎn)生了信任感，覺(jué)得有些事沒(méi)有必要到上面反應(yīng)，當(dāng)?shù)攸h委政府就能解決的很好。前幾年的*專(zhuān)業(yè)村橫里路通過(guò)近幾年的努力，群眾心順了，把心思都放在發(fā)家致富上。村里的工作也越來(lái)越好開(kāi)展，工作一年一個(gè)臺(tái)階，今年，在鎮(zhèn)里的考核中被評(píng)為綜合工作第二名。固堤場(chǎng)村有一村民，以前是村里有名的*戶(hù)，他看到曬鹽戶(hù)排出的苦鹵浪費(fèi)了很可惜，及時(shí)給黨委書(shū)記寫(xiě)信，反映這一問(wèn)題，并提出了一些苦鹵綜合利用的好建議和好辦法，被黨委、政府采納。

我鎮(zhèn)的信訪(fǎng)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但離上級(jí)黨委政府的要求，還有很大差距，與其它縣市的兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，還有許多不足，特別是隨著改革的不斷深化，許多新情況、新問(wèn)題也會(huì)更加突出。在今后的工作中，我們會(huì)更加的努力做好信訪(fǎng)工作，確保社會(huì)的穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

篇2:教研工作先進(jìn)集體申報(bào)材料

一、制度健全，保障有力，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真踐行*****;立足校本，多元教研，教科研工作百花齊放。

紅寺堡開(kāi)發(fā)區(qū)紅寺堡中學(xué)地處國(guó)家級(jí)移民扶貧開(kāi)發(fā)區(qū)，現(xiàn)有學(xué)生3298名，這里98%以上的學(xué)生是寧夏南部山區(qū)貧困移民的子弟，80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。就在這樣的條件下，紅寺堡中學(xué)立足校本，在艱苦的辦學(xué)條件下，深入落實(shí)*****，在教學(xué)科研工作上做出了出色的成績(jī)。

、為了讓教學(xué)科研工作井然有序地進(jìn)行，學(xué)校首先從健全制度入手，完善了教學(xué)科研管理制度。學(xué)校先后制定了《教科研管理辦法》、《教科研成果及業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考試制度》、《科研課題管理辦法》、《教研組工作管理制度》、《骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)辦法》、《中、青年教師培養(yǎng)制度》、《校本教研制度》、《教科研室主任職責(zé)》、《教科研干事職責(zé)》、《教研組建設(shè)制度》、《教研組長(zhǎng)考核細(xì)則》、《教研組長(zhǎng)津貼發(fā)放辦法》、《備課組長(zhǎng)津貼發(fā)放辦法》、《集體備課制度》、《教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》等十六項(xiàng)學(xué)校教科研管理制度。

、實(shí)施“兩大工程”，成效顯著。學(xué)校認(rèn)真貫徹實(shí)施教育廳教研室提出的“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”和“寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案”，為落實(shí)兩大工程，學(xué)校成立了學(xué)科教研組和學(xué)校兩級(jí)質(zhì)量工程評(píng)價(jià)小組，將“兩大工程”和日程教學(xué)科研工作緊密而有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)全校教師進(jìn)行了三輪“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”授課評(píng)價(jià)認(rèn)定，經(jīng)上級(jí)教育部門(mén)認(rèn)定，學(xué)校全體教師“課堂質(zhì)量工程”課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率100%。

、統(tǒng)籌規(guī)劃，全力保障科研課題工作有效實(shí)施，課題研究碩果累累。為保障教科研工作的科學(xué)實(shí)施，學(xué)校立足校本，建立了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)，校級(jí)三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。以國(guó)家級(jí)課題項(xiàng)目為一級(jí)課題，校長(zhǎng)、分管教學(xué)校長(zhǎng)和教科研室主任直接領(lǐng)導(dǎo)參與管理;以區(qū)級(jí)課題和市級(jí)課題為二級(jí)課題，由教科研室密切配合學(xué)科組參與管理;以校級(jí)課題為三級(jí)課題，由教科研室、教研組(年級(jí)組)、備課組、教師個(gè)人等共同參與管理;組成各層面課題與各學(xué)科組相關(guān)聯(lián)的課題研究管理和運(yùn)行機(jī)制;注重科研課題的實(shí)效性，在課題研究試驗(yàn)中要求教師做到讓科研課題真正為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)科研室建立了一整套科研課題立項(xiàng)、論證、研究、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)、反饋、推廣的工作機(jī)制，為教學(xué)科研工作提供了堅(jiān)實(shí)的行政和后勤服務(wù)保障。我校先后承擔(dān)國(guó)家教育部“十五”專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)閱讀教學(xué)推廣實(shí)驗(yàn)”課題、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“*”科研課題“《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”課題，承擔(dān)省級(jí)課題“中學(xué)生身體與心理健康指導(dǎo)”和市級(jí)課題“新課程改革下化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略研究”，并設(shè)校本課題7項(xiàng)。在全國(guó)、省、市、校四級(jí)科研課題項(xiàng)目的研究工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

