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學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核制度

2024-08-02 閱讀 7168

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善,為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況,判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足,提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。通過(guò)評(píng)價(jià),不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、評(píng)價(jià)原則

在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)過(guò)程中,堅(jiān)持如下原則:

1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的,而多元性的、整體的。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面素質(zhì)設(shè)計(jì)出多種因素,多層次評(píng)估體系,在單項(xiàng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上實(shí)施整體性的綜合評(píng)價(jià),力求全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平,反映學(xué)生的實(shí)際。

2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中,學(xué)生是評(píng)價(jià)對(duì)象,也是評(píng)價(jià)主體。評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動(dòng)、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性,使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動(dòng)力。

3、過(guò)程性原則。使用中注重評(píng)價(jià)過(guò)程,使評(píng)價(jià)成為對(duì)學(xué)生的重要教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行,注意自身綜合素質(zhì)的提高。

三、評(píng)價(jià)的指標(biāo)

(一)思想品德素質(zhì)

1、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)集體。

2、遵紀(jì)守法,遵守公德,誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)。

3、文明禮貌,關(guān)心集體,友愛(ài)同學(xué),樂(lè)于助人。

4、尊敬師長(zhǎng),孝敬父母,生活儉樸。

5、按時(shí)上學(xué),不遲到,不曠課。

6、愛(ài)護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境。

(二)科學(xué)文化素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。

3、有毅力,能克服學(xué)習(xí)上的困難,成績(jī)不斷提高。

4、興趣廣泛,愛(ài)觀察,愛(ài)思考感于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

5、喜歡閱讀課外書(shū)籍,不斷豐富知識(shí)。

6、學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。

7、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力。

(三)心理、審美素質(zhì)

1、團(tuán)結(jié)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

2、情緒樂(lè)觀,主動(dòng)活潑,積極參與集體活動(dòng)。

3、勝不驕,敗不餒,有了錯(cuò)誤,勇于承認(rèn),勇于改正。

4、語(yǔ)言文明,熱情大方,性格開(kāi)朗。

5、對(duì)藝術(shù)有興趣,并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

(四)勞動(dòng)技能素質(zhì)

1、生活自理能力,動(dòng)手能力。

2、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣。

3、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(以上四項(xiàng)采用A、B、C、D四個(gè)等級(jí)評(píng)估記載。)

(五)學(xué)業(yè)水平

主要以“平時(shí)”、“期末”和“總評(píng)”三大方面評(píng)價(jià),“平時(shí)”占40,“期末”占60,得出“總評(píng)”,以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個(gè)等次評(píng)估記載。(其中85分以上為優(yōu),70~84為良,60~69為合格,60分以下為不合格)

學(xué)生個(gè)人測(cè)試成績(jī)只通知到學(xué)生本人,不在班級(jí)和學(xué)校公布。“學(xué)科課程成績(jī)”還要評(píng)估學(xué)生的“愛(ài)好特長(zhǎng)”、“參加興趣小組活動(dòng)情況”、“學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項(xiàng)不能用等級(jí)評(píng)估的,則如實(shí)填寫。

(六)身體素質(zhì)狀況

包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況,如實(shí)填寫,不用等級(jí)評(píng)估。

(七)教師評(píng)語(yǔ)

四、評(píng)價(jià)的方法

1、采用“四級(jí)制”評(píng)價(jià)方法。測(cè)評(píng)時(shí)由學(xué)生本人評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)分別對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),按“四級(jí)制”(思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個(gè)等級(jí),學(xué)業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí))確定等級(jí)。

2、采用記實(shí)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)方法。愛(ài)好特長(zhǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)情況等項(xiàng),要依據(jù)記載的實(shí)際情況評(píng)定。

五、評(píng)價(jià)步驟

1、自評(píng)。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下,按照相關(guān)的評(píng)價(jià)要素,依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,給自己寫出評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言――“自己的話”,并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

2、他評(píng)、師評(píng)。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn),給學(xué)生寫出評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言,并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

3、由教師匯總?cè)矫娴脑u(píng)價(jià)結(jié)果,為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋。

六、學(xué)生素質(zhì)評(píng)定的組織實(shí)施

1、要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)目的,聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的意義,引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)支持評(píng)價(jià)工作。

