寶坻職教中心學生綜合素質評價方案

為實現“理論夠用、技能實用、品德過硬、從業打硬“的中職生培養目標，把學生的思想品德、文化課和專業理論、職業技能、身體素質等作為評價學生的重要指標和推薦就業的依據，建立起有別于普通教育的，具有職業教育特點的人才培養、選拔與評價的標準和制度，形成職業學校學生促學促練機制，制定《寶坻職教中心學生綜合素質評價方案》。

一、學生綜合素質考評小組由教務處、政教處、總務處、招生就業辦、團委、班主任、科任教師、學生代表組成，每學期對全校學生進行一次綜合素質的評價。考評結果作為學生評優樹模，享受獎、助學金，減免學費，推薦就業，頒發畢業證的重要依據。

二、學生綜合素質考評主要包括思想品德成績(20%)、文化課成績(30%)、專業理論課和專業技能成績(40%)、身體素質成績(5%)、榮譽獎勵成績(5%)五個方面。各項成績均采用百分制，按相應比例計算總分。

(一)、思想品德考評

學生思想品德考評工作由政教處組織實施。

思想品德成績=政教處考評×5%+班主任考評×50%+科任教師考評×30%+學生考評×15%。

1、政教處考評辦法

政教處根據學生每學期的思想品德表現計分，滿分100分;

有重大違犯校紀校規且處分沒有取消的學生，思想品德直接定為不合格，計0分，不予推薦實習就業或延期實習就業;違犯校紀校規被處分的學生，經本人努力，取消處分者，從當學期開始，按正常學生考核。

2、班主任考評辦法

班主任是班集體正常運行的重要領導者和組織者，掌握著考核學生的第一手資料，班主任考評能比較公正、真實、客觀地反映學生的綜合情況。

班主任考評成績={思想素質(50分)+十星級達標(30分)+紀律性(20分)}×50%。其中思想素質以誠信、責任感、協作精神、認真態度、吃苦耐勞精神為主要考核點。

3、科任教師考評辦法

科任教師是課堂教學的主要組織者、參與者，在課堂教學過程中綜合掌握學情，應當對學生學習過程做出客觀、公正地評價。

科任教師考評成績={學習態度(40分)+學習紀律(30分)+尊敬師長(30分)}×30%。

4、學生考評辦法

學生考評主要包括學生自評、評議小組評議(班委會、團支部和學生代表組成評議小組)兩部分。

學生自評是讓學生準確認識、評價自己和提高自己的途徑之一。由學生民主推選產生的班委會、團支部是班集體最基層的管理機構，他們對學生的正確評價，既善意地幫助學生完善了自我，也提高了班委會、團支部的威信。由于年齡等方面的局限會使學生評價產生不可避免的偏差，因此，學生評價考核所占分值比例不易過大。

學生考評成績={學生自評(20分)+評議小組評議(80分)}×15%。

(二)、文化課考評辦法

學生文化課考評工作由教務處組織實施。

對學生文化課成績考評是實現“理論夠用“培養目標的主要措施，也是培養和提高學生文化素質的基本要求。

文化課成績=(文化課成績總分÷所開課程門數)×30%。

(三)、專業理論課和專業技能考評辦法

學生專業理論課和專業技能考評工作由教務處組織實施。

專業理論課和專業技能評價考核是落實學校“技能過硬、從業打硬“和理論與實踐相結合的原則，培養學生就業能力的有效途徑。

專業理論課成績=(專業理論課成績總分÷所開課程門數)×15%。

專業技能成績=(技能大賽成績+實習課成績+勞動能力成績)×15%。技能大賽成績=語文技能成績+英語口語成績+專業技能成績。勞動能力成績=(學校勞動+勤工儉學+勞動品質)÷3×5%(該項考核由總務處負責)。

在實習和勞動過程中違犯校紀校規、廠紀廠規、實習規定的重大違紀學生，學校不予推薦或延期實習就業。

(四)、身體素質考評辦法。

身體素質考評工作由招生就業辦公室組織實施。

身體素質是學生就業的必備條件。招生就業辦公室根據企業用人要求，每學期組織學生到校醫室或縣級醫院對學生身體素質進行體檢。體檢主要包括身高、視力、體重、血壓、心率、嗅覺、聽力、辨色力、肺活量、肝功能等，符合企業要求的學生身體素質考評計100分，不符合企業要求者計0分，不予推薦實習就業。