*年9月，我校語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、理化生教研組和英語(yǔ)教研組在認(rèn)真分析校本實(shí)際教研需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)論證，成功申請(qǐng)承擔(dān)了國(guó)家教育部“*”專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目課題“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”子課題“語(yǔ)文分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)學(xué)分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“英語(yǔ)建構(gòu)學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”等五項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究項(xiàng)目，從而使我校承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題研究項(xiàng)目的總數(shù)達(dá)到七項(xiàng)。

在國(guó)家教育部專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目子課題“中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)閱讀教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)研究及該項(xiàng)目全國(guó)結(jié)題驗(yàn)收鑒定中，英語(yǔ)教研組被全國(guó)課題組授予“課題組織管理全國(guó)優(yōu)秀教研組”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，兩位課題備課組長(zhǎng)被全國(guó)課題組授予“課題組織管理全國(guó)優(yōu)秀課題備課組長(zhǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，五位課題教師被全國(guó)課題組授予“課題研究實(shí)驗(yàn)全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。*年度，在教育部全國(guó)課題組和中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦的“英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文”征集評(píng)選活動(dòng)中，我校課題教師的兩篇論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，兩位課題教師的論文獲全國(guó)二等獎(jiǎng);三位課題教師的論文獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。學(xué)校的“課題研究報(bào)告”及“課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告”被全國(guó)項(xiàng)目組評(píng)審鑒定為“課題研究實(shí)驗(yàn)全國(guó)優(yōu)秀成果”。*年5月在中國(guó)教育學(xué)會(huì)“*”規(guī)劃科研課題“《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”全國(guó)項(xiàng)目組舉辦的課題研究實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選活動(dòng)中，兩位課題教師的論文分別獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。我校教師陳艷用課題研究成果執(zhí)教的“在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生理解文章的篇章結(jié)構(gòu)”示范課做課、教學(xué)設(shè)計(jì)及課件設(shè)計(jì)被教育部全國(guó)課題項(xiàng)目組專(zhuān)家魯子問(wèn)教授現(xiàn)場(chǎng)確定為“課題研究實(shí)驗(yàn)全國(guó)優(yōu)秀成果”并在全國(guó)推廣應(yīng)用，教育部課題專(zhuān)家特意以一篇“紅寺堡、寧夏與中國(guó)英語(yǔ)教育的未來(lái)”的文章肯定了我校的教學(xué)科研工作，收到了良好的社會(huì)聲譽(yù)。我校課題研究報(bào)告被中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)刊《中小學(xué)英語(yǔ)教育》全文刊登發(fā)表，部分研究成果已被全國(guó)項(xiàng)目組專(zhuān)家在全國(guó)推廣。因?yàn)橥怀龅慕虒W(xué)科研工作，學(xué)校先后榮獲教育部專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目子課題“中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)閱讀教學(xué)”“課題研究實(shí)驗(yàn)全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校”、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“*”規(guī)劃科研課題“《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”“課題研究實(shí)驗(yàn)全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校”，并榮獲“全國(guó)教育科研先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，*年4月，經(jīng)過(guò)吳忠市教育局初評(píng)、自治區(qū)教育廳復(fù)評(píng)，我校成為寧夏唯一一所被推薦參加全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教研示范學(xué)校全國(guó)終評(píng)的高中學(xué)校。

