周三下午，我們中段數(shù)學(xué)教研組開展了本學(xué)期的第一次教研活動。

首先，組長張老師向大家傳達了學(xué)校27日上午教研組長會議精神，明確了新學(xué)期的工作要求，對備課、批改、作業(yè)我們做了統(tǒng)一。備課，兩個年級分好了組內(nèi)老師的備課任務(wù)，每位老師都分到了若干單元，要求對拿到的單元要重點研究，認真?zhèn)浜妹恳徽n。由于六位老師都是第一次接觸新教材，所以在集體備課的基礎(chǔ)上我們還要各自研究，細致分析，保證在上課前有充分的準備。批改，對學(xué)生作業(yè)的批改要有日期，要注明幾月幾日；有對學(xué)生作業(yè)的肯定，用符號分出層次；還要有復(fù)批，要讓孩子清楚這頁作業(yè)老師已批過。作業(yè)的統(tǒng)一，只有教學(xué)進度統(tǒng)一了才能保證作業(yè)的統(tǒng)一，因而同一年級的教師要經(jīng)常通氣，交流教學(xué)體會，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況合理科學(xué)地布置作業(yè)。

接著，我們對三年級第二單元“萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）”、四年級第一單元“大數(shù)的認識”分別進行了單元分析。特別是萬以內(nèi)數(shù)的加減法，根據(jù)以往的經(jīng)驗，由于課時較少，學(xué)生練得機會不多，計算正確率不太高，如何解決這個矛盾？如何在不加重負擔的基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)？“提高課堂教學(xué)效率”

篇2:小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教研組集體備課交流匯報材料

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)組集體備課交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我們年級的數(shù)學(xué)組在這學(xué)期有幸的申請到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊全冊的數(shù)學(xué)教案進行“集體備課”試點工作。我們年級組的8位數(shù)學(xué)科任教師喜憂各半，喜的是學(xué)校對我們數(shù)學(xué)教案大膽改革嘗試的支持和鼓勵。憂的是我們感到責任的重大和初次嘗試中遇到的各種問題與解決的方法。我校在**年就倡導(dǎo)重點單元的重點課時進行集體備課，開展的集體備課不但有效的幫助我們教師解決很多教學(xué)上遇到的問題，通過集體備課能發(fā)揮老師們集體主體精神和團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進步的目的，還節(jié)約了大量寫教案的時間來鉆研教材、幫扶轉(zhuǎn)化學(xué)困生、輔導(dǎo)提高優(yōu)等生、詳細的分析學(xué)情等更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時也減輕了教師抄寫教案的負擔。因此，我們年級數(shù)學(xué)組的8位教師在**年通過共同商討，我們年級組的教師向?qū)W校數(shù)學(xué)教研組長宋老師申請后，他又向?qū)W校申請全冊集體備課，學(xué)校考慮到提出的倉促和各個環(huán)節(jié)與條件的不成熟，就暫緩一步。**年9月1日，我們年級組的22位教師考慮到全冊集體備課比去年又成熟了一步，通過全年級組的教師討論，確定暫由本年級數(shù)學(xué)組向?qū)W校先提交申請，進行試點實驗工作。學(xué)校通過研究并向縣教研室和主管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商后同意在五年級數(shù)學(xué)組進行全冊集體備課試點工作。我現(xiàn)代表五年級數(shù)學(xué)組的老師們就對我們這學(xué)期開展的全冊集體備課與各位交流一下，不妥之處請批評指正。

一、進行全冊集體備課的好處：

集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。

1、能有效凝聚集體的智慧：由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。是我們的8位教師在教學(xué)中取長補短，共同提高教學(xué)水平。

2、能顯著提高教育教學(xué)效果：面對新課程，我們?nèi)钡牟皇窍冗M的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以補充每位教師專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。

3、能不斷提高教師的教學(xué)水平：集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。

4、能大力促進學(xué)校的教科研氛圍：集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，為我們申報更多更有價值的課題提供有力的素材。其理性認識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。

