小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分析報(bào)告

為了激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)做一分析總結(jié)：

一、提高方面

(一)思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國(guó)、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會(huì)、班會(huì)熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動(dòng)撿起來，學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度與能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識(shí)，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。

(三)審美與表現(xiàn)：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長(zhǎng)也注重孩子的特長(zhǎng)的發(fā)展，觀察孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展，很多學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)、書法，并取得了很好的效果。

二、存在的不足：

(一)心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友;害怕失敗、不敢競(jìng)爭(zhēng)、抗挫折能力差，不能勇敢地面對(duì)困難。

補(bǔ)救措施：班級(jí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(zhǎng)心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

(二)勞動(dòng)意識(shí)淡薄：

表現(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過程中不講究技巧，不會(huì)干活。

補(bǔ)救措施：

1、樹立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動(dòng)成果。

2、做好家長(zhǎng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(zhǎng)不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護(hù)能力剝奪了。

以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力!

篇2:強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有效途徑

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑

評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)事物和過程的價(jià)值或量做出判斷、決定或計(jì)算，我國(guó)顧明運(yùn)教授主編的《教育大辭典》中的解釋為：評(píng)價(jià)是指對(duì)事物價(jià)值的判斷。

評(píng)價(jià)與教學(xué)過程具有很強(qiáng)的交互作用，評(píng)價(jià)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、方式和過程。

教學(xué)評(píng)價(jià)，作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，作為師生交流的有效方式，貫穿了課堂教學(xué)的始終。現(xiàn)代教育改革要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，更多的是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、關(guān)愛、關(guān)注，不但要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，更要通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

那么在課堂教學(xué)中如何實(shí)施評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，提高課堂效益呢？

過去一紙定乾坤的終結(jié)性評(píng)價(jià)給學(xué)生造成只有考試，只看最后結(jié)果的偏差，而忽略了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度等的評(píng)價(jià)。而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)體現(xiàn)最充分的恰是過程性評(píng)價(jià)。

教學(xué)是思維活動(dòng)的過程，評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的主要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)實(shí)施得好，可使教師與學(xué)生同時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教、學(xué)活動(dòng)有效開展提供保障，使每個(gè)學(xué)生既學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和把握思維方向，從而樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

過程性評(píng)價(jià)并非排斥終結(jié)性評(píng)價(jià)，恰恰是對(duì)終結(jié)評(píng)價(jià)的補(bǔ)充和完善。

一、“爭(zhēng)星”“反思周記”帶動(dòng)學(xué)生反省

我校課題組充分利用各班的“爭(zhēng)星榜”，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表隨課堂作業(yè)同步進(jìn)行，可以連續(xù)進(jìn)行，開展了“書寫星”、“正確星”、“創(chuàng)新星”三星評(píng)比。學(xué)生可以面對(duì)自己的作業(yè)，結(jié)合自己的表現(xiàn)和老師的批改進(jìn)行評(píng)價(jià)，每學(xué)月綜合評(píng)價(jià)一次，并且，把評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反映在“爭(zhēng)星榜”上。這樣的操作運(yùn)行，使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)有所增強(qiáng)。因?yàn)槊刻鞂W(xué)生都將和評(píng)價(jià)聯(lián)系上，每天都可以看到自己的學(xué)習(xí)狀況，都可以反省自己的學(xué)習(xí)。是進(jìn)步了，還是有所退步，今天為什么表現(xiàn)好，原因在哪里；今天有哪些不足，為什么會(huì)這樣；……更重要的是為后一步學(xué)習(xí)指明了方向。

針對(duì)實(shí)際，經(jīng)過周密的權(quán)衡，針對(duì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，開展了學(xué)生作業(yè)情況活動(dòng)，設(shè)計(jì)了作業(yè)評(píng)價(jià)表。內(nèi)容涉及書寫星，正確星和創(chuàng)新星，然后結(jié)合教室后面的爭(zhēng)星榜付諸實(shí)施，通過作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)書寫質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)，特別是通過書寫星的評(píng)價(jià)，在學(xué)期末教學(xué)工作評(píng)比時(shí)，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了很明顯的提升，通過周評(píng)和綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，以便今后改正。為了培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。我們學(xué)校特設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫“反思周記”的活動(dòng)，通過反思周記的書寫，讓學(xué)生有意識(shí)地反思學(xué)習(xí)過程。這一周我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，形成了哪些技能技巧，哪些地方還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，哪些行為習(xí)慣還需要及時(shí)糾正……然后結(jié)合實(shí)際給自己一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以獲得幾顆星。

通過一段時(shí)間的實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在書寫時(shí)，存在完成任務(wù)的傾向，不愿意真正反省自己。針對(duì)這一情況，學(xué)校課題組要求任課教師可以根據(jù)自己實(shí)際情況有針對(duì)性地提出更為明確、具體的要求。如：這一周重點(diǎn)反思學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)的書寫質(zhì)量；這一周重點(diǎn)反思是否養(yǎng)成了認(rèn)真讀題，認(rèn)真解答，獨(dú)立思考，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣等等。

