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**年初中生綜合素質評價實施方案

一、指導思想：

根據省教育廳《關于印發*省**年初中畢業與升學考試和普通高中

招生制度改革意見的通知》精神，以《*縣教育局關于**年初中學業考試和普通高中招生制度改革工作的通知》為指導結合我校實際制訂本實施方案。

二、基本原則：

體現評價與考試制度改革所要求的綜合性，發展性、過程性原則，把形

成性評價和終結性評價有機結合起來，使評價成為促進學生思想品德及多方面潛能發展的過程。

三、評價組織機構：

為保證學校評價工作的有序實施，貫徹評價原則，學校成立評價工作領導委員全及相關機構，負責**屆初三畢業生綜合素質評價的有關工作，具體如下：

（一）成立學校初中生綜合素質評價工作委員會：

1、組長：冉*

副組長：石*等人

成員：劉*等人

家長代表：董*張*

2、職責、負責制訂學校綜合素質評定實施細則，組織審核，培訓確定評價程序，接受和處理各界人仕的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規行為，班級評定小組成員的確定，評定結果審定和爭議仲裁。

（二）成立學校初中生綜合素質評價監查小組：

1、組成人員：組長：王雙那

組員：李竟惜張光輝王志英

初三學生代表：冉廣源學生家長代表：陳新。

2、職責：監控評定過程，接受咨詢和投訴，保證評價工作的透明，公正和規范。

（三）成立班級評價小組：

1、組成人員：組長：班主任成員：教師2人學生4人。

職責：負責對本班學生綜合素質進行評價，按學校布置對學生家長進行認真宣傳和培訓，按時完成各項工作，包括本班學生原始數據的收集和整理分項評價及結果合成，為學生做出綜合性評價，收集篩選學生證書、資料歸檔。接受家長的咨詢，接受家長來訪等，班主任要按要求，妥善保管好原始資料。

2、產生辦法：校評委會提名三分之二以上學生認可可當選，學校綜合素質評價委員會審定，公示一周。

四、評定內容、方法、程序

（一）、評價內容：對能反映學生綜合素質的七個方面，進行綜合評定。

（二）、評定方法：

1、學生自評。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評定各個方面的要求，根據自己在初中階段的發展情況，對照基礎性發展目標的要素和關鍵表現進行自我評價。自評包括描述性評語（200字左右）和等級評定。

2、同學互評。每個學生按照評價標準及說明要求，從七個評價維度對全班同學進行等級評定。在保密的前提下和規定的時間內完成。

3、班級評價小組評價。班級評價小組要以學生日常表現為依據，通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄袋等方式給予學生客觀和公正的評價。對七個維度的評價內容，評定小組應該參考學生本人，學生同伴及從其他相關人員提供的信息綜合考慮。班級評定小組評價分為描述性評語（對學生的綜合素質與以整體描述，要突出學生潛能和努力方向）和等級評價兩方式。

各班級評價小組的教師，在這項工作中做到公平公正，要對學生、家長和學校負責，對學生一視同仁。要以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生，絕不允許徇私舞弊的粗心大意。

4、綜合素質評價（即基礎性發展素質評價）的七個維度評價分為：優秀A、良好B、合格C、與不合格D四個等級。給予不合格D等級的評定時要慎重，一定要有充分的理由或依據。

5、學生自評、同學互評與班級評定小組評價在學生綜合素質評價中所占的權重分別為10%30%60%

6、對評價的結論（包括描述性評語與評價等級）班級評價小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出決定（成員可保留個人意見，允許向學校評定委員會反映）。對于原則性重大分歧，應該提交學校評價委員會，經過更為廣泛深入的調查，討論后做出決定。

