培養(yǎng)孩子對音樂活動的興趣

剛剛結(jié)束了一節(jié)藝術(shù)繪畫活動，小朋友們收好了蠟筆、桌布。我請他們坐在椅子上，這時傳來了響亮的歌聲。我一聽就知道是誰的聲音，王仁聰?shù)念^東張西望，忘我的唱著一休哥的主題曲，“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀……”。小朋友看見我注視著他，也看著他，他也感覺到教室里的一絲奇妙的氣氛，歌聲停止慢慢回神，轉(zhuǎn)過頭來，臉紅了，有些害怕有些尷尬的看著我，我朝他笑了一下。

這時，有個想法蹦了出來，我一看，離分飯還有十幾分鐘的時間，我對小朋友說：“你們喜歡唱歌嗎？”他們異口同聲的都說喜歡，我說：“那我們來唱歌吧，把你會唱的好聽的歌曲唱給大家一起聽，好嗎？”

孩子們非常興奮，我說：“誰第一個來。”比起上課的時候，現(xiàn)在的積極性可高多了。看著這一只只高舉的小手，一下子不知道該先叫誰了。是王仁聰?shù)谝粋€先唱的，所以我請他第一個來唱。他很驕傲的走上來，直接開始“咯嘀”。我說：“你應(yīng)該把歌曲的名字告訴大家，我給大家?guī)硪皇赘瑁枨拿纸小保惶B貫的把這句話說完了，然后開始唱，唱完這一句咯嘀他就再也唱不下去了，原來只會這一句。為了不打擊他的信心，我說：“這首歌的第一句你唱的很好聽，我們還想聽下去，你回家把它學(xué)好了再來唱給我們聽好嗎？”他的頭點的像小雞啄米。

從來不舉手的王思誠今天也顯得特別的興奮，他的小手也舉得高高的，一開始我沒有叫他來唱，因為我知道他是不會唱的，他只是因為小朋友和老師的情緒帶動著，所以才舉手的。但是他的小手一直高高的舉著，我想：即使不會也讓他試試吧，他上來了，最終還是沒有能唱出來，對于平時基本不開口的他，唱歌是件難事了吧，但我想，唱不是重點，興趣更重要，至少他有唱的想法，雖然他不會唱。

最讓我驚喜的是曹莊晉，他比較任性，高興的時候什么做，不高興的時候就懶懶的坐在椅子上，什么都不做，喊破喉嚨也不理你，今天出奇的積極，一連唱了三首歌，他的咬字不太清楚，音準(zhǔn)也有一些不足，但可以看出平時應(yīng)該比較喜歡聽歌唱歌，這次的表演讓他在大家面前展示了自己，增強了他學(xué)習(xí)的信心，也增強了他對音樂活動的興趣。

還有許多的孩子都嘗試了獨唱，有的只會唱一句，有的會哼音樂但是歌詞記不住。

雖然這是一次簡單的小小的歌唱活動，但是在活動中，既讓幼兒大膽說出“我給大家?guī)硪皇赘瑁枨拿纸小敝湓挘瑢τ變鹤孕判挠钟幸欢ǖ奶岣撸瑫r也培養(yǎng)了孩子對音樂活動的興趣，一舉兩得。

篇2:培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。是啊，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的“內(nèi)驅(qū)力”，尤其是小學(xué)生最好的老師，是他們學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生能否產(chǎn)生興趣，取決于教師的教學(xué)活動。音樂新課程理念也同樣強調(diào)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過各種音樂活動，讓他們聆聽，演唱，表演及演奏等各方面的能力，從而陶冶他們的審美情操。因此，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

