小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期中考試質(zhì)量分析

從本次考試看，一些基礎(chǔ)知識學(xué)生教掌握比較牢固，個(gè)別學(xué)生對一些稍難的生活實(shí)際問題不能正確解決。具體如下：

一、掌握比較好的知識技能

會(huì)把相同加數(shù)連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并用乘法口訣算出積。能比較熟練地記住每一句乘法口訣;能用口訣正確計(jì)算兩道乘法算式;能運(yùn)用乘法口訣解決一些簡單的乘法問題。能借助實(shí)物或圖形的具體操作，解決平均分的問題，并會(huì)用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，理解乘、除法的意義;會(huì)用乘法口訣求商;理解倍“的意義;理解乘除法的意義，解決一些簡單的實(shí)際問題。具有一定的的分析與解決簡單實(shí)際問題的能力。

知道從正面、右面和上面觀察物體;對于用幾個(gè)正方體搭成的簡單物體，能辨認(rèn)它的正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

二、主要知識技能的缺漏

個(gè)別學(xué)生應(yīng)用乘除法的意義解決一些生活中稍難的實(shí)際問題，由于不理解題意而茫目答題的現(xiàn)象。例如：(1)有28個(gè)同學(xué)，一條小船限坐5人。6條小船能坐得下嗎?(2)光明小學(xué)一至六年級各選2名優(yōu)秀干部，一共需要多少名優(yōu)秀干部?。一些平時(shí)少見的思維訓(xùn)練的拓展題，不能聯(lián)系實(shí)際正確解決。例如：(1)一個(gè)廣場45米，在其兩邊插彩旗，每隔5米插1面(頭尾都插)，一共要插多少插面彩旗?不理解頭尾都插的意義，用45÷5=9(面)，實(shí)際上要再算9

+1=10(面)才是正確的。

(2)

()個(gè)三角形，不能有規(guī)律地?cái)?shù)出正確答案。

三、教師教學(xué)上存在的問題

平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練的題目比較缺乏，后進(jìn)生輔導(dǎo)比較不及時(shí)和不能落實(shí)，優(yōu)生跟后進(jìn)生距離相差較遠(yuǎn)。

四、努力方向

平時(shí)適當(dāng)滲透一些思維訓(xùn)練題目的教學(xué)和練習(xí)，拓展學(xué)生的思維。多關(guān)注后進(jìn)生，多在讀題和弄清題意、分解題思路上加以輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)讀題上認(rèn)真、思考后作答，完成檢查的習(xí)慣。

總之，對學(xué)生個(gè)體知識技能的評價(jià)，不能僅僅靠筆試方式，更重要的是結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行考查，并與學(xué)生進(jìn)行深入對話，進(jìn)行評價(jià)，然后提供有用的反饋信息。通過學(xué)習(xí)評價(jià)，一方面可以有針對性地為學(xué)生提供幫助，鼓勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué);別一方面教師也可以反思和改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

篇2:八年級上數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

八年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試題特點(diǎn)

試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共120分，考試時(shí)間120分鐘，試題以基礎(chǔ)知識為主，對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%，難題占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

1、單項(xiàng)選擇題，總共10小題，共30分。出的相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第8題考查了等腰三角形的性質(zhì)定理，學(xué)生出錯(cuò)率較高。

2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學(xué)生對三角形的內(nèi)角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學(xué)生對三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的對數(shù)，學(xué)生容易出錯(cuò)，第17題是考察學(xué)生對三角形中的內(nèi)角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學(xué)生缺乏根據(jù)題意轉(zhuǎn)化，所以導(dǎo)致失分。第18題是兩直線平行的知識，由于這類型的題平時(shí)接觸多，所以得分率較高。

3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學(xué)生全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。如第20題，很多學(xué)生讀不懂題意，不知道怎么作圖，很簡單的一道題導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。

三、教學(xué)反思

1、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的落實(shí)不到位

對基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了讓學(xué)生識記，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本技能在實(shí)際問題中的運(yùn)用，形成數(shù)學(xué)能力。