身體素質考評成績=學生身體素質考評計分×5%。

(五)、榮譽獎勵考評辦法

榮譽獎勵考評工作由招生就業辦公室組織實施。

招生就業辦公室根據學生取得的國家、省、市、縣、校、班榮譽獎勵分別加10、7、5、4、2、1分，可以累積加分，上不封頂。

榮譽獎勵考評成績=榮譽獎勵累計加分×5%。

三、各處室按照《寶坻職教中心學生綜合素質評價方案》，結合學校實際及處室工作特點制定出所屬考評項目的實施細則，并嚴格認真地執行。

四、學期結束后，各處室將職責范圍內的考評成績報送招生就業辦公室匯總。

五、招生就業辦公室根據學生綜合考評成績排定推薦實習就業名次，在校內進行公示，接受全校師生監督。

六、實習就業前，招生就業辦公室綜合考慮企業用工要求、專業需求、地域分布、男女比例搭配等情況，向校委會優先推薦綜合素質考評成績優秀的學生實習就業。

篇2:強化對學生學習過程評價是促進學生綜合素質發展有效途徑

強化對學生學習過程的評價是促進學生綜合素質發展的有效途徑

評價的本質是對事物和過程的價值或量做出判斷、決定或計算，我國顧明運教授主編的《教育大辭典》中的解釋為：評價是指對事物價值的判斷。

評價與教學過程具有很強的交互作用，評價不僅應關注學生的學習效果，還應關注學習的情感、態度、動機、方式和過程。

教學評價，作為教學活動的一個有機組成部分，作為師生交流的有效方式，貫穿了課堂教學的始終。現代教育改革要求教師在評價學生時，更多的是體現對學生的關懷、關愛、關注，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，更要通過評價發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

那么在課堂教學中如何實施評價，保護學生的自尊和積極性，充分發揮評價功能，提高課堂效益呢？

過去一紙定乾坤的終結性評價給學生造成只有考試，只看最后結果的偏差，而忽略了對學生情感、態度等的評價。而對學生的情感、態度的評價體現最充分的恰是過程性評價。

教學是思維活動的過程，評價是聯系教師與學生思維、情感的主要環節。評價實施得好，可使教師與學生同時獲得反饋信息，及時調整自己的思維軌跡，從而為教、學活動有效開展提供保障，使每個學生既學好基礎知識和基本技能，又學會正確認識自己和把握思維方向，從而樹立學習語文的信心，提高學習語文的興趣。

過程性評價并非排斥終結性評價，恰恰是對終結評價的補充和完善。

一、“爭星”“反思周記”帶動學生反省

我校課題組充分利用各班的“爭星榜”，結合實際設計了學生作業評價表，評價表隨課堂作業同步進行，可以連續進行，開展了“書寫星”、“正確星”、“創新星”三星評比。學生可以面對自己的作業，結合自己的表現和老師的批改進行評價，每學月綜合評價一次，并且，把評價結果及時反映在“爭星榜”上。這樣的操作運行，使學生的自我評價意識有所增強。因為每天學生都將和評價聯系上，每天都可以看到自己的學習狀況，都可以反省自己的學習。是進步了，還是有所退步，今天為什么表現好，原因在哪里；今天有哪些不足，為什么會這樣；……更重要的是為后一步學習指明了方向。

針對實際，經過周密的權衡，針對過程性評價的內涵，開展了學生作業情況活動，設計了作業評價表。內容涉及書寫星，正確星和創新星，然后結合教室后面的爭星榜付諸實施，通過作業的評價，對書寫質量課堂學習質量進行較全面的評價，特別是通過書寫星的評價，在學期末教學工作評比時，學生的書寫質量有了很明顯的提升，通過周評和綜合評價，學生很容易發現自己的長處和不足，以便今后改正。為了培養學生的反思意識，養成反思學習過程的習慣，強化學生的自我評價意識。我們學校特設計了讓學生寫“反思周記”的活動，通過反思周記的書寫，讓學生有意識地反思學習過程。這一周我們主要學習了哪些知識，形成了哪些技能技巧，哪些地方還需要進一步學習，哪些行為習慣還需要及時糾正……然后結合實際給自己一個適當的評價，可以獲得幾顆星。

通過一段時間的實際操作發現有的學生在書寫時，存在完成任務的傾向，不愿意真正反省自己。針對這一情況，學校課題組要求任課教師可以根據自己實際情況有針對性地提出更為明確、具體的要求。如：這一周重點反思學習態度，作業的書寫質量；這一周重點反思是否養成了認真讀題，認真解答，獨立思考，認真檢查的好習慣等等。

就這樣，通過學生的自我回顧，自我反省，自我審視自己的學習過程，找出不足，找出信心。有針對性地制定糾正措施。使學生能夠健康地參與學習活動，養成良好的學習習慣。

篇3:評價研究資料小學生綜合素質評價細則

小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我區小學教育的實際，特制定如下細則：

一、指導思想和基本原則

實施小學生綜合素質評價的指導思想是：按照整體構建義務教育階段中小學生綜合素質評價體系的要求，與初中學生綜合素質評價相銜接，以道德品質與公民素養、學習態度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推進課程改革和素質教育的深入實施。在綜合素質評價中要堅持如下原則：