(四)、五位一體，教科研工作責(zé)任層層到人，落實(shí)常規(guī)教研指導(dǎo)和管理工作。為了確保學(xué)校教科研工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為核心成員的教學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)和主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教學(xué)科研室負(fù)責(zé)具體實(shí)施，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)科研工作。學(xué)校規(guī)定由兩名副主任級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)科教研組和年級(jí)組教學(xué)科研工作，實(shí)行各學(xué)科、年級(jí)組分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和定期述職匯報(bào)制;由學(xué)校教學(xué)科研室統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)校各學(xué)科教研組的教學(xué)科研工作。強(qiáng)化教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)功能和業(yè)務(wù)指導(dǎo)功能。同時(shí)，學(xué)校非常重視年級(jí)備課組建設(shè)工作，以年級(jí)備課組為最小教研單位，三次改革傳統(tǒng)的集體備課模式，采用主講式集體備課方式。堅(jiān)持二次消化教材原則，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、實(shí)施分層備課，銜接教學(xué)備課原則，堅(jiān)持聚焦課堂、質(zhì)量第一等原則，使備課組得以充分發(fā)揮其最基層的教研管理和指導(dǎo)功能，這些措施在指導(dǎo)和協(xié)調(diào)同年級(jí)同學(xué)科教師的教學(xué)科研工作中取得了很好的成績(jī)。

(五)、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，立足校本，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)研究交流模式。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張的情況下，學(xué)校每學(xué)年投入10萬(wàn)余元專(zhuān)項(xiàng)資金用于教學(xué)科研工作，此舉保障了教學(xué)科研工作學(xué)的順利實(shí)施。為了最大限度利用教學(xué)科研智力和人才資源，學(xué)校定期聘請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者、名師做教科研理論指導(dǎo)，形成了一支以校為本的專(zhuān)職、兼職相結(jié)合的教科研隊(duì)伍。通過(guò)教育科研專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作，讓教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。學(xué)校先后聘請(qǐng)教育部課標(biāo)組核心專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)課題專(zhuān)家、銀川市教育科學(xué)研究所專(zhuān)家、銀川一中、吳忠高級(jí)中學(xué)、吳忠四中及吳忠中學(xué)、民進(jìn)吳忠市委專(zhuān)程組織的市屬優(yōu)秀學(xué)校的名師和骨干教師到我校進(jìn)行送教進(jìn)課堂指導(dǎo)活動(dòng)，為我校青年教師搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校先后選派80名學(xué)科骨干教師在周邊學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，選派20名學(xué)科帶頭人和骨干教師參加全國(guó)教學(xué)科研學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。通過(guò)一系列有效的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，使年輕教師迅速轉(zhuǎn)變角色，更新理念，形成了師生互動(dòng)、合作探究的教學(xué)科研模式，這種“以校為本”的教科研理念為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平得到明顯的提高，為學(xué)校的教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了人才保障。

(六)、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，建立學(xué)術(shù)咨詢(xún)例會(huì)制度和大型學(xué)術(shù)問(wèn)題聽(tīng)證制度，確保教學(xué)科研工作百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。為確保教學(xué)科研工作的學(xué)科和學(xué)術(shù)特點(diǎn)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了綜合學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任由教學(xué)科研室主任、教務(wù)主任、教務(wù)副主任擔(dān)任，學(xué)術(shù)委員由高級(jí)教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)任。學(xué)校定期召開(kāi)委員會(huì)會(huì)議，針對(duì)學(xué)校大型學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)證，學(xué)術(shù)委員們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)科研管理工作積極建言獻(xiàn)策，對(duì)促進(jìn)教學(xué)科研工作廣納賢言起到了很好的作用。

(七)、實(shí)行資深教師和骨干教師專(zhuān)題講座制度。

為了最大限度發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師和骨干教師的智力資源，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)辦法》和《中、青年教師培養(yǎng)制度》，用制度的方式保障了人才的培養(yǎng)工作。要求每一位高級(jí)教師、各級(jí)骨干教師定期舉辦各種青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)講座、教學(xué)科研專(zhuān)項(xiàng)講座和學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)講座，最大限度發(fā)揮資深教師和骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)功能。

(八)、制定青年教師快樂(lè)成長(zhǎng)計(jì)劃，確立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制。由于我校80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。學(xué)校為了讓這些青年教師盡快成長(zhǎng)，特別設(shè)立了導(dǎo)師制對(duì)青年教師實(shí)施培養(yǎng)。通過(guò)一對(duì)一幫扶、邀請(qǐng)聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、科研課題業(yè)務(wù)指導(dǎo)等一系列方式長(zhǎng)期對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，這些青年教師中的一部分已經(jīng)在教學(xué)科研工作中取得了顯著的成績(jī)。