2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,增進(jìn)了解和理解,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià),面向?qū)W生的“未來(lái)”,重在發(fā)展。

3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)等。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員,各領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本校教師的培訓(xùn)工作,通過(guò)層層培訓(xùn),明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法,使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系程序化、規(guī)范化,提高評(píng)價(jià)的時(shí)效性。

4、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每學(xué)期開(kāi)展一次。評(píng)價(jià)要重視自我評(píng)價(jià)和形成性自評(píng)為主;參加評(píng)價(jià)人員一是班主任、科任教師;二是同學(xué)、家長(zhǎng)。要充分發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的作用。評(píng)定辦法采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式。力求使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動(dòng)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果記載入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》中(分1-3年級(jí)、4-6年級(jí)兩個(gè)階段),反饋給家長(zhǎng),并放進(jìn)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”中,建立對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的跟蹤制度。

附:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核表

學(xué)年一學(xué)期

綜合(學(xué)業(yè)、行為)素質(zhì)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)人

項(xiàng)目

自評(píng)

小組評(píng)

教師評(píng)

優(yōu)良

合格

不合格

優(yōu)良

合格

不合格

優(yōu)良

合格

不合格

出勤情況

課堂表現(xiàn)

作業(yè)完成

提出問(wèn)題

解決問(wèn)題

課外閱讀

文體活動(dòng)

特長(zhǎng)發(fā)揮

文明禮貌

衛(wèi)生習(xí)慣

學(xué)業(yè)成績(jī)

思品社會(huì)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

科學(xué)

信息

技術(shù)

音樂(lè)

美術(shù)

體育與健康

綜合實(shí)踐

獎(jiǎng)懲情況

家長(zhǎng)寄語(yǔ)

教師寄語(yǔ)

考核等級(jí):

指導(dǎo)教師:

時(shí)間:*年*月*日

說(shuō)明:1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)分為:優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)(請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的欄里打√);

2、教師綜合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定情況,通過(guò)對(duì)學(xué)生的總體觀察,給出一個(gè)綜合考核等級(jí);

3、學(xué)業(yè)成績(jī)的呈現(xiàn)方式為等級(jí)制,分為優(yōu)、良、合格和不合格四個(gè)等級(jí),其中85分以上為優(yōu),70~84為良,60~69為合格,60分以下為不合格;

4、每學(xué)期填寫一次,并將填寫的手冊(cè)放入“成長(zhǎng)記錄袋”中;

5、教師評(píng)一欄由班任征求科任意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)定。

篇2:強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有效途徑

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑

評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)事物和過(guò)程的價(jià)值或量做出判斷、決定或計(jì)算,我國(guó)顧明運(yùn)教授主編的《教育大辭典》中的解釋為:評(píng)價(jià)是指對(duì)事物價(jià)值的判斷。

評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的交互作用,評(píng)價(jià)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、方式和過(guò)程。

教學(xué)評(píng)價(jià),作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分,作為師生交流的有效方式,貫穿了課堂教學(xué)的始終。現(xiàn)代教育改革要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),更多的是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、關(guān)注,不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,更要通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。

那么在課堂教學(xué)中如何實(shí)施評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,提高課堂效益呢?

過(guò)去一紙定乾坤的終結(jié)性評(píng)價(jià)給學(xué)生造成只有考試,只看最后結(jié)果的偏差,而忽略了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度等的評(píng)價(jià)。而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)體現(xiàn)最充分的恰是過(guò)程性評(píng)價(jià)。

教學(xué)是思維活動(dòng)的過(guò)程,評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的主要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)實(shí)施得好,可使教師與學(xué)生同時(shí)獲得反饋信息,及時(shí)調(diào)整自己的思維軌跡,從而為教、學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展提供保障,使每個(gè)學(xué)生既學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和把握思維方向,從而樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

過(guò)程性評(píng)價(jià)并非排斥終結(jié)性評(píng)價(jià),恰恰是對(duì)終結(jié)評(píng)價(jià)的補(bǔ)充和完善。

