我該如何存在

在我們農(nóng)村，有一種風(fēng)俗叫起喪。起喪是什么意思呢?我在童年的時候看到過一次，我們村有一個老太爺去世了，要下葬，然后要把他過世了二十多年的前妻，然后挖出來跟他合葬，村里的人就去圍觀。我就看到他的子孫，在地上挖了三尺深。去仔細(xì)的搜索一個死去了多年的人的殘骸，只找到了幾顆牙齒，還有一縷頭發(fā)。

那是我人生第一次也是僅有的一次看到了人死后的樣子。也是我第一次去認(rèn)真的思考死亡這件事情。那天晚上我就靜靜的躺在我媽媽旁邊等待入睡。我就想我不知道我會在哪一天死去呢?可能是我八十歲生日的那一天。那我今晚閉上眼睛我明天早上醒過來我可以活的就少了一天。那我今天晚上必須得做一個夢，這樣我今天晚上才沒有浪費，然后我就摸摸我媽，她比我要老很多，他的那一天會更快的到來然后我們也會只剩下幾顆牙齒，一縷頭發(fā)，然后徹底消失。

時間很輕，日升月落。時間很沉，斗轉(zhuǎn)星移。時間會讓一切照舊。就好像我沒有存在過，我特別害怕那樣悄無聲息的死去，所以小時候老師問我說你的理想是什么，我說老師我的理想是千古流芳。那個時候我覺得人生的意義就是成為最成功

最有影響力的人，做驚天動地的大事情。我對自己特別很逼著自己去努力。我那時候冬天早上起不來，我就在床邊放一盆水，一個毛巾。第二天醒過來迷迷糊糊的時候，我就把冰毛巾啪的一下糊在臉上立刻起床去學(xué)習(xí)。但是我沒有堅持到現(xiàn)在為什么?因為長期的那種反人類的強度下去忙碌。我慢慢的覺得很疲憊，孤獨，不快樂。

如魚飲水，冷暖自知，我們不是活給別人看的我們是活給自己的。我們拿別人的贊美和銘記來凸顯自己那一點點可憐的存在感，未免太可悲。但是呢，時間在馬不停蹄的向終點飛奔。我們到底要做什么，才算沒有浪費生命，鳥生下來就是捉蟲遷徙。魚這一生就是游來游去，作為一種更高級的生物，我們?nèi)祟惪梢赃x擇跟創(chuàng)造自己的生活。但是這種自由讓我們很為難。

因為生命就好像是上天給我們的一幅積木，不論我們把它搭造成什么樣子，他都會收走，我們會失去一切，我每次去跟我的朋友們?nèi)ビ懻撨@個問題，得到的結(jié)論都特備悲觀，相對于這個茫茫宇宙，我們是一顆微不足道的灰塵，相對于死亡，我們的生命可笑得像一場幻覺，或許，或許人生根本沒有意義，重要的是此刻的感受，人生沒有什么結(jié)果，我們要讓過程快樂。

突然發(fā)現(xiàn)原來那句話就是真理，做人嘛最重要的是開心!可是過了幾年我又疑惑了，是不是只要快樂就夠了，在高中那幾今年，最流行的就是刀塔(網(wǎng)絡(luò)游戲)我男盆友最愛的不是我，而是刀塔(網(wǎng)絡(luò)游戲)，如果父母留給她一筆錢，他可以一輩子都開心的打刀塔。我想可能快樂也不僅僅是及時行樂那么簡單，無目的地，隨心所欲的生活，只會增加我們的虛無感。一點都不會減少對死亡的恐懼，我們不應(yīng)該因為生命的無常，就放棄追求，坐地享受。相反的，我們更需要有一個追求來幫助我們減少對這種無常的恐懼。只是這個追求，它不是簡簡單單地屈從于欲望，成為他的奴隸。