(九)、網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化，遠(yuǎn)程教育成為學(xué)校重要的教學(xué)科研途徑之一。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及其緊張的情況下，學(xué)校為每個(gè)教研組配備了先進(jìn)的微機(jī)設(shè)備，由教學(xué)科研室負(fù)責(zé)創(chuàng)建校園網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)“紅寺堡中學(xué)工作論壇”博客圈，由教學(xué)科研室負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研專(zhuān)項(xiàng)工作，通過(guò)鏈接國(guó)內(nèi)著名教學(xué)科研網(wǎng)站、發(fā)布學(xué)校教學(xué)科研信息、上傳最新教學(xué)科研信息資源、發(fā)表教師個(gè)人教學(xué)科研博文、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討等多種形式開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)科研活動(dòng)，使互聯(lián)網(wǎng)成為有效教學(xué)科研的一種重要途徑和手段;設(shè)立學(xué)校遠(yuǎn)程教育辦公室，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，把現(xiàn)有的課程資源和遠(yuǎn)程教育資源有機(jī)結(jié)合，利用遠(yuǎn)程教育的“三種模式”最大限度實(shí)施新型的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育經(jīng)常化、常規(guī)化。

(十)、實(shí)行聯(lián)片教研，最大限度發(fā)掘和利用校際間軟、硬件資源。自*年秋季至今，學(xué)校開(kāi)展聯(lián)片教研專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題講座、觀(guān)摩示范課、有效課堂教學(xué)研討、和兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師互動(dòng)交流研討等形式先后在校本部舉辦三次大型聯(lián)片教研活動(dòng)，外出參加聯(lián)片教研活動(dòng)三次，六次活動(dòng)中我校取得了良好的教研成績(jī)。

(十一)、以多元智能理論為基礎(chǔ)，因材施教，實(shí)施“音樂(lè)、體育、美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)”專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)科研工程，成績(jī)斐然。人的發(fā)展是多元的，人的智力因素也是多元的，正如古語(yǔ)所言“天生我才必有用”。因此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作計(jì)劃。在學(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)后，通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，確定音樂(lè)、體育和美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)方面提出相應(yīng)要求，并選派專(zhuān)職教師從高一起專(zhuān)門(mén)對(duì)這些特長(zhǎng)生進(jìn)行為期近三年的專(zhuān)業(yè)科目培訓(xùn)，這一舉措收到很好效果。*我校體育特長(zhǎng)生在高考體育專(zhuān)業(yè)科目預(yù)選考試中過(guò)關(guān)率達(dá)到35%，音樂(lè)特長(zhǎng)生在高考音樂(lè)科目預(yù)選考試中過(guò)關(guān)率達(dá)到80%，美術(shù)特長(zhǎng)生在高考美術(shù)科目預(yù)選考試中過(guò)關(guān)率達(dá)到98%以上。

(十二)、實(shí)施分層教學(xué)、銜接教學(xué)，讓教學(xué)和科研的終極目標(biāo)指向每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都有發(fā)展的需要和發(fā)展的潛能。正是基于這一理念，學(xué)校高度重視銜接教學(xué)工作。針對(duì)我校學(xué)生雙基薄弱的情況，學(xué)校科學(xué)地制定了高一年級(jí)學(xué)生銜接教學(xué)方案，又把這一方案和教育部科研課題項(xiàng)目緊密結(jié)合在一起，嘗試進(jìn)行了高一新生的銜接教學(xué)工作。重點(diǎn)組織高一語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)教師在分析高一新生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定初、高中銜接教學(xué)方案，通過(guò)實(shí)施銜接教學(xué)最大限度挽救了一部分在初中學(xué)段學(xué)習(xí)中因各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生，實(shí)施低起點(diǎn)授課，小步子推進(jìn)，多聯(lián)系鞏固，勤反饋提高的教學(xué)方法，進(jìn)行有效教學(xué)。

二、敢于創(chuàng)新，行動(dòng)研究，三次實(shí)施教學(xué)科研工作深度改革;以研促教，深化課改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研工作師生共贏(yíng)。

