光陽幼兒園小班音樂活動：大雨小雨

一、說活動背景：

春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節，而下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。

《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

為此，我制定了活動目標：

1、感受和表現聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。

2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。

3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發出聲音。根據活動目標及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動能更好地開展，我作了充分的準備：

1、教學掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。

二、說教法學法：

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經驗和所見聯系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒模仿。

本次活動中，我以幼兒為主體，創造各種條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節奏，鍛煉幼兒的自學能力及音樂鑒賞能力。觀察發現法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現《綱要》中創設寬松、自由、愉快環境，激發師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創造意識，便于實現“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細體現出來。

三、說活動過程：

本次活動，我針對教學目標，對每個環節作了精心設計，讓幼兒在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿在音樂實踐里。

1.設置談話，回憶導入.

活動一開始，我設置談話引導幼兒回憶有關下雨的經驗。由于幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發真正的學習動機。因此，我這樣導入：小朋友，你們見過下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?

2.欣賞歌曲，感受意境。

這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動作來表現出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現出來?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。.

3.視聽結合，學唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據自己所聽到的回答：嘩啦??嘩??啦，小雨的聲音是：嘀??嘀??嗒??嗒??嘀??嘀??嗒??嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動作。.

4.出示鈴鼓，模仿音色。

這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么?怎樣演奏它，發出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節和最后一小節是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發幼兒學習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念，也應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位領導批評指正。謝謝!

篇2:在音樂活動中提高小班幼兒注意力

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件在音樂活動中提高小班幼兒的注意力問題的發現一個歌唱活動《小花狗》，老師采用師生對唱的方式引導幼兒逐步熟悉歌曲，并伴以身體動作，幼兒學習得很認真。在接下來的游戲環節中，老師在前面邊走邊唱，幼兒在后面跟著和老師對唱，當幼兒在唱完最后三聲“汪汪汪”時，老師追幼兒跑，被抓的幼兒就變成肉骨頭在旁邊休息。可是沒玩一會兒，開始有孩子不遵守游戲規則了，有的到處爬，有的被抓住了也不想變成“肉骨頭”還是繼續瘋跑。問題的分析音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂時的專注，對音樂顯示的熱切平繁的身體動作反應，很小就會喜歡發聲的音樂盒、各種樂器的聲音，兩歲左右漸漸成為有反應的音樂聽眾，到自己能唱會跳，在整個幼兒期間，孩子們感受音樂的方式多種多樣，跳跳、玩玩、畫畫、唱唱等。其中游戲化的音樂活動最適合小班幼兒，但是在活動過程中，孩子的自控能力很差，對游戲規則意識薄，對音樂的感受和表現比較零碎，而且注意力很容易分散。問題的初始調查幼兒的年齡特點決定了他們參與活動的方式。特別是小班階段的孩子，他們的無意注意占了明顯的優勢，新穎、強烈的游戲性活動很容易引起他們的注意。但是他們的注意也很容易被其他有趣的事物所吸引，也更容易轉移到新的活動中去。例如上訴的音樂游戲的例子一樣，讓老師哭笑不得。問題的歸因老師在指導小班幼兒進行音樂活動時要充分考慮到小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況。教師要隨時根據幼兒的反應來調整教學策略。幼兒注意力分散的原因有很多，主要有以下幾種：

1、其他刺激太強烈：小班幼兒是無意注意占優勢，加上他們注意的穩定性較低，容易受無關刺激的影響。如：在歌唱活動《我愛我的幼兒園》中，開始部分小動物律動，由老師邀請大班的幾個哥哥姐姐扮演小動物帶上頭飾邊唱邊表演，小朋友一下子被漂亮的頭飾和哥哥姐姐吸引住了，以至于在后來的學唱環節中他們時不時到處張望，想看看老師擺在桌子上的頭飾，而無法將注意集中在應該注意的地方。

2、過度疲勞，提不起興趣。小班幼兒一般只能穩定地集中注意三至五分鐘，雖然幼兒會對有趣的音樂游戲活動可以稍微較長時間的注意，但是總體來說他們注意的穩定性還很差。一旦教師組織的音樂活動時間過長或沒有新鮮有趣的教具刺激或教學方式變化不大，那么孩子就會疲勞。起初表現為對活動沒精打采，隨之注意力開始渙散。

3、教師的教學目標要求不明確：有時老師對幼兒提出的要求不具體，或者活動的目的不能被幼兒理解，也是引起幼兒注意力渙散的原因。如：《我愛我的小動物》音樂教學活動中，教師要求幼兒模仿四種小動物的叫聲，活動的旋律難點是同音重復333555，歌詞難點是四個小動物的順序和相應的叫聲。在學唱環節中，老師對小朋友說：“讓老師來聽聽，哪只小動物唱得最好聽！”這句摸棱兩可的話并沒有給孩子過多的刺激，老師即沒有告訴幼兒“唱得好”的標準是什么，也沒有提示幼兒在旋律或歌詞上應該怎么處理。所以幼兒在唱了幾遍后開始左盼右顧，注意力動搖，影響積極地從事活動。

