為提高我國基層醫療衛生機構糖尿病防治能力，有效控制糖尿病及并發癥發生，維護居民健康，衛生部疾病預防控制局選定遼寧、黑龍江、上海、浙江、重慶5個省(市)開展糖尿病管理模式推廣項目。為指導各省開展項目工作，特制定本方案，供各地在實際工作中參考，請各地結合當地特點，創建適宜本地區的糖尿病管理模式，為全國糖尿病防治工作提供經驗。

一、目標

(一)總目標。

推廣糖尿病一體化管理的成功經驗，建立具有本地區特色的綜合醫院、社區衛生服務機構和疾病預防控制機構合理分工、密切協作的糖尿病管理模式，提高糖尿病防控水平。

(二)具體目標。

1.建立規范、有效的糖尿病管理模式，實施以綜合醫院、社區衛生服務機構、疾病預防控制機構相互協作的糖尿病一體化管理。各項目點與管理前相比，管理后糖尿病并發癥篩查率提高10-20%，血糖控制達標率提高10-20%，居民糖尿病知識知曉率提高30%。

2.開展糖尿病慢性并發癥篩查，了解本地區慢性并發癥患病率，及時采取措施，減少糖尿病嚴重并發癥的發生。

3.建立糖尿病防、治、研信息管理平臺，實現糖尿病信息資源共享，為本地區糖尿病防治工作、衛生經濟學評價提供基礎數據。

二、任務和措施

(一)明確綜合醫院、社區衛生服務機構及疾病預防控制機構在糖尿病管理中的功能定位和職責。

(二)建立綜合醫院、社區衛生服務機構和疾病預防控制機構共同參與的糖尿病綜合防治管理團隊。綜合醫院要組建多學科的聯合診療團隊;社區衛生服務機構要設有專門的診療室和指導室，配備人員負責管理患者檔案和資料統計等;疾病預防控制機構要制訂項目督導檢查方案，收集、分析項目相關信息，評價項目效果，開展全民健康生活方式行動。

(三)建立糖尿病管理模式綜合培訓制度。綜合醫院要為社區醫護人員提供臨床進修、培訓和學術研討等服務，指導社區規范執行項目技術標準;疾病預防控制機構要對社區醫護人員開展營養、運動和心理等相關知識的培訓。

(四)探索糖尿病健康促進新方法。社區衛生服務機構要建立患者教育輔導站，開展形式多樣的健康教育，提高患者自我管理能力;推廣適宜技術，開展健康生活方式行為，改變不健康的行為習慣。

(五)建立糖尿病患者數據管理信息系統，使綜合醫院、社區衛生服務機構和疾病預防控制機構能夠實現數據共享，綜合利用基本信息。

三、項目評估和質量控制

(一)定性方法。

通過小組訪談、資料查閱和督導檢查等方式，了解各地政府制定的慢性病防治目標和策略，糖尿病患者服務需求，社區糖尿病管理中存在的問題、困難和建議，為進一步完善項目工作提供參考。

(二)定量方法。

通過問卷調查、體格檢查、臨床輔助檢查、實驗室檢測和數據分析，掌握各項目點糖尿病及慢性并發癥流行情況，掌握各項目點糖尿病患者“三率”(知曉率、達標率、并發癥篩查率)及血壓、血脂、體重和尿微量白蛋白等指標水平，為評價項目效果提供依據。