(一)、針對(duì)教學(xué)科研工作成功實(shí)施三次改革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。*年秋季，為了能讓青年教師迅速成長(zhǎng)，我校校長(zhǎng)楊玉璽同志專(zhuān)門(mén)提出了一項(xiàng)大膽而務(wù)實(shí)的教學(xué)科研工作改革方案，先后用了近兩學(xué)年的時(shí)間實(shí)施了“人人爭(zhēng)上優(yōu)質(zhì)課”、“學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)課”和“有效課堂教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)”三大活動(dòng)，并把這三項(xiàng)活動(dòng)同科研課題工作緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了新課程改革、素質(zhì)教育、科研課題和課堂教學(xué)質(zhì)量提高有機(jī)結(jié)合的跨越式發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教學(xué)科研實(shí)踐活動(dòng)的新局面。通過(guò)三次教學(xué)科研改革活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅提高。自*年首次高考至今，學(xué)校高考升學(xué)率年年上升，高考成績(jī)更是喜人。*年，我校在生源極差的情況下，考生中有7名考上重點(diǎn)大學(xué)。48人進(jìn)入二本院校，高考升學(xué)率比原來(lái)上升了11%。

(二)、角色轉(zhuǎn)換，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已見(jiàn)成效。在三次教學(xué)科研改革活動(dòng)中，我校涌現(xiàn)出一批教育科研骨干教師和教學(xué)能手，使一部分年輕的教師逐步由傳統(tǒng)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化。僅*年至*年兩個(gè)學(xué)年，我校青年教師就脫穎而出，為學(xué)校爭(zhēng)得了諸多榮譽(yù)。王東君老師先后四次應(yīng)邀在全區(qū)做課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告，三次面向全國(guó)做課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告，參加“第二屆國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試與教學(xué)研討會(huì)”，他的三篇論文先后在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，石金海老師因?yàn)樗伟嗉?jí)高考成績(jī)優(yōu)異，榮獲寧夏總工會(huì)頒發(fā)的“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保涡憔瓯辉u(píng)為區(qū)級(jí)教壇新秀，陳艷等先后應(yīng)自治區(qū)教研室的邀請(qǐng)面向全區(qū)開(kāi)設(shè)了多節(jié)觀(guān)摩示范課，得到了與會(huì)教師和專(zhuān)家的一致肯定，陳艷還應(yīng)“第二屆國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試與教學(xué)研討會(huì)”組委會(huì)的邀請(qǐng)?jiān)谖錆h華中師范大學(xué)參加會(huì)議，她因此榮獲“紅寺堡開(kāi)發(fā)區(qū)首屆十大杰出青年”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。陳建華老師在全區(qū)英語(yǔ)課題優(yōu)質(zhì)課比賽中奪得全區(qū)唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)，馬慧娥老師在“全國(guó)英語(yǔ)教師風(fēng)采大賽”中獲寧夏賽區(qū)一等獎(jiǎng)，何鳳玲等十余名教師先后被開(kāi)發(fā)區(qū)評(píng)選為優(yōu)秀教育工作者，李敏等參加開(kāi)發(fā)區(qū)和吳忠市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)均獲一等獎(jiǎng);李學(xué)寶等指導(dǎo)的五名學(xué)生在全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中分別獲全國(guó)二等獎(jiǎng)和寧夏區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);李立東等在第三屆“全國(guó)語(yǔ)文教師讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)”初賽中成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入決賽;王維虎等的三十余篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲省市級(jí)優(yōu)秀論文品評(píng)選一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);李季等指導(dǎo)的十名學(xué)生在*年全國(guó)中學(xué)生物理化學(xué)能力競(jìng)賽中分別獲寧夏區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);在開(kāi)發(fā)區(qū)建區(qū)十周年文學(xué)作品征集活動(dòng)中，全開(kāi)發(fā)區(qū)有67人作品入選，其中我校教師有18人作品入選，占入選人數(shù)的27%。

另外，學(xué)校教科室每年積極向各級(jí)各類(lèi)雜志推薦投稿，近三年學(xué)校老師在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文三十余篇。

學(xué)校先后推薦培養(yǎng)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人3名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，開(kāi)發(fā)區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人21名，為學(xué)校教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