7、學生、家長和教師對評價過程中的違紀違規行為，可以向學校監察小組舉報投訴，學校監察小組負責調查與處理，并在接到投訴后一周內給出答復。

8、優秀比例30%，標準細則目標每班一份參考，評價結果完后各班級評價小組要認真進行復查，確定無誤方可定論并對優秀者進行公示，個人結果只給本人。

（三）、評價程序和操作日程：

1、4月20日一30日完成評價組織機構的建立（學校綜合素質評價委員會

評價監查小組，班級評價小組），制定實施方案并進行日程安排。

2、4月1日一7日將學校評價組織機構各成員名單公布一周。待學生、

家長無異議后上報教育局備案，并開展工作。

3、4月8日一15日：

（1）組織相關平定人員學習《基礎性發展素質評價內容及評價標準》及《宏

潤中學**年初中生綜合素質評定實施方案》

（2）組織學生自學《基礎性發展素質評價內容及評價標準》，班級評定小

組認真給予指導。同時對學生、家長進行誠信教育。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要幫助學校與學生做好評定工作，不為學生提供虛假證明，不得影響學校的評定工作。

（3）下發《基礎性發展素質評價內容及評價標準細目表》《學生自評表》《學生互評表》《初中畢業生綜合素質報告單》

（4）指導和協助學生建立、整理成長記錄袋。

4、4月13日下午：

（1）組織學生集中學習《基礎性發展素質評價內容及評價標準》，班級

評定小組成員到場輔導、答疑。

（2）組織學生自評，寫出描述性評語（200字左右），評出等級并當場

回收自評表。

5、4月15日一16日：

（1）組織學生回家互評，評出等級，注意保密。

（2）組織回家學生填寫初中綜合素質評定報告單。（學生基本情況、愛好特長、獲獎情況、學生自評描述性評語、家長評語）

（3）整理成長記錄袋。上述三項工作學生應于5月4日完成并于5月5日上交班主任。

6、4月17日一23日：

（1）學校分班組織學生上機操作，將自評、互評的等級輸入計算機。

（2）班級評價小組依據學生的平時表現，以及學生的自評、同學互評、成長

記錄、家長評價等相關信息，在集體討論、研究、合議的基礎上，分別對學生作出客觀公正的評價。班主任寫出綜合性評語并給學生評出等級，小組其他成員討論通過。并分別輸入微機，與學生自評、同學互評結果自動生成七個維度的評價等級。

7、4月24日一30日：

（1）、班級評價小組將評價結果告知學生本人及家長，并公示個人維度的優

秀學生名單。

（2）、評價結果發布一周，期間對有異議的評定結果，要在評價委員會指導下

進行復評，并最終認定評價等級。

8、5月5日一9日：

（1）校評價委員會對每一位學生評價結果進行最終認定評定。

（2）班級評價小組將公示后的最終認定結果（綜合性評語和各維度等級）

填寫進學生綜合素質評定報告單。

9、5月10日一13日：校評價委員會審定，蓋章，歸入學生檔案。

五、評定內容操作的相關說明：

1、學生成長記錄袋的建立：

由評定小組中的教師成員指導和協助學生整理《成長記錄袋》材料要具有代表性，主要包括：

（1）獲獎情況：將學生有關獲獎的證明材料復印件袋入成長記錄袋。

（2）愛好特長：好的研究性學習報告，發表的文章書法、美術、音樂、電腦制

作，科技小發明的文字資料等。

（3）《初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》

（4）綜合實踐活動材料，三年來參加研究性學習，社會實踐與社區服務勞動技

術，和信息技術等的記錄與考評情況（并有學生參加綜合實踐活動的有關學校或

社區的證明材料。

2、《基礎性發展發展素質評價內容及評價標準》的組織學習。學校組織有評價人員的學習，班級評價小組學生學習，網上公布《基礎性發展素質評價內容及評價標準細則表》班內張貼一張，學生先自學三天，集體學習和答疑時間一課時。

3、學生自評：在學生充分學習和領會評價內容和標準后，下發三張表格《學生自評表》《學生互評表》《初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》其中學生自評一項，統一時間，當場填寫。班級評定小組成員要現場指導學生，評出自己各要素得分，平均出各維度得分，并當場收上《學生自評表》，《互評表》《綜合素質評價報告單》學生帶回家三天后上交。

