**年小學四年級數學期末考試教學質量分析

本次試卷由縣教研室統一命題，試卷內容重在能力測試。主要考查學生的基礎知識掌握情況，數學思維能力，綜合素質能力?？疾斓闹R面廣，題目的形式多樣，題量符合學生的練習要求?，F將考試結果匯報如下：全卷100分，分為六個部分。第一部分我會填（16分），考查基礎知識能否靈活運用。第二部分我會選（5分），考查學生運用知識的靈活性。第三部分判斷題（5分），考查學生的分析判斷能力。第四部分基本技能（36分），考查學生的計算能力。第五部分我會畫（11分）考查學生空間想象能力，第六部分實際應用（27分）考查學生應用數學知識解決實際問題的能力。試題的編制側重于對數學基礎知識運用水平的考查。

一、主要存在的問題

1、比最小數六位數大1的數是（）

由3個一百萬、4個一萬、6個一百組成的數是（）

（）÷18＝2……12

2、要使5□678≈5萬，□里不能填（）

學生的審題不夠認真，概念掌握的不夠好。

3、我會算，這一題學生掌握的較好，這主要得力于我校的口算天天練。

4、我會畫，部分學生的垂線與平行線畫的不夠規范。

5、我會解決問題，學校準備了35000元，計劃購買42部電話和46張辦公桌，每部電話162元，每張辦公桌348元，夠不夠？

學生的答題，審題不夠細致，答的不夠完整。

二、改進意見：

應關注學生非智力因素的培養良好，做好審題、書寫、思考等良好學習習慣的養成教育。

把學生思維培養放在首位，教師在課堂教學中，應注意學生思維可逆性、變通性、深刻性的培養。進行互逆、綜合、多思、多解、抽象等形式的訓練。要重視基本概念教學，在教學中應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確、全面的認識。減少學生因錯誤或片面的理解概念造成的失誤。在教學中，引導學生自主探索，聯系生活實際，充分認識數學來自于生活，運用于生活，逐步提高學生解決實際問題的能力。重視實際操作能力的培養，讓學生動手、動腦、動口，主動進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學活動。針對“學困生”基礎較差的現狀，要分析個體原因，培養學生學習數學的興趣，對每個學生的情況要做到心中有數，對癥下藥采取補救措施，注重課堂關注，課后輔導等一系列有效方法來盡快提高他們的學業成績，增強學生的自信心。

篇2:秋學期四年級數學上期中考試試卷質量分析(期中反思小結)

四年級數學上學期期中測試質量分析

本學期測試采用的試卷題型多樣，難易適度，對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大?？疾斓拿嬉脖容^廣，有基本知識的掌握，也有靈活解題能力的考察，還能檢查學生的思維水平。試卷共分五大部分：一、填空（10道小題）二、選擇（5道小題）。三、計算（口算、筆算、簡算）。四、畫圖（2道小題）五、解決問題（4道小題）。

學生掌握較好的知識技能

一、填空。會正確讀寫多位數；判斷鐘面上指定時刻分針和時針所形成的最小的夾角是什么角；知道直線、射線和線段的區別；根據規律填數；能正確比較多位數的大小；能正確判斷長方形的對邊和鄰邊的屬于平行或垂直的關系。

二、選擇。利用三角尺上的直角判斷同一平面上兩條直線是否成互相垂直的關系；稍難的有關求近似數的問題；正確數出圖形中的線段。

三、計算。正確口算整十整百數、二三位數乘一位數的乘法、幾百幾十數加整十數的加法；正確估算二三位數乘兩位數乘法的近似數；用豎式計算二三位數乘兩位數的乘法；利用五個運算定律對一些式進行簡單運算；

四、操作題。會用量角器量出角的度數%；會用量角器畫指定度數的角；能用三角尺畫已知直線的平行線；利用直線外一點向這條直線所引出的線段中垂直的線段最短的規律解決生活中的具體問題。

五、解決問題。正確解決三位數乘兩位數相關的乘法問題能利用乘法運算解決一些實際問題。

主要知識能力缺漏

一、填空。用“四舍五入”法解決稍難的求近似數的問題；根據圖形中已知角的度數和各角之間的關系求未知角的度數。

二、選擇題。正確判斷多位數零的讀法；

三、計算。個別學生在對一些算式進行簡便運算時失分較多，主要原因是對運算定律還不理解或理論和實踐脫節。

四、解決問題。根據鐘面上所表示的開始和結束的時刻計算所經過的時間及相關的生活問題。

五、由于審題不認真造成的錯誤，如要求畫平行線卻畫成垂線。

提高質量措施

通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質量。

1、保持原有的好習慣，更加注意學習細節的培養。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養。注重解題的細節和書寫的良好習慣。

2、注重思想方法上的培養。鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過知識的學習教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創新性，達到活學活用。

3、數學學習活動中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經驗和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，推進學生對數學的學習，激發學生的學習興趣。

4、加強后進生的情感教育，增強他們學數學的信心，激發他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。

總之，通過此次試卷分析，將進一步的促進我對教育教學的理性思考，適當調整教學方法和教學思路，更好的促進教學水平的提高，提高課堂教學效率，促進學生全面健康的發展！

篇3:四年級數學期中考試質量分析

卷面主要問題或現象分析：

從全年級學生考試的卷面情況及年級的各項數據分析來看，學生存在的問題比較突出：

1、基礎知識不會舉一反三、遷移類推。

2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

3、操作要求不明，操作前缺乏思考和判斷，也缺乏一定的嚴謹性和規范性。

4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣、浮躁不夠冷靜。

教學反思：

四年級在各方面都處在一個轉型期，跟高年級學生還存在一定的差距，如何在這個轉型階段幫助學生提高各方面的能力，是我們四年級教師的當務之急。

教學是教師教和學生的學之間的互相作用，教好了，才能學好。針對我們學校數學教學存在的現狀，如何提高教學質量的最好辦法還是要具備成本意識、提高課堂教學效率。我們應經常的多角度的分析問題、思考解決問題;多預設可能出現的問題、減少學生可能出現的問題;幫助學生解決問題的同時，別望了關注學生的思想狀況。讓學生和老師一起過渡好這個轉型期。

改進措施：

對以上問題分析和教學反思，我們幾位老師共同商量決定從以下方面來改進我們的教學方法和教學手段：

1、分工合作，利用各人優勢，達到資源共享。

2、有針對性的加強學生計算能力的培養和提高。

3、多設計開放性習題，分層練習。開展各類專項測查，增強學生的見識、提高學生學生的能力。

4、爭取家長的理解和配合，三位一體、有的放矢、因材施教。讓學困生有進步、讓優等生有發展。