親愛的各位朋友，各位評委，我不知道你同不同意我的觀點，人到底要如何存在，但是我想我們每個人都要為死亡做最充足的準(zhǔn)備，不是去準(zhǔn)備一個盛大的葬禮，而是去準(zhǔn)備一個值得一活的人生，站在你面前的這個人，我，不管他做多么驚天動地的事情，也不管他活多少歲，也不管他甘不甘心，他總是會在確定的某一天死去，你跟我，我們都沒有意義，但是我們對彼此有意義，人生毫無意義，但我希望它會滿意。

篇2:關(guān)于我縣投資環(huán)境存在的問題及其對策

近幾年，我縣抓環(huán)境建設(shè)的力度逐年加大，取得了顯著效果，表現(xiàn)在全縣人民思想觀念明顯轉(zhuǎn)變，“抓環(huán)境就是抓發(fā)展、抓環(huán)境就是抓競爭”的意識深入人心；領(lǐng)導(dǎo)干部的思想基本到位，大部分干部作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，建立了務(wù)實、高效的服務(wù)環(huán)境；出臺了招商引資及發(fā)展民營經(jīng)濟等專項文件，政策環(huán)境進一步優(yōu)化；交通、通訊及縣城面貌等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有較大改觀，硬環(huán)境建設(shè)上了新臺階。可以說，通過全縣上下的共同努力，近幾年修水的發(fā)展環(huán)境不斷改善，吸引力不斷增強。但是，優(yōu)化環(huán)境是一項長期的系統(tǒng)工程，是一項必須經(jīng)常抓、反復(fù)抓的工作，有些問題是深層次的，解決起來不可能一蹴而就，有些問題即使當(dāng)時解決了，也很容易出現(xiàn)反復(fù)。就我縣目前情況來看，發(fā)展環(huán)境方面還存在著一些問題，這些問題的存在，影響了我縣經(jīng)濟的快速、健康發(fā)展，亟需尋求一些行之有效的辦法予以解決。

主要問題：

一、個別領(lǐng)導(dǎo)干部思想認(rèn)識不到位

這種極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部其實質(zhì)是政府權(quán)力部門化、部門權(quán)力個人化、個～力利益化，心中無全局，只有小圈子，部門利益至上，條條文件至上，有利益的事就爭、就搶，沒利益的事就推、就搡，把上級政策作為撈取部門利益的工具，只顧部門利益不顧修水經(jīng)濟發(fā)展。一些企業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營本來就很困難，發(fā)不了工資，交不了養(yǎng)老保險，工人們面臨吃不上飯，可一些單位還是層層“扒皮”，不顧企業(yè)和職工死活，照樣吃、照樣卡、照樣拿，于心何忍！還有一些職能部門，擺不正位置，不懂規(guī)矩，縣委、縣政府的意見、措施聽不進去，令不行、禁不止，搞上有政策，下有對策。還有些村鎮(zhèn)，沒有企業(yè)想企業(yè)，有了企業(yè)宰企業(yè)，動不動就堵企業(yè)的門口，斷企業(yè)的道，拉企業(yè)的閘，完全是一幅“地頭蛇”的架式。今后，對這樣的“拌腳石”，我們要堅決予以搬掉。

二、少數(shù)職能部門風(fēng)氣不正

無論是縣直單位還是條管部門，只要你在##工作生活，就是##人民的公仆，就要為修水發(fā)展服務(wù)。而有些部門卻本末倒置，高高在上，刁難企業(yè)，為難群眾。有的部門管理嚴(yán)重不到位，機關(guān)工作疲疲沓沓，待人接物冷冷冰冰，工作極端不負(fù)責(zé)任。一些基層單位前來辦事，本來是一些無足重輕的小事，卻偏要人家來回跑幾趟，請幾次客，還要收點錢，把手中為人民服務(wù)的職責(zé)當(dāng)作個人吃拿卡要的工具。還有一些部門，官僚習(xí)氣、衙門作風(fēng)根深蒂固，門難進、臉難看、話難聽、事難辦，在群眾面前耍官腔、擺官架子。