4、班級評價小組對學生的評價

依據學生的平時表現，個人對學生的了解，結合學生的自評、互評、成長記錄袋、家長評語等信息，班主任組織小組成員在集體討論研究、合議的基礎上給出每個學生的等級，及綜合性評語，遇有異議的少數服從多數的原則做出決定，也可上報學校評價委員會做出仲裁。

5、評價結果的呈現：

（1）綜合性評語，應該突出學生特長，個性、潛能及努力方向。

（2）等級評定：

分值：學生自評分X10%＋互評分X30%＋班級評價小組打分X60%

等級：全體學生綜合得分按由高到低依次排序，前30%為A級，D級指有重大問題或違法行為的學生并要有充分依據。

6、評價結果的公示：

班級評價結果呈報校綜合素質評定委員會審核后，將評價結果告訴學生本人，并將各項等級為A的學生名單在班級公布一周。

期間：（1）由學校設立投訴電話-------6619253，接受投訴與提出復議，專人負責做好記錄。（2）在校內設立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結果，由校評價審核委員會組織專人調查，決定是否復議，并做好解釋或各項工作。

7、評價結果的審定和歸檔：

經過一周公示和復議期后，校評審委員會對每一位學生評價結果進行評定，由校長簽字并加蓋學校公章袋學生檔案，供高中錄取時使用。其它原始資料如學生自評表、互評表、班級評定資料等一并移入德育處存檔，評價結果一旦歸檔，原則上不予以變動。

*中學綜合素質評價委員會

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篇2:綜合素質評價

　　綜合素質評價

　　一、公民道德素養

　　1、遵紀守法 ①學法、守法、用法、在社會生活中用各種規范約束自己的言行。②按時到校，不早退、不曠課;遵守課堂紀律。③遵守通行規則，通過樓梯等過道時靠右行、不爭搶。

　　2、明禮誠信①與他人平等、友好相處、懂禮貌，不欺侮同學。②待人誠懇守信、不說謊、不作弊。

　　3、自尊樂群 ①能夠采取恰當措施維護自己的尊嚴和權益。②能夠自我反省，有錯即改。③積極參加力所能及的勞動，學會料理個人生活，自己的事自己做。④關心集體，樂于參加集體活動。⑤善于與他人交流，善于與他人合作共同完成任務。

　　4、遵守公德 ①愛護文物古跡，愛護公共設施，愛護莊稼。②不在公共場所大聲喧嘩，主動按順序排隊。③遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護。

　　5、愛護環境 ①愛護環境衛生。②愛惜糧食，節約水電。不攀比消費，不亂花錢。③積極參加環境教育和環保活動。

　　二、學習態度與能力

　　1、學習興趣 ①學習主動，對知識有好奇心，努力克服學習中的困難。②在學習過程中注意力集中，上課專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的見解，積極回答問題。③認真預習、復習，按時獨立完成作業。

　　2、學習方法 ①制定并落實有效的學習計劃。②使用多種有效的學習方法。③善于總結與反思。

　　3、學業表現 ①課堂表現優秀、板演、回答問題等質量高。②作業質量高。③階段性考試成績良好。

　　三、實踐與創新

　　1、實踐能力 ①繪圖、實驗操作等學習環節表現良好。②積極參加各類實踐、創新活動，且成效顯著。③自己設計并實施創造與發現活動。

　　2、創新表現 ①在作文、模型制作等方面表現出豐富的想象力。②善于收集、整理、運用信息。③能夠綜合運用所學知識進行研究性學習等探究活動。④見解獨到，能夠創造性解決問題。

　　四、運動與健康

　　1、身體健康 ①良好的身體素質。②精力充沛。

　　2、心理健康 ①活潑開朗，能夠自我調控情緒。②保持樂觀的生活態度。

　　3、生活健康①堅持鍛煉身體與參加體育活動。②講衛生、生活習慣良好，生活有秩序，作息有規律。③無不良嗜好，不吸煙、不喝酒、不賭博、遠離毒品。

　　五、審美與表現

　　1、審美情趣 ①發現并欣賞自然、文學、藝術作品等的美。②在語言、衣著等方面具有正確的愛美觀念，不說臟話，不取綽號，穿戴整潔得體、樸素大方;儀表莊重，和諧文雅。③情趣健康，不看黃色、暴-力書刊音像制品。