(三)質量控制。

項目工作組每3個月召開1次工作例會，每半年開展1次督導檢查，每年進行1次工作總結。

四、組織結構和職責

(一)組織結構圖。

(二)國家項目領導組職責。

1.審批項目計劃、預算和決算。

2.監督項目進展。

3.舉行項目階段性論證會、協調會等。

(三)國家項目專家組職責。

1.負責指導、論證并確定項目技術內容。

2.負責編寫培訓教材。

3.監督評估項目的進度和質量。

(四)國家項目工作組職責。

1.制訂項目工作計劃。

2.負責項目各方的聯絡和協調。

3.負責起草和整理項目文件。

4.掌握項目工作進度，督促項目工作。

(五)推廣地區項目工作組職責。

1.組織實施項目工作。

2.根據各地區實際，創新和推廣適合當地的管理方案。

3.提供項目所需的行政及技術支持，確保項目順利進行。

4.檢查督導項目工作。

五、項目進度計劃

(一)年10-12月：制訂項目實施方案和技術標準、建立數據庫、現場培訓和基線調查。

(二)年1月-年7月：規范化管理、干預、督導、指導和經驗交流。

(三)年1-8月：評估和總結。

六、項目督導和考核指標

(一)督導方式。

1.項目工作組和項目專家組督導。

2.在項目工作組的指導下，各項目地區實行交叉督導。

(二)考核指標。

1.綜合醫院、社區衛生服務機構和疾病預防控制機構糖尿病綜合防治管理團隊組建情況。

2.糖尿病管理指南和技術標準執行情況。

3.醫生、護士接受培訓、進修情況。

4.糖尿病知曉率、血糖控制率及慢性并發癥檢查率。

5.應用糖尿病患者數據管理信息系統，共享信息資源情況。

6.開展項目實踐與研究，發表學術論文、學術交流情況。

七、項目經費管理

(一)項目經費由衛生部國際交流與合作中心撥付到各地指定項目資金管理單位。

(二)每省(市)項目經費為30萬元，項目開始后先支付10萬元，剩余20萬元將根據項目進展和年度考核情況逐年下撥。

(三)項目經費主要用于項目管理工作，各項目點應利用國家基本公共衛生服務項目費用，做好糖尿病防治工作。

篇2:電鍍廠管理模式的思考

一、前言

～年7月以來，公司對*電鍍廠運行體制進行了改革，從人力、物力和資金等各方面給予了充分的支持，較好改善了電鍍廠的經營環境。在此基礎上確定了～年電鍍廠經營目標是確保控虧50萬元，努力奮斗達到平過水平；分解責任目標是變動成本每dm2控制在0.54元以內，電鍍出槽合格率達到98％以上，綜合合格率達到95％以上，三包質量損失確保控制在60萬元以內、努力奮斗達到42萬元以內，蘭坯入庫計劃按時完成率達到80％以上，外接業務收入確保達到300萬元、努力奮斗達到400萬元，資金占用不超過155萬元。從1-2月份的運行結果看，發展勢頭非常不妙，嚴重偏離了預定目標，現行內部管理模式仍不能適應企業發展的要求。介于此，有必要對現有的運行管理模式和存在的問題進行反思。

二、調整的目的

為了進一步強化基礎管理，細化考核責任單位，深入細致的開展基礎管理工作，激發各級員工的積極性，確保完成當期的進度、質量、成本任務，確保實現控虧經營目標，最終將我廠發展成為西南地區同行業中質量最優、成本更廉、綜合競爭實力最強的可持續發展的企業，經公司領導和辦公會研究決定，對現行的管理模式進行調整。以電鍍工段為核心，引入競爭上崗、績效考核承包的管理模式，電鍍工段長實行競爭上崗、擇優錄用，操作員工實行優化組合，不良淘汰的制度，將經濟責任指標分解落實到每一位員工。

三、調整的基本思路

㈠.生產組織機構調整

1、將鍍后環節和機電維修從現有電鍍工段中剝離出來。將電鍍三條生產線分別設置為電鍍一工段（包括一線和三線），電鍍二工段（包括電鍍二線）。獨立進行內部經濟指標的核算。

2、打砂環節仍采取外協加工模式，即維持現行外協模式不變。

3、前處理、退鍍、磨床仍維持現行管理模式不變，即以生產組的形式由總調室直接管理，進度、質量、成本等主要經濟指標獨立考核。

4、將烘漆、抹件、拋光、裝箱等鍍后環節與現有的裝配組合并設為鍍后工段。鍍后工段按工藝環節下設四個組，進度、質量、成本等主要經濟指標獨立考核。

5、以上各生產單位仍歸口總調室進行統一的生產調管理。

6、機電、掛具與鍋爐從電鍍工段剝離后成立維修組，直屬廠部管理。

㈡.人員聘用制度

電鍍一工段工段長和電鍍二工段工段長實行競爭上崗，擇優聘用制，其余工段長及部門負責人實行行政聘用制；工段長以下崗位自2月25日起全員就地下崗，由工段長擇優錄用，報廠部批準后重新上崗，2月26日，在新的機構中未能被聘任上崗者，就地下崗，于2月28日前到廠人事部門辦理相關離廠手續。新機構的人員編制情況由工段長報廠部備案后執行。工段長需在廠外新招聘人員上崗，應按規定完成審批手續。（具體的定崗定員情況見《～年定崗定員表》）

㈢.工資分配與考核

1、電鍍工段

電鍍工段設崗位工資總額，其管理人員的聘用及人數由工段長進行確定。廠部按現行的計件工資標準對電鍍工段結算計件工資總額。計件工人工資分配辦法由工段長制定，報廠部批準后由工段長組織實施。廠部以工段的計件工資總額的15％和工段的崗位工資總額為考核對象按百分制考核辦法執行考核。

2、其余工段

其余管理人員實行崗位工資制，并分別按各崗位業績考核指標實施考核，鍍后工段，前處理、退鍍、磨床計件工資總額的15％與各工段工作業績考核指標掛鉤考核，維修組實行包干工資，與全廠設備故障率及維修材料費等指標掛鉤考核。

3、具體的分配考核辦法見《～年分配考核方案》（在原基礎上有修訂完善）

篇3:創設科學管理模式，推進教改深入發展

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作者不詳

幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。“家庭”的管教管道、衣食住行等繁瑣事物正切實的反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性。如何使這個“大家庭”團結齊心、與時俱進？只有創設科學的管理模式，有效的提高教育管理水平，努力改進教育教學工作，才是唯一之道。