篇3:小學(xué)教育科研先進(jìn)集體申報(bào)材料

一、立足以校為本，倡導(dǎo)實(shí)踐第一

1、“以校為本”使科研工作主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校的需求

我們的科研工作立足“以校為本”，從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)研究教學(xué)，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)校的教學(xué)水平。“以校為本”是以本校教師作為教學(xué)研究的主體，作為課題研究的真正決策者、組織者、參與者和受益者，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的。校本研究是基于學(xué)校校情的研究，其關(guān)鍵是研究主題選擇上的校本性，教研形式運(yùn)用上的校本性。在研究過(guò)程中，我們對(duì)教研活動(dòng)的關(guān)注從數(shù)量性管理向質(zhì)量性管理轉(zhuǎn)變;從維持性研究管理向效能性研究管理轉(zhuǎn)變，從學(xué)校整體教學(xué)發(fā)展來(lái)對(duì)待具體的研究管理行為，以提高科研管理的協(xié)調(diào)性，從而主動(dòng)適應(yīng)校本的需求。

2、“實(shí)踐第一”促教師研究與日常工作緊密集合

我校的課題研究歷來(lái)倡導(dǎo)“實(shí)踐第一”，強(qiáng)調(diào)研究能力只有在實(shí)踐中才能得以發(fā)展。我們認(rèn)為科研工作應(yīng)以教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展為主，而不僅僅停留在對(duì)教育理念或者教育思想淺表的理解上，停留在重復(fù)他人的話(huà)語(yǔ)，停留在把教材，教參作為備課的唯一依據(jù)而缺乏自己的解讀課程文本的能力。“實(shí)踐第一”通過(guò)發(fā)展教師的認(rèn)知轉(zhuǎn)換能力、協(xié)同合作能力、實(shí)踐反思能力和自主發(fā)展能力，從而促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷提高。

課題研究在本質(zhì)上是一種研究實(shí)踐，但是在實(shí)際中往往會(huì)變成缺乏研究的實(shí)踐，主要表現(xiàn)在研究活動(dòng)停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，主觀(guān)性強(qiáng)，以話(huà)語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)為轉(zhuǎn)移，缺少運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)探索教學(xué)，從而成為一種盲目的研究活動(dòng)，而非有目的有計(jì)劃的探索實(shí)踐過(guò)程。因此，我們的額課題研究重視探索過(guò)程中方法的科學(xué)性，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題出發(fā)，明確研究方向，提出研究主課題，運(yùn)用科學(xué)的方法，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量，取得研究實(shí)效。

二、依靠合作研究，重在提升素質(zhì)

1、合作研究是提高整體科研水平的有效形式

我們的科研工作依靠合作研究，通過(guò)多元的組織形式、多種的活動(dòng)方式，以促進(jìn)學(xué)校科研由單一、封閉走向?qū)υ?huà)、開(kāi)放，引導(dǎo)教師在專(zhuān)業(yè)上互相深度探討、研究和共享，從而提高研究主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)的可能，提高研究組織的群體學(xué)習(xí)能力、研究能力，讓教師走向自覺(jué)的、深度的合作，實(shí)現(xiàn)科研能力的整體發(fā)展和提高。

2、合作研究是提升教師科研素養(yǎng)的有效途徑

以需求為導(dǎo)向的合作校本研修，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑和方法。與傳統(tǒng)科研關(guān)注教學(xué)工作本身、工具性強(qiáng)烈相比，合作研究增加了教師參與研究的選擇性和適應(yīng)度，更關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，比較容易使教師感受到自己教育、教學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)與優(yōu)秀教師的差距，并以研究為紐帶，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)研究人員、教師伙伴合作，實(shí)施“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思和行動(dòng)跟進(jìn)”的行動(dòng)研究，使每一位教師的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、研究方式得到更多的關(guān)注，使每一位教師可以更好地參與和深入研究課程教材改革中存在的問(wèn)題，幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個(gè)性化、情景化的知識(shí)，獲得有效解決實(shí)際問(wèn)題的方法，從而進(jìn)一步激發(fā)教師需要改變自己的內(nèi)在要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、合作研究是提升學(xué)校科研水平的有效策略

提升學(xué)校辦學(xué)水平的途徑，一是提高學(xué)校辦學(xué)投入，二是提高辦學(xué)質(zhì)量。在不增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的條件下，我們通過(guò)提高合作研究的質(zhì)量來(lái)提升學(xué)校的科研水平，從而提高學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量。合作研究通過(guò)對(duì)研究活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從制度上形成了對(duì)研究活動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控，提高了研究的質(zhì)量，使之適應(yīng)和滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)需求，從而達(dá)到提升學(xué)校辦學(xué)水平的目的。

三、聚焦課堂教學(xué)，依托同課異構(gòu)

1、科研工作聚焦教學(xué)，研究教學(xué)