　　2、審美表現

　　①積極參加音樂、美術等課程的學習②積極參加各種藝術活動

篇3:強化對學生學習過程評價是促進學生綜合素質發展有效途徑

強化對學生學習過程的評價是促進學生綜合素質發展的有效途徑

評價的本質是對事物和過程的價值或量做出判斷、決定或計算，我國顧明運教授主編的《教育大辭典》中的解釋為：評價是指對事物價值的判斷。

評價與教學過程具有很強的交互作用，評價不僅應關注學生的學習效果，還應關注學習的情感、態度、動機、方式和過程。

教學評價，作為教學活動的一個有機組成部分，作為師生交流的有效方式，貫穿了課堂教學的始終。現代教育改革要求教師在評價學生時，更多的是體現對學生的關懷、關愛、關注，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，更要通過評價發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

那么在課堂教學中如何實施評價，保護學生的自尊和積極性，充分發揮評價功能，提高課堂效益呢？

過去一紙定乾坤的終結性評價給學生造成只有考試，只看最后結果的偏差，而忽略了對學生情感、態度等的評價。而對學生的情感、態度的評價體現最充分的恰是過程性評價。

教學是思維活動的過程，評價是聯系教師與學生思維、情感的主要環節。評價實施得好，可使教師與學生同時獲得反饋信息，及時調整自己的思維軌跡，從而為教、學活動有效開展提供保障，使每個學生既學好基礎知識和基本技能，又學會正確認識自己和把握思維方向，從而樹立學習語文的信心，提高學習語文的興趣。

過程性評價并非排斥終結性評價，恰恰是對終結評價的補充和完善。

一、“爭星”“反思周記”帶動學生反省

我校課題組充分利用各班的“爭星榜”，結合實際設計了學生作業評價表，評價表隨課堂作業同步進行，可以連續進行，開展了“書寫星”、“正確星”、“創新星”三星評比。學生可以面對自己的作業，結合自己的表現和老師的批改進行評價，每學月綜合評價一次，并且，把評價結果及時反映在“爭星榜”上。這樣的操作運行，使學生的自我評價意識有所增強。因為每天學生都將和評價聯系上，每天都可以看到自己的學習狀況，都可以反省自己的學習。是進步了，還是有所退步，今天為什么表現好，原因在哪里；今天有哪些不足，為什么會這樣；……更重要的是為后一步學習指明了方向。

針對實際，經過周密的權衡，針對過程性評價的內涵，開展了學生作業情況活動，設計了作業評價表。內容涉及書寫星，正確星和創新星，然后結合教室后面的爭星榜付諸實施，通過作業的評價，對書寫質量課堂學習質量進行較全面的評價，特別是通過書寫星的評價，在學期末教學工作評比時，學生的書寫質量有了很明顯的提升，通過周評和綜合評價，學生很容易發現自己的長處和不足，以便今后改正。為了培養學生的反思意識，養成反思學習過程的習慣，強化學生的自我評價意識。我們學校特設計了讓學生寫“反思周記”的活動，通過反思周記的書寫，讓學生有意識地反思學習過程。這一周我們主要學習了哪些知識，形成了哪些技能技巧，哪些地方還需要進一步學習，哪些行為習慣還需要及時糾正……然后結合實際給自己一個適當的評價，可以獲得幾顆星。

通過一段時間的實際操作發現有的學生在書寫時，存在完成任務的傾向，不愿意真正反省自己。針對這一情況，學校課題組要求任課教師可以根據自己實際情況有針對性地提出更為明確、具體的要求。如：這一周重點反思學習態度，作業的書寫質量；這一周重點反思是否養成了認真讀題，認真解答，獨立思考，認真檢查的好習慣等等。

就這樣，通過學生的自我回顧，自我反省，自我審視自己的學習過程，找出不足，找出信心。有針對性地制定糾正措施。使學生能夠健康地參與學習活動，養成良好的學習習慣。