就這樣，通過學(xué)生的自我回顧，自我反省，自我審視自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足，找出信心。有針對(duì)性地制定糾正措施。使學(xué)生能夠健康地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇3:評(píng)價(jià)研究資料小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育的實(shí)際，特制定如下細(xì)則：

一、指導(dǎo)思想和基本原則

實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是：按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的要求，與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相銜接，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持如下原則：

（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃埽挥欣诮處熮D(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（二）發(fā)展性原則。堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。

（三）可行性原則。制定的評(píng)價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。

（四）客觀性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)即“目標(biāo)+等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”的綜合評(píng)價(jià)。小目標(biāo)的確定使學(xué)生養(yǎng)成揚(yáng)長(zhǎng)避短，養(yǎng)成奮發(fā)向上的好習(xí)慣；等級(jí)評(píng)價(jià)和延緩評(píng)價(jià)，是以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生；特長(zhǎng)評(píng)價(jià)發(fā)展了學(xué)生興趣和特長(zhǎng)；綜合評(píng)語(yǔ)采用“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)+希望”的基本模式，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。實(shí)踐證明，實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)6個(gè)方面的內(nèi)容。

（二）評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)價(jià)以《五道溝小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》為依據(jù)。

（三）評(píng)價(jià)方法

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的要求，確定自評(píng)等級(jí)。

2.學(xué)生互評(píng)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的相關(guān)要求，學(xué)生互相提供相關(guān)證據(jù)，確定評(píng)價(jià)等級(jí)。

3.教師評(píng)價(jià)由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)價(jià)小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。

對(duì)于評(píng)價(jià)小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)研究決定。

如對(duì)學(xué)生最后的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級(jí)評(píng)價(jià)小組審核，可以進(jìn)行調(diào)整。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要建立記錄檔案，要如實(shí)填寫《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)審核認(rèn)定。

（四）評(píng)價(jià)次數(shù)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)。

（五）評(píng)價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)語(yǔ)兩個(gè)部分。

1．等級(jí)評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不再對(duì)各維度加權(quán)出總等級(jí)。

學(xué)期等級(jí)。每學(xué)期從6個(gè)評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對(duì)各維度給出一個(gè)等級(jí)，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現(xiàn)。

2.綜合性評(píng)語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

教師評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)和綜合評(píng)語(yǔ)填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》。《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》由學(xué)校統(tǒng)一編制，是證明學(xué)生綜合素質(zhì)情況的重要材料。

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，由校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)代表組成，負(fù)責(zé)本校的評(píng)價(jià)工作。各學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)的組成人員名單要提前向全校公示。其主要職責(zé)是：

1．落實(shí)區(qū)級(jí)實(shí)施方案，制定學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則，明確評(píng)價(jià)程序；

2．認(rèn)定班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員；

3．負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)小組的培訓(xùn)；

4．組織并監(jiān)督評(píng)價(jià)工作，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

班級(jí)成立評(píng)價(jià)小組，具體負(fù)責(zé)班級(jí)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。班級(jí)評(píng)價(jià)小組由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評(píng)價(jià)小組成員不少于2人。小組成員為學(xué)生授課時(shí)間不能少于1個(gè)學(xué)期，且對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。其主要職責(zé)是：

1．負(fù)責(zé)組織實(shí)施對(duì)所分管班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作及評(píng)價(jià)結(jié)果的合成；

2．為學(xué)生做出綜合評(píng)語(yǔ)；

3．填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告單》；

4．接受學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢。

四、制度建設(shè)

（一）建立公示制度

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見或?qū)嵤┓桨福ㄟ^廣泛宣傳，努力做到所有家長(zhǎng)知曉。

2、學(xué)校要在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后，把評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，向家長(zhǎng)做出明確說明，征得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持。

3、結(jié)果評(píng)出后，各維度評(píng)價(jià)為A級(jí)的學(xué)生名單要及時(shí)在班級(jí)公示（公示時(shí)間為一周）接受監(jiān)督；B、C、D等級(jí)的學(xué)生，由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)或班級(jí)評(píng)價(jià)小組及時(shí)以通知單其它形式告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。

（二）建立誠(chéng)信制度

1．學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要給所有評(píng)價(jià)委員會(huì)組成人員、評(píng)價(jià)小組組成人員建立誠(chéng)信記錄檔案。

2．學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行誠(chéng)信教育。要求教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。

3．學(xué)校要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育。做到客觀公正，在自評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中做到實(shí)事求是。家長(zhǎng)要協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評(píng)價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校正常的評(píng)價(jià)工作。

4．誠(chéng)信記錄不良的教師不能作為評(píng)價(jià)小組的成員；經(jīng)查實(shí)，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中有弄虛作假、營(yíng)私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關(guān)規(guī)定處理。

（三）建立舉報(bào)和申訴制度

學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于評(píng)價(jià)過程中可能影響評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存有異議的，自公示之日起一周內(nèi)，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)舉報(bào)或申訴。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)反映的問題要認(rèn)真受理，及時(shí)解決，有問題的要及時(shí)糾正，沒有問題的要做好解釋工作。