（一）導向性原則。充分發揮評價的教育和導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等適應素質教育的要求，有利于學生了解自己，發現發展潛能；有利于教師轉變教育觀念和教育教學行為；有利于學校改進教育教學工作；有利于推進基礎教育課程改革。

（二）發展性原則。堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現潛在的發展可能性；既要重視結果，更要重視發展和變化的過程。

（三）可行性原則。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

（四）客觀性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正。

二、評價內容與方法

小學生素質教育綜合評價即“目標+等級+特長+評語”的綜合評價。小目標的確定使學生養成揚長避短，養成奮發向上的好習慣；等級評價和延緩評價，是以發展的眼光評價學生；特長評價發展了學生興趣和特長；綜合評語采用“優點+鼓勵+希望”的基本模式，保護學生的積極性和自尊心。實踐證明，實施小學生素質教育綜合評價，促進了應試教育向素質教育的轉軌，使每個學生都體驗成功的喜悅，促進學生主動全面發展，從而達到全面提高學生的素質。

（一）評價內容。包括道德品質與公民素養、學習態度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現6個方面的內容。

（二）評價依據。評價以《五道溝小學學生綜合素質評價表》為依據。

（三）評價方法

1.學生自評。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各維度的要求，確定自評等級。

2.學生互評。根據學生在學校的表現，依據綜合素質評價各維度的相關要求，學生互相提供相關證據，確定評價等級。

3.教師評價由班主任、科任教師組成。在學生自評、互評和家長評價的基礎上，班級評價小組以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。

對學生的綜合素質評價應從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據應慎重，避免以偏概全。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。

如對學生最后的評價結果與學生的實際表現明顯不符，經班級評價小組審核，可以進行調整。

學生綜合素質評價要建立記錄檔案，要如實填寫《小學生素質發展評價表》。評價結果報學校評價委員會審核認定。

（四）評價次數。小學生綜合素質評價分為學期評價、學年評價。

（五）評價結果。綜合素質評價結果包括等級評價和綜合評語兩個部分。

1．等級評價。等級評價只對學生綜合素質的五個維度進行評價，不再對各維度加權出總等級。

學期等級。每學期從6個評價維度所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現。

2.綜合性評語。對學生的綜合素質進行整體描述，尤其突出學生的特點和發展潛能。

教師評價小組負責將學生綜合素質評價等級和綜合評語填入《小學生綜合素質發展報告單》。《小學生綜合素質發展報告單》由學校統一編制，是證明學生綜合素質情況的重要材料。

三、組織機構

學校成立校學生綜合素質評價委員會，由校長、教師和家長代表組成，負責本校的評價工作。各學校評價委員會的組成人員名單要提前向全校公示。其主要職責是：

1．落實區級實施方案，制定學校評價的實施細則，明確評價程序；

2．認定班級評價小組成員；

3．負責對班級評價小組的培訓；

4．組織并監督評價工作，對評價結果進行確認，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。

班級成立評價小組，具體負責班級的綜合素質評價工作。班級評價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于2人。小組成員為學生授課時間不能少于1個學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質。其主要職責是：

1．負責組織實施對所分管班級學生的評價工作及評價結果的合成；

2．為學生做出綜合評語；

3．填寫《小學生綜合素質發展評價報告單》；

4．接受學生和家長的咨詢。

四、制度建設

（一）建立公示制度

1、學生綜合素質評價的實施意見或實施方案，要通過廣泛宣傳，努力做到所有家長知曉。

2、學校要在廣泛征求意見基礎上，確定本校綜合素質評價實施細則，經學校主管部門批準后，把評價的內容、方法、程序和結果進行公示，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。

3、結果評出后，各維度評價為A級的學生名單要及時在班級公示（公示時間為一周）接受監督；B、C、D等級的學生，由學校評價委員會或班級評價小組及時以通知單其它形式告知學生本人和家長。

（二）建立誠信制度

1．學校評價委員會要給所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員建立誠信記錄檔案。

2．學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生。

3．學校要對學生、家長進行誠信教育。做到客觀公正，在自評和家長評價中做到實事求是。家長要協助學校與學生做好評價工作，不為學生提供虛假證明，不影響學校正常的評價工作。

4．誠信記錄不良的教師不能作為評價小組的成員；經查實，在學生綜合素質評價中有弄虛作假、營私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關規定處理。

（三）建立舉報和申訴制度

學生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結果公平、公正的現象和行為，或者對評價結果存有異議的，自公示之日起一周內，可先向學校評價委員會舉報或申訴。學校評價委員會對反映的問題要認真受理，及時解決，有問題的要及時糾正，沒有問題的要做好解釋工作。