古人曰：“良好的開端是成功的一半”。一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入為前奏，導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。音樂教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對游戲特別感興趣，我充分利用他們這一特點，先根據(jù)歌曲內(nèi)容，設(shè)計與歌曲內(nèi)容相關(guān)的游戲進行導(dǎo)入，把他們的情趣充分地調(diào)動起來，讓他們帶著期待與愉悅的心情去學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌時，我先讓學(xué)生動手畫畫春天的景色，并涂上色彩，然后請不同的同學(xué)充當(dāng)不同的角色，把自己當(dāng)做是里面的景物。如有些同學(xué)畫春天里的小鳥，那你就是一只快樂的小鳥，你畫小樹、小花，那你就是小樹和小花，然后讓他們進行對話，看著他們個個興致盎然，就在這樣愉悅輕松的氛圍中進到下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、邊唱邊演，激發(fā)興趣

小學(xué)生他們活潑好動,不僅愛動,而且愛美,有很強的表現(xiàn)欲，而舞蹈恰恰是一種主動、活潑、具體、形象的藝術(shù)形式，能喚起他們對美的追求。那邊唱邊演是小學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)形式，尤其是低年級的學(xué)生更喜歡用肢體語言來表達自己的情感。表演不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力的一種很好的形式。根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)，愛表演的心理特征，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過肢體語言繪聲繪色地表現(xiàn)出來，這樣，不僅加深學(xué)生對歌曲的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。那么音樂課堂上,試著采用“邊歌邊舞”的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,會大大地提高課堂效率。

三、進行創(chuàng)作，激發(fā)興趣

音樂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，那么在音樂課堂上讓學(xué)生即興創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)生天生活潑好動，具有豐富的想象力，如果設(shè)計一些適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的活動，他們在參與即興創(chuàng)作時，就會體現(xiàn)出輕松、愉快的心情，并體驗到創(chuàng)造成功的喜悅和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。如：鼓勵學(xué)生大膽想象，根據(jù)旋律編創(chuàng)歌詞，然后把自己創(chuàng)作好的作品有感情地唱出來，最后把自己創(chuàng)作的意境用肢體語言表現(xiàn)出來。音樂課堂上，讓他們動口、動腦、動手、動腳，把對音樂的理解表現(xiàn)地淋漓盡致。

總之，做為一名音樂教師，應(yīng)積極主動地了解孩子們的內(nèi)心世界,用小學(xué)生的眼光觀察世界。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系,為他們營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和快樂的音樂世界,使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，讓學(xué)生在“動中學(xué)、玩中樂、樂中學(xué)”從中感受音樂帶給生活的樂趣和美的享受。

篇3:游戲引路激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣

游戲引路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂游戲具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢,它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué),既符合音樂藝術(shù)的運動特性,怎樣用游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，又滿足兒童好動好玩的特征,并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。在課堂中我是這樣做的：如在教唱一年級歌曲《火車開啦》這一課時，我設(shè)計的音樂游戲教學(xué)如下：一開始上課就導(dǎo)入：今天，老師將和同學(xué)們來一次愉快的音樂之旅，這次的旅行，我們將乘坐幸福號火車，你們想去哪呢？這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了爭先恐后地說：北京、上海、大草原、新疆……你們想去的地方真多呀。路途這么遠的路程，我們要上山坡、過大橋、鉆山洞。讓我們開動小腦筋，表現(xiàn)出來吧！放《火車開啦》的音樂感受歌曲情緒自由編創(chuàng)動作。我來充當(dāng)火車頭的角色，為“上山坡、過大橋、鉆山洞”等情節(jié)編創(chuàng)動作。結(jié)合這首歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，先老師帶領(lǐng)學(xué)生一起玩，給她們一個示范作用，不然學(xué)生肯定會亂套，然后給她們分配好不同的角色，如：火車司機、乘務(wù)員、乘客、山洞等讓每位學(xué)生都能參與到游戲中來，再放手讓學(xué)生自己進行游戲創(chuàng)編，在這一過程中，又強化了歌曲的學(xué)習(xí)，又鞏固了節(jié)奏，又讓學(xué)生玩的非常的盡興，可謂是一舉三得。這樣充分地利用音樂游戲，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

火車頭,大草原,乘務(wù)員,音樂,北京