一、試卷命題特點：

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，測查學生用所學數學知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了前四單元教材內容，題型靈活多樣，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

二、成績分析

三、錯誤類型及原因分析：

測試內容按照所學知識劃分為：“基礎知識、計算知識、動手操作、解決問題”等幾大類，共計100分，

1、基礎知識類：以填空、選擇題分別對學生進行了概念等基本知識的考察。說明學生對這一部分知識掌握得不是很扎實，不用心，也許是剛學習完，還沒有來得及鞏固的原因

(1)填空部分第一大題中錯的比較多的是：

第6題單位換算錯誤較多，大部分學生方法掌握住了，但是單位換算進率沒有記住，出現各種各樣的錯誤。說明學生對這一部分知識掌握得不是很扎實，不用心，也許是剛學習完，還沒有來得及鞏固的原因吧。

第8小題：把2米長的鐵鋼管平均截成5段，每段占全長的()/()，每段長()米。這道題考的是學生對分數的意義的掌握情況。此題大約百分之六十人錯誤，錯誤率：64.7%，都寫成2/5了，學生對分數的意義理解不好，對單位“1”認識不清，(我們知道“一個物體、一些物體等都可以看作一個整體”，這個整體就是單位“1”。)在這道題里2米長的鐵絲就是單位“1”，把2米長的鐵鋼管平均截成5段，也就是把單位“1”平均分成5份，每份就是整體的1/5，所以每段是這根鐵絲的1/5，而求每段的長，就用具體的米數2米除以分成的份數5段，所以是2/5，或者寫成小數是0.4。

(2)選擇題：

錯例：1、正方形的邊長是質數，它的周長一定是()，面積是()

A、質數B、合數C、既不是質數也不是合數

此題錯誤率：53.5%，多數學生選擇了質數。也是對質數合數的意義沒有很好地理解。邊長是質數，正方形的周長是邊長乘4，面積是邊長乘邊長。所以周長和面積一定是合數。應選B.

2、計算部分：共計26分，因1-4單元沒有四則計算內容，所以出的都是之前學習的小數加減乘除題，簡單地考察學生在計算方面的情況。百分之五十的人沒有得滿分。口算題，錯誤率：42.3%，正確率57.7%。整體掌握還可以，錯的較多的是16×4÷16×4。出現此問題，說明學生對“四則運算順序”這部分知識掌握的得不夠扎實。約分題學生掌握較差，主要原因：這部分知識剛學習，沒有時間練習，有的學生約分不徹底，有的不會化成帶分數，更不會比大小。

3、用數學解決問題：共計30分，考察學生應用數學知識解決問題的能力。都是出的3-4單元的題。(第三單元占25分、第四單元占5分)五道大題，

錯題較多的是第1題，小賣部做一個長2.2米，寬40厘米，高8分米的玻璃柜臺各邊都安上角鐵，這個柜臺需要多少米角鐵?

出現錯誤的原因：不認真審題單位不統一，沒有化成統一單位直接計算，導致錯誤較多。

還有錯題較多的是第2題，：“一個長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，里面有20厘米深的水。現將一塊小假山放入水中，水面上升了2厘米。這塊假山的體積?”此題考查學生的分析能力和思維的靈活性。

出現錯誤的原因：(1)沒有審清題意，求假山的體積就是求水面升高后水的容積，所以還得用到求容積(體積)的方法來解決，(2)沒有化成統一單位直接計算

還有錯題較多的是第2題在一個長6米，寬4米，深2.5米的水池中注滿水，然后把兩根長2米，寬1.8米，高3米的石柱立著豎直放入池中，水池溢出水的體積是多少?

出現錯誤的原因：(1)計算不準，(2)沒有很好地理解題意。水池溢出水的體積就是石柱的長乘寬乘水池的高再乘2。(3)個別學生不會做，瞎做或是空白。

四、改進措施：

1、鞏固本冊書的重點單元。在本套試卷中，第四單元“分數的意義和性質”所占的分值比較大些(20分)，加之剛學習完，沒來得及鞏固，所以學生出現的錯誤最多，因此要加強對第四單元知識的鞏固學習。

因為第三單元“長方體和正方體”、第四單元“分數的意義和性質”是本冊書的重點，所以建議教師在期末復習階段里要對這兩個單元拿出相對較多的時間進行復習鞏固，讓學生有系統、有條理地掌握這兩個單元的知識。

2、加強對數學基礎知識的掌握。錯題原因多數是概念不扎實，在初學新知時，就讓學生對每個知識點都要有個清晰的認識，能夠選擇合理的方法進行解決。之后通過習題鞏固加深理解，我們都知道這句話“學而時習之”，這里的“習”就是溫習、鞏固，學習了新知后要不斷通過練習來掌握，“熟能生巧”也是這個道理。對于咱們這個地域的學生還是得讓他們多做些題，以求達到熟練運用。