4、幼兒的注意力不善于轉移：小班幼兒的注意轉移品質還沒有充分發展，因而不善于依照要求主動地調整自己的注意。如音樂生活游戲《漱口歌》，老師先讓幼兒完整的聽以便音樂，在第二環節中老師意圖幫助幼兒理解感受歌詞內容，所以出示小花杯演示漱口，由于老師的動作夸張有趣，馬上就吸引了小朋友的目光，可是接下來沒有任何過度或語言上過多的引導就開始學唱新歌，使幼兒仍受到老師剛才生動表演的影響，注意難以迅速轉移到學唱環節上去，因而還“惦記”著前一活動，對老師的提問沒有反映，甚至叉開了話題。行動方案

（目標、計劃）1、根據小班幼兒的注意發展的年齡特征，在音樂活動中教師準備的教具及環境創設要把握尺度。

2、活動設計過程中各環節緊密相扣，合理分配時間，靈活機智的調整教學策略。

3、制定音樂教學常規，培養良好的參加活動的注意習慣。

4、在活動中鼓勵幼兒積極參與，避免單調枯燥的強化訓練。

5、提高教學質量，及時對幼兒參與活動的表現進行評價，避免幼兒過多時間的等待。實施記錄

（案例）1、小班律動《兔跳》教學，目標是引導幼兒隨音樂模仿學跳“兔跳”。在活動過程中，由于孩子對小白兔非常熟悉，所以兔跳動作幼兒學得比較順利，模仿老師的節奏也比較準確。但是不出我的所料，沒跳一會兒就有孩子開始亂跳了，又加上小班幼兒愛模仿、隨眾心理強，看到別人這樣也就跟著學。我馬上調整了教學策略引導孩子創編小兔子不同的跳法，還鼓勵想法獨特的“兔子”來教教別人，這下子他們的注意力又重新被我吸引住了。

2、從這次活動中我得到啟發，于是重新設計活動。活動基本流程：引發興趣--嘗試學跳--創造性地模仿提高。將幼兒學習和表演欲望激發起來，環節安排緊湊，不再讓幼兒有虛度的時間。

3、同時在今后的活動設計時從激發幼兒學習興趣入手，使幼兒在活動中保持良好的情緒，能夠集中注意力全神貫注的參與活動。

問題的延續

如何使孩子在音樂教學活動中從頭至尾保持高度的興趣，從而吸引他們的注意力？自我評價與反思1、首先要善于發現幼兒對音樂的興趣。雖然小班幼兒很喜歡跟著各種音樂忘我的手舞足蹈，但是他們的這種興趣不持久易轉移。所以老師應保護好幼兒的興趣萌芽，不斷的給予滿足。

2、引趣。讓幼兒多接觸各種音樂，并且把音樂滲入到生活的每個角落，這樣即陶冶了幼兒的情操又可在潛移默化中強化音樂教學常規。

3、激趣。重點在教學活動中利用適時直觀的教具、大膽巧妙的提問、新穎有趣的表演、正面表揚激勵和鼓勵幼兒不斷創造。

4、增趣。創設寬松有趣的教學氛圍；加強師生互動；以游戲貫穿活動。

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篇3:小班音樂活動:粉刷匠

小班音樂活動

活動名稱：粉刷匠

活動來源：根據兒童年齡特征，粉刷匠的形象具有較強的表演性，適合幼兒的角色扮演。從而激發幼兒對音樂的興趣和愛好，培養幼兒的樂感。

活動目標：

1.感受××××丨×××丨××××丨×―丨的節奏特點。

2.隨音樂大膽表現，在動作表演中感受到歡快愉悅的音樂氛圍。

活動準備：《粉刷匠》鋼琴彈奏以及歌曲視頻

活動重點：熟悉歌曲內容進行相應的表演

活動難點：節奏的掌握

活動過程

一.開始環節

1.老師講述《粉刷匠》的故事，幼兒欣賞。

老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：

有一個粉刷匠，他非常的熱愛勞動，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子的墻還沒有刷白，就說：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了!新房子真的變樣了，變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了。哈哈。

二.基本環節

1.欣賞視頻：我們一起來看一看剛剛故事里的粉刷匠吧!

2.回憶故事內容，并以提問作為引導

提問：a我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣?

b我要做一件什么事?

c我先刷了哪里再刷了哪里?

d結果，我的小鼻子怎么啦?

3.在兒歌中感受節奏

師：老師把剛才的故事編成了一首好聽的兒歌,你們仔細聽一聽。(邊念邊做動作)

4.學律動

師：現在我們都是愛勞動的粉刷匠了，我們一起邊念兒歌邊模仿手的動作。

A.第一句:胸前拍手

B.第二句：把手打直放在前面，左右晃手

C.第三句:前平舉雙手交替上下做刷墻的動作

D.第四句：伸出食指，雙手分別指自己的鼻子。

5.表演歌曲：我們一起來邊唱邊做!

(老師和幼兒一起邊唱兒歌邊做相應的動作)

6.角色任務：小女生唱歌，小男生做動作;小男生唱歌，小女生做動作。

三.結束環節

教師鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂自由表演動作，體驗表演中的歡樂。