一、考試情況分析：

本次期中考試的基本情況：一(1)班31人,最高97分，最低52分，平均分是86分,及格率是97。一(2)班29人,最高94分，最低27分，平均分是85分,及格率是86%。

二、存在問題分析：

本次試卷容量大，所考知識點全面，且難度偏大。試卷共分l六個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。

第一大題算一算(每題1分，共20分)

大部分學生全對。失分集中在這幾題：()-5=13，()+7=16，()+()=40。應該讓學生明白在加法算式中填加數，要用減法算;在減法算式中填減數也要用減法算，只有填被減數時得用加法算。同時要強調檢查，填好后再算一遍。

第二大題填一填(每題1分，共25分)

這題的失分比較嚴重。如看圖寫數有的不認真數，胡亂地填一填導致失分，因此，對學生的非智力因素要多培養，使學生從小養成認真仔細，一絲不茍的好習慣，從小做一個有責任心的人。看圖填物品擺放的位置關系這題，大部分學生會做，但還有少部分學生整題全錯。分析原因是語言表達能力跟不上，我們這屆新生半數以上是外來民工的孩子，他們的普通話交流能力非常欠缺，當兩個物體的位置關系放在一起，特別是在一句話里就說不清。平時要讓他們多說一說。教師要耐心指導，多一點鼓勵，少一些埋怨。

第三大題算一算，填一填(共12分)

應該說本題得分率低，只有少數學生做對，題目中把算式按大小排列，但下面又是小于號。

第四大題按要求做題。(每題1分，共8分)

從本題的解答情況可以看出一年級的學生讀題、審題不清。這種題要讓學生別急著做，而應該仔細觀察圖畫，根據提示先得出編排位置的順序是從下往上，從左往右為幾排幾號，然后再連線就對了。

第五大題選數填空(每題1分，共10分)

數圖形對學生的觀察能力要求很高，一定要仔細，全面地考慮問題，比如長方形數錯了會影響到正方形的數量，同一種圖形會有大的，小的，有白的、黑的等不同的情況，有些學生往往不能全面的觀察，因此出現了漏數的情況。

第六大題解決問題(每題5分，共25分)

這兩個大題都是解決問題，前一種是圖畫式的應用題，后一種是人物對話中出現的數學問題。失分的最大原因是學生不會根據問題確定用加法還是用減法，往往是猜著做。指導的重點是：讓學生找出所求問題，弄清求總數的要用加法算，求部分的要用減法算。并強調要用已知條件中的數據來列式。

篇2:中學初一上期數學考試題

中學初一上期數學考試題

（一）

（考試時間：120分鐘，滿分：150分）姓名成績

一、精心選一選（每小題4分,共40分）

1.**年5月1日至**年10月31日期間在上海舉行的世界博覽會總投資約450億元人民幣，其中“450億”用科學計數法表示為（）元

2.已知0

A、

3.計算：等于（）

A、B、C、D、

4.若是關于a的二次三項式，那么m、n滿足的條件是（）

A.，B.,

C.,為大于3的整數D.,

5.若則的值為

A.48B.-48C.0D.10

6.小明和小剛從相距25千米的兩地同時相向而行，3小時后兩人相遇，小明的速度是4千米/小時，設小剛的速度為x千米/小時，列方程得()

A.B.C.D.

7.[觀察下列算式：，，，，，，，根據上述箅式的規律，你認為的末位數字應該是（）

A.2B.4C.6D.8

8.火車票上的車次號有兩個意義，一是數字越小表示車速快，1～98次為特快列車，101～198次為直快列車，301～398次為普快列車，401～498次為普客列車；二是單數與雙數表示不同的行駛方向，其中單數表示從北京開出，雙數表示開往北京，根據以上規定，北京開往杭州的某一直快列車的車次號可能是

A．20B．119C．120D．319

9.若,則……的值是（）

A.1B.0C.

篇3:七年級下學期數學考試試卷分析

試卷特點

1、公正性和導向性并舉。

試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2)，試卷中第18題選自課本108頁第6題(5)，試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。

2、基礎性與創新性兼顧。

前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現實生活有關的題目，這充分體現了“人人要學有用的數學，數學問題是源于現實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學知識考查學生對數學理解的能力。這就體現了學科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分達到了通過考試來評價的目的。

三、考生答題錯誤分析

1、對基礎知識(主要是計算)的運用不夠熟練。

2、學生審題不清導致出錯。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。

四、考試后的一點思考

通過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以后的教學中，我們應落實“雙基”和培養“三個能力”，使學生普遍具有較扎實的基本功。素質教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎，基礎中所體現的思想具有根本的重要性，從中學會的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創新精神、實踐能力離不開過硬的基礎知識。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生“有所收獲”。