三、一些基層站所不講規(guī)矩

“沒有規(guī)矩不成方圓”。下級服從上級是每個人都懂的道理。但有些單位卻很反常，“大王”管不了“小王”的問題很突出，政府管不了部門，部門一把手管不了副職，副職管不了股長、科長，股長管不了一般干部。一些基層站所，置縣委、縣政府的三令五申于不顧，對優(yōu)化環(huán)境的政策措施陽奉陰違，你開你的“綠燈”，我亮我的“紅牌”。比如，對簡化審批程序，已經(jīng)講了多年，抓了多年，一些單位就是只見嘴動，不見行動，明放暗不放，上放下不放。還有個別單位和人員，不見利益和好處怎么著也不行，見了利益和好處怎么著都行。

四、有些執(zhí)法人員濫用職權(quán)

執(zhí)法人員違法施政、執(zhí)法犯法，是影響環(huán)境的“頑癥”，也是制約發(fā)展的“毒瘤”。我們有些執(zhí)法執(zhí)紀(jì)人員，不尊重自己，不尊重職權(quán)，整天在企業(yè)和群眾面前充老大，想吃誰就吃誰，想查誰就查誰，想罰多少就罰多少，想干什么就干什么，不講文明執(zhí)法，更不講主動服務(wù)，檢查變成了找茬，執(zhí)法變成了治人。一些人覺得面子大于一切，認(rèn)為到企業(yè)或其它單位辦點事理所應(yīng)當(dāng)，不給辦就是不給自己面子，就要給他們“小鞋”穿。還有些人拿國家政策、法規(guī)作交易，謀私利，撈好處，到企業(yè)吃點、拿點、要點、報點，坑了國家，坑了企業(yè)，肥了自己。俗話說，伸手必被捉，對這種人，一經(jīng)查實要給予嚴(yán)肅黨紀(jì)政紀(jì)處理。希望這些人警醒起來。

五、一些機關(guān)干部形象敗壞

干部形象直接引導(dǎo)社會風(fēng)氣，影響群眾情緒。有些同志占據(jù)了一個很好的位置，手中握著人民給予的權(quán)力，不是好好地珍惜，而是為所欲為，把職權(quán)變成特權(quán)，變成拉關(guān)系、撈好處的工具。關(guān)系近、感情深，什么樣的事都敢干；關(guān)系遠、感情淺，該辦的事也不辦，甚至卡脖口、使絆子。現(xiàn)在群眾辦一個手續(xù)要來回十趟八趟，有的項目從審批到開工歷經(jīng)兩年三年。這樣下去，我們還談何發(fā)展？還有的人只謀權(quán)不謀事，只求位不求為，整天醉熏熏、昏沉沉，敗壞了干部的形象，丟盡了公仆的臉面。

六、有些人個人利益第一，不顧發(fā)展大局

一些人算小帳不算大帳，看眼前不看長遠，因一己私利就什么也不顧了。比如，縣政府搞城建拆遷改造，修條道路、建座橋梁，少數(shù)人就漫天要價，索要高額補償，甚至無理取鬧，達不到目的就百般阻撓，到處*告狀。我們引來客商搞活企業(yè)，他們就靠企業(yè)吃企業(yè)，擺出“坐地虎”、“地頭蛇”的架子，干擾企業(yè)正常生產(chǎn)。企業(yè)項目搞起來，直接受益的是所在地群眾，“坐地虎”架子一擺，誰也不敢去了，北京的、天津的、石家莊的客商全嚇跑了，為個人或少數(shù)人的利益得失而影響了大多數(shù)群眾的利益，吃虧的是誰？當(dāng)然是當(dāng)?shù)貜V大群眾，是我們望都的全體人民。所以，對這樣的“坐地虎”要堅決打掉。這種只顧個人利益不顧發(fā)展大局的例子還很多，如：有的只講權(quán)利，不盡義務(wù)，拒交稅費，甚至暴力抗稅;有的因私欲得不到滿足，無理*告狀，歪曲事實地向上級部門和新聞單位反映情況，破壞正常的經(jīng)濟社會秩序，整天寫信告狀也不敢簽個真名;有的不講信譽，不守合同，欺負(fù)外地人，搞“一錘子”買賣。縣委、縣政府在招商引資上傾注了大量心血，花費了大量財力，拉來一位客商有多不容易，很有可能被少數(shù)人的無理取鬧而被嚇跑，嚇得一批客商不敢來，從而影響全縣的發(fā)展大局。