一、“爭(zhēng)星”“反思周記”帶動(dòng)學(xué)生反省

我校課題組充分利用各班的“爭(zhēng)星榜”,結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)表,評(píng)價(jià)表隨課堂作業(yè)同步進(jìn)行,可以連續(xù)進(jìn)行,開(kāi)展了“書(shū)寫星”、“正確星”、“創(chuàng)新星”三星評(píng)比。學(xué)生可以面對(duì)自己的作業(yè),結(jié)合自己的表現(xiàn)和老師的批改進(jìn)行評(píng)價(jià),每學(xué)月綜合評(píng)價(jià)一次,并且,把評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反映在“爭(zhēng)星榜”上。這樣的操作運(yùn)行,使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)有所增強(qiáng)。因?yàn)槊刻鞂W(xué)生都將和評(píng)價(jià)聯(lián)系上,每天都可以看到自己的學(xué)習(xí)狀況,都可以反省自己的學(xué)習(xí)。是進(jìn)步了,還是有所退步,今天為什么表現(xiàn)好,原因在哪里;今天有哪些不足,為什么會(huì)這樣;……更重要的是為后一步學(xué)習(xí)指明了方向。

針對(duì)實(shí)際,經(jīng)過(guò)周密的權(quán)衡,針對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)情況活動(dòng),設(shè)計(jì)了作業(yè)評(píng)價(jià)表。內(nèi)容涉及書(shū)寫星,正確星和創(chuàng)新星,然后結(jié)合教室后面的爭(zhēng)星榜付諸實(shí)施,通過(guò)作業(yè)的評(píng)價(jià),對(duì)書(shū)寫質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià),特別是通過(guò)書(shū)寫星的評(píng)價(jià),在學(xué)期末教學(xué)工作評(píng)比時(shí),學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量有了很明顯的提升,通過(guò)周評(píng)和綜合評(píng)價(jià),學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足,以便今后改正。為了培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。我們學(xué)校特設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫“反思周記”的活動(dòng),通過(guò)反思周記的書(shū)寫,讓學(xué)生有意識(shí)地反思學(xué)習(xí)過(guò)程。這一周我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),形成了哪些技能技巧,哪些地方還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí),哪些行為習(xí)慣還需要及時(shí)糾正……然后結(jié)合實(shí)際給自己一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),可以獲得幾顆星。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在書(shū)寫時(shí),存在完成任務(wù)的傾向,不愿意真正反省自己。針對(duì)這一情況,學(xué)校課題組要求任課教師可以根據(jù)自己實(shí)際情況有針對(duì)性地提出更為明確、具體的要求。如:這一周重點(diǎn)反思學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)的書(shū)寫質(zhì)量;這一周重點(diǎn)反思是否養(yǎng)成了認(rèn)真讀題,認(rèn)真解答,獨(dú)立思考,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣等等。

就這樣,通過(guò)學(xué)生的自我回顧,自我反省,自我審視自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,找出不足,找出信心。有針對(duì)性地制定糾正措施。使學(xué)生能夠健康地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇3:評(píng)價(jià)研究資料小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分,是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育的實(shí)際,特制定如下細(xì)則:

一、指導(dǎo)思想和基本原則

實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是:按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的要求,與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相銜接,以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,采取多元化的評(píng)價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持如下原則:

(一)導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向功能,評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃埽挥欣诮處熮D(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為;有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

(二)發(fā)展性原則。堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性;既要重視結(jié)果,更要重視發(fā)展和變化的過(guò)程。

(三)可行性原則。制定的評(píng)價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行,避免繁瑣和形式化。

(四)客觀性原則。積極探索科學(xué)的方法,力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)即“目標(biāo)+等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”的綜合評(píng)價(jià)。小目標(biāo)的確定使學(xué)生養(yǎng)成揚(yáng)長(zhǎng)避短,養(yǎng)成奮發(fā)向上的好習(xí)慣;等級(jí)評(píng)價(jià)和延緩評(píng)價(jià),是以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生;特長(zhǎng)評(píng)價(jià)發(fā)展了學(xué)生興趣和特長(zhǎng);綜合評(píng)語(yǔ)采用“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)+希望”的基本模式,保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。實(shí)踐證明,實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展,從而達(dá)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)6個(gè)方面的內(nèi)容。

(二)評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)價(jià)以《五道溝小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》為依據(jù)。