2、對學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位

學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

四、今后教學(xué)中的一些啟示

（1）重視概念和運(yùn)算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、法則、公式的理解和運(yùn)用。

（2）注重基礎(chǔ)，教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一課一得。

（3）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，做學(xué)生的指導(dǎo)者與促進(jìn)者。

（4）聯(lián)系實(shí)際，教給學(xué)生知識和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（5）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。以學(xué)生發(fā)展為本，以課本為主，抓好“四基”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（6）通過師生的努力，使學(xué)生能力和成績有所提高。

五、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。

4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

篇3:第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

**-**第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

初中九年級數(shù)學(xué)組林舒韻

一、試卷分析

本次考試所采用的試卷題型較為簡單，題型較少，沒有一道看稱得上是難題或壓軸題的。知識覆蓋范圍為二次函數(shù)、一元二次方程和旋轉(zhuǎn)三章的內(nèi)容，與中考的考點(diǎn)似有相似，但又有些偏離。

試題由14道選擇、4道填空題和解答題組成，其中解答題由6道計(jì)算題組成。選擇題基本主要考察學(xué)生對二次函數(shù)和一元二次方程的概念和相關(guān)性質(zhì)的理解。填空題主要考察的是對三章概念的理解和應(yīng)用，以往是4分一題，改為了3分一題。解答題共66分，選擇題的第7題稍微有點(diǎn)技巧。剩下的都是基礎(chǔ)題。第19題主要是考察一元二次方程的計(jì)算，20題考二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的應(yīng)用,21題是畫圖，考察平移和旋轉(zhuǎn)。22題是一元二次方程的計(jì)算、23是一元二次方程和二次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。24題是綜合題，考察二次函數(shù)，以及八年級的一次函數(shù)，平行四邊形的綜合應(yīng)用。

本次考試在選擇題上的失分較少，選擇題總分42分全年級很多學(xué)生都能拿滿分，基礎(chǔ)很差的學(xué)生有些也能拿30分。雖然計(jì)算題都講過類似的，題型也很簡單，但是很多學(xué)生由于粗心等方面兩個(gè)班學(xué)生在計(jì)算題上的丟分較為嚴(yán)重。

二、考試成績分析

從以上表格很清晰的可以看出（1），（6），（7），（8）較好，其余平均分都不夠年級平均分。全年級的低分人數(shù)太過壯觀，拉很大的后腿。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把抓尖子，補(bǔ)中間，提后進(jìn)生作為主要的目標(biāo)，方有可能改變這種現(xiàn)狀。

三、造成失分的原因

1、粗心造成的錯(cuò)誤，如有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)把加好寫成了減號，忘記化簡求根公式的計(jì)算結(jié)果，忘記約分等。

2、對知識的理解造成錯(cuò)誤從學(xué)生的答卷情況來看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有很多欠缺，學(xué)生在儲存信息的過程中，由于生理、時(shí)間、復(fù)習(xí)量等方面的種種原因，造成在對知識的理解上，似懂非懂，模糊不清。學(xué)生對知識記憶不牢，理解不深，做題時(shí)往往出現(xiàn)猜測答案，造成錯(cuò)誤。

3、有的學(xué)生審題不細(xì)，造成失分，很令人惋惜，另外還因綜合解題能力差而失分，如最后兩道題。

四、教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)是能力提高的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須樹立起抓基礎(chǔ)是根本，抓能力是核心的意識，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)。從試卷上看，不少考生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運(yùn)算上出錯(cuò)。這就要求我們在平時(shí)教學(xué)中，既要加強(qiáng)概念教學(xué)又要加強(qiáng)基本運(yùn)算教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方法等），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在平時(shí)教學(xué)中，不能脫離課標(biāo)、教材。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解題思想的探索過程、解題方法與規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，發(fā)展能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識。

3、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學(xué)生扎實(shí)掌基礎(chǔ)知識，和培養(yǎng)能力上多下功夫，爭取更好成績。