以上列舉的一些現(xiàn)象和問題，盡管發(fā)生在少數(shù)人身上，但是影響極壞，如不徹底根除，望都的環(huán)境就得不到改善，實現(xiàn)跨越發(fā)展、建

設(shè)經(jīng)濟強縣就是一句空話。關(guān)鍵就是一個環(huán)境問題。因此，我們必須切實增強責(zé)任感、緊迫感，把優(yōu)化環(huán)境提到關(guān)系望都全局、關(guān)系前途命運的戰(zhàn)略高度，下大力徹底整治。

隨著經(jīng)濟全球化的加快，城市與城市之間的競爭也越來越激烈。據(jù)調(diào)查，經(jīng)過20多年的gg開放，沿海各省市和北京、武漢等城市在投資硬環(huán)境方面，如交通、能源、通訊設(shè)施等已差別不大。因此，在新一輪招商引資的競爭中，尤其是我國加入wto后，各種地方政策優(yōu)勢逐漸消失后，各地競爭的焦點已轉(zhuǎn)移到投資軟環(huán)境方面，尤其是信用環(huán)境，法制、人才、政府服務(wù)等方面的競爭已成為成功招商引資特別是吸引國際一流大企業(yè)前來投資的關(guān)鍵因素。而這其中，政府服務(wù)又是“重中之重”，是龍頭。它貫穿著投資軟環(huán)境其他的方方面面。政府服務(wù)的根本改善，將會牽一發(fā)而動全身。而政府服務(wù)的改善，說到底是一個效率問題。對政府工作進行全面“提速”，是改善投資環(huán)境的題中之義，也是從根本上改善投資環(huán)境的內(nèi)在要求。所以，我們說政府提速是改善投資環(huán)境的火車頭，那么，政府該如何行為才能“提速”呢？

一、樹立服務(wù)行政理念：政府提速的前提

為了適應(yīng)日益激烈的國內(nèi)外競爭和入世后新形勢的要求，我們必須改變現(xiàn)有的政府行政方式。為此，必須切實轉(zhuǎn)變行政理念，確立管理就是服務(wù)的觀念。從而真正把“**”的思想落實到日常行政工作中。具體體現(xiàn)在政府各部門的每一個工作人員的精神面貌、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度等方面。不僅要徹底改變過去那種“門難進，臉難看，事難辦”的局面，還要做到“門好進，臉好看，事好辦”。每一位政府職員都應(yīng)充分認(rèn)識到，政府的根本職能就是服務(wù)，要摒棄那種行政就是管理，就是作“老爺”的觀念，要學(xué)會寓管理于服務(wù)之中，通過提供各類優(yōu)質(zhì)服務(wù)，征得廣泛的社會信任和社會合作，并在此基礎(chǔ)上求得政府效率的不斷提高。正如有的學(xué)者提出，政府不僅是一個城市的管理者，發(fā)展的規(guī)劃者，資源的經(jīng)營者，更是公眾服務(wù)的提供者。如同老板經(jīng)營自己的企業(yè)一樣，其業(yè)績?nèi)绾危紫热Q于他的經(jīng)營理念。只有在正確的經(jīng)營理念指導(dǎo)下，輔之以好的思路和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ钠髽I(yè)才能不斷贏得顧客和市場，從而不斷的把自己的蛋糕做大。一個政府亦如此，只有通過向公眾（包括企業(yè)）提供令人滿意的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能贏得公眾的信任和合作，才可能招來“金鳳凰”。反之還可能出現(xiàn)“孔雀東南飛”。