聚焦教學(xué)，必須聚焦課堂。我們的課題研究以課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，使課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化;以課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，研究課堂的“教”和“學(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，使課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化。我們的研究從備課、練習(xí)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)五環(huán)節(jié)入手，形成比較完整的教學(xué)研究鏈，做到“兩個(gè)明確”：一是明確“學(xué)什么”;二是明確“學(xué)到什么程度”。強(qiáng)調(diào)各年級(jí)的特點(diǎn)和銜接，注重各學(xué)科特色，讓每一位教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握。“兩個(gè)明確”就是幫助師生教和學(xué)時(shí)做到“心中有全局，手中有分寸”。

2、課題研究同課異構(gòu)，注重反思

我們依托一課多磨“滾雪球”;同課異構(gòu)打擂臺(tái)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，重點(diǎn)關(guān)注“兩個(gè)把握”：一是教師是否把握有效的學(xué)法指導(dǎo)，包括方法、訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練量等等，二是學(xué)生是否把握有效的學(xué)習(xí)方法：包括運(yùn)用方法學(xué)習(xí)新知、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，“兩個(gè)把握”可以促使師生做到“心中有目標(biāo)，手中有方法”，將能力培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

四、注重組織創(chuàng)新，形成人才梯隊(duì)

1、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮

除科研處外，我們還建立了校學(xué)術(shù)委員會(huì)，它是立足于學(xué)校的合作型學(xué)術(shù)組織，在學(xué)校里具有專(zhuān)業(yè)上的權(quán)威。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)是教師治教的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也是通過(guò)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的活動(dòng)自然涌現(xiàn)教師領(lǐng)導(dǎo)者(teacherleader)。

通過(guò)自薦和互薦方式我們?cè)u(píng)聘在專(zhuān)業(yè)上擁有發(fā)言權(quán)的學(xué)科帶頭人和骨干教師擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會(huì)成委員，審議課程實(shí)施方案、評(píng)審課題申報(bào)、鑒定科研成果、指導(dǎo)教研科研工作、組織和承擔(dān)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)術(shù)委員會(huì)的成立，在一定程度上推進(jìn)了學(xué)校“文化校園”的建設(shè)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，保障了學(xué)校的“學(xué)術(shù)獨(dú)立與學(xué)術(shù)自由”。

2.建立名師工作室，形成輻射效應(yīng)

為集聚研究?jī)?yōu)質(zhì)資源，我們建立了特級(jí)教師領(lǐng)銜的名師工作室制度：學(xué)員通過(guò)自薦和推薦的方式產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的面試，專(zhuān)家、學(xué)員雙向選擇確定參與名師工作室的人員，簽訂了“帶教協(xié)議書(shū)”，明確了雙方各自的權(quán)利和義務(wù)，明確了目標(biāo)和任務(wù)，也明確了研究專(zhuān)題，每周開(kāi)展一次專(zhuān)題研討，對(duì)已經(jīng)具備相當(dāng)實(shí)力的優(yōu)秀教師，進(jìn)行目標(biāo)性帶教，包括“課堂教學(xué)”、“課題研究”、“論文撰寫(xiě)”等，工作室教師與特級(jí)教師溝通、對(duì)話(huà)和研討，接受專(zhuān)家個(gè)別化的輔導(dǎo)、指導(dǎo)，雖然有壓力，但都有各自的收獲和提高。這一舉措使成熟期教師逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

另外，我們還通過(guò)自薦和推薦的方式建立了三至四個(gè)由骨干教師領(lǐng)銜的工作室，明確權(quán)利、義務(wù)和工作流程，明確研究任務(wù)和方法等等。目前，工作室有明確的研究課題，領(lǐng)銜教師帶領(lǐng)幾位志同道合的教師共同開(kāi)展研究。工作室的建立可以幫助青年教師提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)骨干教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破奠定基礎(chǔ)。

回顧幾年來(lái)走過(guò)的研究之路，我們感到學(xué)校的科研工作通過(guò)以點(diǎn)帶面、骨干帶頭、經(jīng)驗(yàn)帶教，形成了學(xué)校的科研骨干力量，形成了以科研凝聚人，凝聚教師于課題周?chē)阂钥蒲虚_(kāi)發(fā)人，開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)造能力;以科研引導(dǎo)人，引導(dǎo)教師與大師為友;以科研提升人，提升教師的理論水平的科研氛圍。