3、要善于靈活掌握知識。在掌握基本知識概念的基礎上，要多見識一些題型，靈活運用。數學知識靈活性比較強，對所學知識的算理、概念要砸死，新《課程標準》要求我們要培養學生的“四基”，既：除了要培養學生掌握“基本知識、基本技能”以外，還要培養學生“基本思想、基本活動經驗”，因此教師們應當切記：一定不能強制學生死記書本原題，要教會他們靈活運用數學(用數學)，會進行知識的遷移，學會聯系生活實際解決簡單的問題。

4、養成答題的好習慣，如做完題后要認真檢查，書寫時要字跡工整，保持卷面干凈。

篇2:八年級上數學期中考試質量分析

八年級上冊數學期中考試質量分析

一、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，考試時間120分鐘，試題以基礎知識為主，對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%，難題占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、試題分析和學生做題情況分析

1、單項選擇題，總共10小題，共30分。出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第8題考查了等腰三角形的性質定理，學生出錯率較高。

2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學生對三角形的內角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學生對三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的對數，學生容易出錯，第17題是考察學生對三角形中的內角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學生缺乏根據題意轉化，所以導致失分。第18題是兩直線平行的知識，由于這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。

3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規范，不懂地利用幾何語言來表述。如第20題，很多學生讀不懂題意，不知道怎么作圖，很簡單的一道題導致學生失分率較高。

三、教學反思

1、對數學基礎知識的落實不到位

對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了讓學生識記，還應注重基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數學能力。

2、對學困生的輔導不到位

學生成績兩極分化現象較嚴重，加強對學困生的輔導是全面提高教學質量的關鍵。

3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生數學興趣。

四、今后教學中的一些啟示

（1）重視概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念、法則、公式的理解和運用。

（2）注重基礎，教育面向全體學生，實現一課一得。

（3）充分體現學生的主體作用，激發興趣，引導學生主動學習、主動探索，做學生的指導者與促進者。

（4）聯系實際，教給學生知識和方法，提高學生的數學素養。

（5）轉變觀念，培養能力。以學生發展為本，以課本為主，抓好“四基”教學，培養學生的創新意識和創新能力。

（6）通過師生的努力，使學生能力和成績有所提高。

五、今后的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

篇3:第一學期九年級數學期末考試質量分析

**-**第一學期九年級數學期末考試質量分析

初中九年級數學組林舒韻

一、試卷分析

本次考試所采用的試卷題型較為簡單，題型較少，沒有一道看稱得上是難題或壓軸題的。知識覆蓋范圍為二次函數、一元二次方程和旋轉三章的內容，與中考的考點似有相似，但又有些偏離。

試題由14道選擇、4道填空題和解答題組成，其中解答題由6道計算題組成。選擇題基本主要考察學生對二次函數和一元二次方程的概念和相關性質的理解。填空題主要考察的是對三章概念的理解和應用，以往是4分一題，改為了3分一題。解答題共66分，選擇題的第7題稍微有點技巧。剩下的都是基礎題。第19題主要是考察一元二次方程的計算，20題考二次函數的圖像與性質的應用,21題是畫圖，考察平移和旋轉。22題是一元二次方程的計算、23是一元二次方程和二次函數的實際應用。24題是綜合題，考察二次函數，以及八年級的一次函數，平行四邊形的綜合應用。

本次考試在選擇題上的失分較少，選擇題總分42分全年級很多學生都能拿滿分，基礎很差的學生有些也能拿30分。雖然計算題都講過類似的，題型也很簡單，但是很多學生由于粗心等方面兩個班學生在計算題上的丟分較為嚴重。

二、考試成績分析

從以上表格很清晰的可以看出（1），（6），（7），（8）較好，其余平均分都不夠年級平均分。全年級的低分人數太過壯觀，拉很大的后腿。因此，我們在平時的教學中，應當把抓尖子，補中間，提后進生作為主要的目標，方有可能改變這種現狀。

三、造成失分的原因

1、粗心造成的錯誤，如有的學生在計算時把加好寫成了減號，忘記化簡求根公式的計算結果，忘記約分等。

2、對知識的理解造成錯誤從學生的答卷情況來看，部分學生的基礎知識還有很多欠缺，學生在儲存信息的過程中，由于生理、時間、復習量等方面的種種原因，造成在對知識的理解上，似懂非懂，模糊不清。學生對知識記憶不牢，理解不深，做題時往往出現猜測答案，造成錯誤。

3、有的學生審題不細，造成失分，很令人惋惜，另外還因綜合解題能力差而失分，如最后兩道題。

四、教學建議

1、強化基礎教學，重視能力培養。基礎是能力提高的根基，在數學教學中必須樹立起抓基礎是根本，抓能力是核心的意識，加強基礎知識的教學、基本技能的訓練和各種能力的培養。從試卷上看，不少考生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時教學中，既要加強概念教學又要加強基本運算教學，并且引導學生在學好概念的基礎上，掌握數學規律（包括法則、性質、公式、定理、公理、數學思想方法等），并著重培養學生的能力。在平時教學中，不能脫離課標、教材。應當在教學中穩扎穩打，夯實基礎，不僅教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解題思想的探索過程、解題方法與規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，發展能力。

2、加強數學思想方法的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養。數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

3、教學中要注重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學生扎實掌基礎知識，和培養能力上多下功夫，爭取更好成績。