二、加快職能轉(zhuǎn)變：政府提速的關(guān)鍵

實踐表明，過去我們的政府管了許多不該管的事，而該管的沒管好。有關(guān)這一點，社會各界已達成共識。問題是，在具體的政府職能轉(zhuǎn)變過程中，或因認(rèn)識不足，或因力度不夠，進展似乎緩慢。以致影響了其他。目前，各地都在加大改革力度，加快政府職能轉(zhuǎn)變的步伐。在此方面應(yīng)進一步解放思想，加大力度，力爭有所突破，有所創(chuàng)新，確保政府精干高效，為投資環(huán)境的根本改善開創(chuàng)新局面，發(fā)揮其應(yīng)有的主導(dǎo)作用。在改革行政審批制度方面，不能僅滿足于清理和減少了多少審批事項，簡化了多少審批手續(xù)，或搞一個外商投資服務(wù)一條街等等，而要真正本著便民利商的原則，從深層次上，從制度上有所創(chuàng)新，以新的制度創(chuàng)建來深化和鞏固改革的成果。從制度上保證行政的公開、公正、透明和高效。在此方面，有的地方起步較早，積累了不少經(jīng)驗。如廣州市早在1988年就成立了外商投資管理服務(wù)中心，實行窗口受理制，按照“一個窗口辦事，一個口子收費，一條龍服務(wù)”的“三個一”要求，做到集中管理，承諾服務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效，方便外商。近來，內(nèi)地不少地方也陸續(xù)成立了“行政服務(wù)中心”，搞“一站式”辦公和“一條龍服務(wù)”，效果很不錯，值得借鑒。當(dāng)然，我們不能簡單地模仿、照搬，更不能因此而又搞形式主義，而要本著提高服務(wù)質(zhì)量和效率的原則并結(jié)合本地實際，搞出自己的特色。與此同時，還應(yīng)大力發(fā)展和規(guī)范行業(yè)組織和中介機構(gòu)。政府在職能轉(zhuǎn)變過程中，勢必退出一些領(lǐng)域，但退出不等于放任自流。這就要求有一系列健全的社會中介組織來發(fā)揮政府和公眾（包括企業(yè)）間的橋梁作用。現(xiàn)在的問題是，過去由于“全能政府”的存在，社會中介組織未能得到充分發(fā)展，或發(fā)育不健全，也不規(guī)范，無法充分勝任這一職能。如此，就可能出現(xiàn)兩種情況：一是政府（或其部門）借口抱權(quán)不放；二是被取消的審批事項無人管或管不好。所以，目前一方面應(yīng)進一步加深對行政審批制度改革的認(rèn)識，下大決心、大力氣不斷地把它推向深入，不能淺嘗輒止，不能找任何借口對那些有好處的權(quán)力抱著不放。同時還要預(yù)防反彈現(xiàn)象、搞形式主義和明權(quán)暗不放的“雙軌制”現(xiàn)象（據(jù)報載，包頭市的成立不久的行政服務(wù)大廳現(xiàn)已空無一人，成了形式的擺設(shè)）。另一方面要積極培育各類中介組織的發(fā)展，以使它們承擔(dān)起應(yīng)有的職能，切實發(fā)揮其應(yīng)有的功能。同時應(yīng)加強監(jiān)管工作，并積極研究新的管理方法，及時建立后續(xù)監(jiān)管制度。如此，政府才能收到小而強，精干高效。

三、增強政府信譽：政府提速的保證

談到改善投資環(huán)境，往往使人想到交通、通訊等硬件設(shè)施，或者是人才、治安等因素。而誠實可靠的信用環(huán)境則容易為人所忽視。實際上，信用環(huán)境是投資環(huán)境的一個非常重要的組成部分，也是考察一個城市投資環(huán)境的首要標(biāo)準(zhǔn)之一。有的地方硬件及其它條件并不差，但就是因信用不好而無人問津，相反甚至導(dǎo)致資本外流、廠商外遷。如潮汕地區(qū)遭遇信譽重災(zāi)就是血淋淋例證。在我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的過程中，由于短期利益驅(qū)動，認(rèn)識不足，法制不全等原因，一度出現(xiàn)了嚴(yán)重的信用問題。其間，政府信用也不同程度地受到了侵蝕，并涉及到其它領(lǐng)域，影響了經(jīng)濟的發(fā)展，投資環(huán)境也遭到了一定程度的破壞。