1、積極投身人事制度改革，從源頭上抓管理。

管理的“中心”是人，管理的根本目的是提高人的素質，調動人的積極性。為適應gg開放和社會主義市場經濟的需要，進一步提高教師隊伍素質，轉變用人機制，推行人事制度改革勢在必行。新型的用人機制就是要讓“能者上、庸者下”，打破舊的“鐵飯碗”和傳統的“做一天和尚，撞一天鐘”的局面。教育幼兒園于９８年就實行了園長負責制，內部實行分層管理，責、權、利結合，并建立監督檢查系統，職責清楚、層層負責。崗位責任到人，經濟核算到組。在此基礎上，實行全員聘任制、轉崗聘用、優化組合等，這樣一來，充分調動了廣大教職工的工作積極性和創造性。隨著教職工教育觀念逐步改變和教育思想的不斷更新，促進了園內保教工作的順利開展。

二、規范管理，健全機制，促進教師隊伍整體水平不斷上新臺階。

教師是教育活動的主體，而教育活動的組織是實現幼兒園整體目標的手段。教師專業素質的強弱，直接影響幼兒的身心健康和發展，也影響幼兒園整體教育水平。因此，建立一支高素質的教師隊伍是全面推進素質教育，實現教育現代化的關鍵和根本保證。

（一）抓好教師“思想陣地”建設。

首先從政治思想工作做起，加強教師隊伍的職業道德教育。定期組織教師參與政治理論學習，經常開展多種形式的教育活動，如“演講會，討論課、職業道德知識競賽”等。幫

助教師深刻領會“規程”實質，端正教育態度，樹立正確的教育觀、兒童觀、質量觀和服務觀。同時，充分發揮黨、團支部、工會的作用，豐富教職工業余文化生活，及時了解他們工作、生活中的困難，為他們排憂解難。這樣，創立了良好的園所文化，增強了園內凝聚力。

要規范教師的行為，建立健全一系列科學、規范的管理制度十分必要。以此使每一個人、每一項工作有章可行，有尺可度。比如考核制度，先確立考核標準與獎懲條例，采限自評、集體考核等多種方法，按月對教職工的思想品德、業務水平、工作能力等進行全面考核和評價。將教職工的報酬與工作的責、質、量、績掛勾，實行優績優得，責重酬厚。管理制度的不斷完善，使教職工在自己的職責范圍內各盡其責、各顯其能。

（二）全面提高教師的業務素質。

１、根據每名教師的不同能力、性格及工作需要，幼兒園采取了“全局考慮，統一安排，合理調整”的用人方法。為提高教師的業務素質，堅持實施“四結合”方式，即自學與集體學習相結合，專家講授與現場指導相結合，外出學習與園內相互觀摩學習相結合，學歷進修與提高教師教學水平相結合。同時，開避孕藥一系列科學、規范、有序有崗位練兵活動，如優質課競賽、優秀論文和教案評比、藝術教育觀摩課、創設環境評比、六項全能競賽、教師繪畫及手工作品展等。這樣一來，多渠道、多層次，多途徑的提高了教師的知識水平，幫助教師掌握了先進的教育觀念，不斷轉化大家教育思想和教育理念。

２、強化教學“中心”意識。在以班級為單位的日常教育工作中，創造條件讓教師主動發揮、大膽實踐：創設美化活動室、開辟多種活動區、組織幼兒參與社會實踐等。通過這些豐富多彩的活動提高了教師參與教學改革的信心和實際工作的能力，強化了園內的教學“中心”意識。

三、講究管理藝術，以愛換心、不拘一格。

幼

兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且年輕教師占了一多半，感情細膩，爭強好勝，又極具自尊是其共同特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在工作中，園領導把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意的去尊重每位教師，幫助教師解決工作和生活上的問題。尤其對于年輕的教師，她們有活力、有自信、有能力，但缺乏工作經驗，這時候就要采取“引路子、交法子、壓擔子”等多種方法，積極創造條件為她們提供鍛煉、學習的機會，同時鼓勵她們把握機遇，展現自己。

另外，在實際工作中應十分注重對不同能力的教師進行不同指導。對有能力、有才干的教師大膽使用；對有過失的教師，曉之以理，動之以情，創造機會，讓她們及時改正；對優點和缺點各半的教師，安排在相應的崗位充分作用，“用其長，避其短”。并適時發揮群體智慧和力量，群策群力。這樣一個既團結又有生機的集體在我園逐漸形成。

四、重視科研工作，發揮其強園、興園的作用。

幼兒園要發展，科研興園是必由之路。教育幼兒園堅持把科研興園作為長期的戰略任務來抓，并貫穿教育教學的始終。依靠和挖掘本園科研力量，組建園級、年級、班級三級網絡，每學年結全市、區、園科研課題，以年級組為單位設計具體方案。在參與科研時，領導堅持學在前、干在前，不斷學習專業理論，親自帶領骨干示范，鼓勵廣大教師參與其中，互相學習、交流。讓教師們從教育發展和自身發展的角度認識理解科研的緊迫性，喚起她們投身科研的積極性，從而全面提高了全園教師的科研能力。對于科研工作一方面要允許教師失敗；另一方面要熱情幫助教師克服困難，充分發揮每個教師的特長，為教師科研工作創造積極條件。對科研工作取得成績的教師堅持獎勵，使她們有一種成就感，從而發揮她們更大的創造性。同時，不斷給教師施加壓力，激發她們的創造潛力，增

強教師的進取心。

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