(三)評(píng)價(jià)方法

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的要求,確定自評(píng)等級(jí)。

2.學(xué)生互評(píng)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的相關(guān)要求,學(xué)生互相提供相關(guān)證據(jù),確定評(píng)價(jià)等級(jí)。

3.教師評(píng)價(jià)由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,班級(jí)評(píng)價(jià)小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過(guò)觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄等方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)慎重,避免以偏概全。

對(duì)于評(píng)價(jià)小組成員之間的分歧,要通過(guò)集體研究,按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)研究決定。

如對(duì)學(xué)生最后的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)明顯不符,經(jīng)班級(jí)評(píng)價(jià)小組審核,可以進(jìn)行調(diào)整。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要建立記錄檔案,要如實(shí)填寫《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)審核認(rèn)定。

(四)評(píng)價(jià)次數(shù)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)。

(五)評(píng)價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)語(yǔ)兩個(gè)部分。

1.等級(jí)評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià),不再對(duì)各維度加權(quán)出總等級(jí)。

學(xué)期等級(jí)。每學(xué)期從6個(gè)評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,通過(guò)整體判斷對(duì)各維度給出一個(gè)等級(jí),以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)呈現(xiàn)。

2.綜合性評(píng)語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述,尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

教師評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)和綜合評(píng)語(yǔ)填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》。《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》由學(xué)校統(tǒng)一編制,是證明學(xué)生綜合素質(zhì)情況的重要材料。

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì),由校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)代表組成,負(fù)責(zé)本校的評(píng)價(jià)工作。各學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)的組成人員名單要提前向全校公示。其主要職責(zé)是:

1.落實(shí)區(qū)級(jí)實(shí)施方案,制定學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則,明確評(píng)價(jià)程序;

2.認(rèn)定班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員;

3.負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)小組的培訓(xùn);

4.組織并監(jiān)督評(píng)價(jià)工作,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn),對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

班級(jí)成立評(píng)價(jià)小組,具體負(fù)責(zé)班級(jí)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。班級(jí)評(píng)價(jià)小組由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。評(píng)價(jià)小組成員不少于2人。小組成員為學(xué)生授課時(shí)間不能少于1個(gè)學(xué)期,且對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解,有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。其主要職責(zé)是:

1.負(fù)責(zé)組織實(shí)施對(duì)所分管班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作及評(píng)價(jià)結(jié)果的合成;

2.為學(xué)生做出綜合評(píng)語(yǔ);

3.填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告單》;

4.接受學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢。

四、制度建設(shè)

(一)建立公示制度

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)或?qū)嵤┓桨福ㄟ^(guò)廣泛宣傳,努力做到所有家長(zhǎng)知曉。

2、學(xué)校要在廣泛征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上,確定本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則,經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后,把評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示,并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式,向家長(zhǎng)做出明確說(shuō)明,征得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持。

3、結(jié)果評(píng)出后,各維度評(píng)價(jià)為A級(jí)的學(xué)生名單要及時(shí)在班級(jí)公示(公示時(shí)間為一周)接受監(jiān)督;B、C、D等級(jí)的學(xué)生,由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)或班級(jí)評(píng)價(jià)小組及時(shí)以通知單其它形式告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。

(二)建立誠(chéng)信制度

1.學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要給所有評(píng)價(jià)委員會(huì)組成人員、評(píng)價(jià)小組組成人員建立誠(chéng)信記錄檔案。

2.學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行誠(chéng)信教育。要求教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.學(xué)校要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育。做到客觀公正,在自評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中做到實(shí)事求是。家長(zhǎng)要協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評(píng)價(jià)工作,不為學(xué)生提供虛假證明,不影響學(xué)校正常的評(píng)價(jià)工作。

4.誠(chéng)信記錄不良的教師不能作為評(píng)價(jià)小組的成員;經(jīng)查實(shí),在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中有弄虛作假、營(yíng)私舞弊行為的教師,要按照教師管理的有關(guān)規(guī)定處理。

(三)建立舉報(bào)和申訴制度

學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能影響評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存有異議的,自公示之日起一周內(nèi),可先向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)舉報(bào)或申訴。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)反映的問(wèn)題要認(rèn)真受理,及時(shí)解決,有問(wèn)題的要及時(shí)糾正,沒(méi)有問(wèn)題的要做好解釋工作。