當(dāng)前，環(huán)境要改善，政府要提速，信用不可不重建。既然政府信用貫穿于政府與公眾的整個互動關(guān)系中，那么要建立良好的市場制度和經(jīng)濟秩序，重塑良好的信用環(huán)境，政府應(yīng)然也必然承擔(dān)起主導(dǎo)作用，成為重塑信用環(huán)境的火車頭。具體應(yīng)從加強信用意識教育、職能歸位、依法行政、政策公開、運作透明、加強監(jiān)督等方面著手，依靠體制改革，制度創(chuàng)新來從根本上解決政府信用

問題，增強政府的信譽，提高政府的威信，從而進一步增強政府的凝聚力、向心力和整合力。一旦一個政府在公眾中有較高的威信，具有較強的凝聚力和整合功能，其行政效能和效率必將大大提高。隨之而來的將是包括信用環(huán)境在內(nèi)的整個社會環(huán)境的根本改觀。

*年五月二十五日

篇3:現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在問題與對策

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在的問題與對策

【摘要】教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動中，它既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運用，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，我們必須清醒地認(rèn)識到，先進的教育技術(shù)不是萬能的，它只是一種教學(xué)的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。我們不能過分依賴先進的教育技術(shù)而忽視了個人教育理念的更新和專業(yè)素養(yǎng)的提高，更不能忘記教育技術(shù)的運用和實踐也必須以先進的教育理念為指導(dǎo)。我們只有結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)時機，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)才能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；問題分析；對策

隨著以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂輔助教學(xué)，對克服教學(xué)難點、提高教學(xué)質(zhì)量確實發(fā)揮了很大的作用。但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂輔助教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)了部分教師在認(rèn)識上和實踐中還存在一些問題。本文分析了這些問題產(chǎn)生的原因，給出了基本的解決辦法。

課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運用問題的分析

1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。在實際課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代教育技術(shù)視為傳統(tǒng)教學(xué)的電子化工具。多媒體成了黑板搬家，教師將授課的有關(guān)資料盡可能多的羅列到課件中，在課堂上忙于點鼠標(biāo)看課件，與學(xué)生的情感交流少了，教師充當(dāng)了多媒體課件的演示員和講解員。這樣的課堂教學(xué)，過分依賴感官材料，會弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的自主性和主體性難以發(fā)揮。另外，有的教師把課件制作的過于華麗，分散了學(xué)生對課程知識點的注意力，由于長時間的聲、光、電的綜合刺激，學(xué)生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，也容易使身心疲倦。

2、拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的手段。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，在教學(xué)中確實可以提高一定的教學(xué)效果。但是，在實際的課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師，為了求新、求異，把信息技術(shù)的應(yīng)用放在首位，凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，對于課程的分析、推理、實驗等關(guān)注很少，傳統(tǒng)教學(xué)媒體基本不用，板書基本沒有，可以說離開了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，課程根本無法開展。

3、淡化了教學(xué)主體的參與性。從目前教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況看，有些教師過于注重多媒體課件的作用，從頭到尾都用多媒體課件進行演示講解，像是講座或者學(xué)術(shù)報告，大屏幕成了信息的海洋，學(xué)生根本來不及閱讀和消化。從過去的教師以語言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)在以語言加多媒體課件為形式的“滿堂灌”[3]。同時多媒體課件傳輸信息量更大，學(xué)生是很難接受的。用這樣的教學(xué)形式進行課堂教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會減少，大部分時間處于被動接受狀態(tài)，因而學(xué)生的主體性、自主性就難以發(fā)揮。用現(xiàn)代教育技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學(xué)生的實際收獲卻不多。

4、忽視了教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)。有的教師認(rèn)為只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段就可以達到優(yōu)化教學(xué)的目的，對現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)過程整合不夠，對教學(xué)主體認(rèn)識不足，對教學(xué)策略、方法運用不好，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、教育傳播學(xué)、教學(xué)設(shè)計等教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，不會進行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計沒有體現(xiàn)，對教學(xué)過程缺乏駕馭能力。