5、能夠更好地服務(wù)于教學(xué)：集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

6、能較好地落實課改要求：集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學(xué)互進，能更好地落實課改要求。

7、大量減輕了教師備課的壓力。教師獨立備課，花的時間多、任務(wù)重、壓力大。集體備課大大地縮短了教師用于備課的時間，減輕了教師每天忙于備課的壓力。保證了教師充分準備教學(xué)資源，保證了教師有足夠的時間去反思、輔導(dǎo)、創(chuàng)新課堂教學(xué)，保證了教師擁有充沛旺盛的課堂教學(xué)精力和輔導(dǎo)學(xué)困生的時間。而且，集體備課確保了學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展，為教師間的互助、合作、交流提供了良好的平臺，為教師高效教學(xué)提供了有力的保證，是教師貫徹實施新課標的良好途徑。

二、集體備課的做法與措施

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源、教材資源、腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我們年級組的實際情況，通過商討，表現(xiàn)在以下幾點：

1、指導(dǎo)思想：集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以本年級數(shù)學(xué)備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。

2、制定集體備課計劃。成立組織機構(gòu)，備課組長負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)，學(xué)期開學(xué)后，備課組制定出切實可行的集體備課計劃，責任到人（見教案集體備課安排表）。

3、個人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據(jù)自己承擔的單元內(nèi)容，鉆研大綱、教材、教參，隨著縣教育區(qū)域網(wǎng)的全面開通，在集體備課過程中，我們充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)作用，實現(xiàn)資源共享，鼓勵教師多享用遠程教育資源，在各自了解學(xué)生現(xiàn)有知識儲備的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標、教學(xué)重點及主要教法與學(xué)法、教具準備以及每一課時的主要教學(xué)思路等。進一步提高集體備課實效。在過程中體現(xiàn)出師生的“雙主”作用、“雙邊”活動，以及學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，每人均要寫出鉆研內(nèi)容的教學(xué)分析材料。同時，確立一位主講人，在集體研討前，寫出詳細的主講稿（詳案）。

4、集體研討。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標的確立，教學(xué)過程的設(shè)計，突出重點，突出難點所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。由備課組長負責主持，主備人陳述自己的教學(xué)設(shè)計程序，并說明設(shè)計的理由，備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導(dǎo)情況，以新課標理念為依據(jù)，對主講輔導(dǎo)內(nèi)容進行分析研究，結(jié)合自己所準備的鉆研材料，進行補充、修改意見，同時主備人認真做好記錄，綜合后實施到教案之中。

5、定稿復(fù)印。定稿前，主備人根據(jù)集體研討結(jié)果，結(jié)合本組其他教師的意見，取長補短，補充完善原先的設(shè)計方案，撰寫每一課時科學(xué)使用的教案。教案寫出后，經(jīng)備課組長審閱后方可打印裝訂。年級組成員做到人手一份。

6、在打印教案前后附有各班學(xué)生基本情況分析表和教學(xué)質(zhì)量檢測分析表，教師可以根據(jù)本班的實際情況和每次檢測分析，有計劃、有步驟、有效果的逐步分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并及時解決。

7、科學(xué)使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領(lǐng)會教案的精神實質(zhì)，然后根據(jù)班級實際情況，學(xué)生的年齡特點，個人的教學(xué)風格，對教案的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間的分配、教法、學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)進行修改和調(diào)整（一律用紅筆修改）。備出自己的特色的教法、學(xué)法，凸現(xiàn)教師教學(xué)的個性和風格，使學(xué)生在四十分鐘內(nèi)獲得最大的效益，教后要詳實地寫出自己的教后反思，教學(xué)效果及改進措施等，以備以后查閱、使用。

8、教案根據(jù)本班的實際修改完善后，由年級組長或教研組長每周簽字后方可有效。

三、集體備課的效果：

1、教師完成集體備課后能有更充足的時間更深一層的鉆研教材，研討教法。這樣才能根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和教學(xué)原則，按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，研究如何優(yōu)化處理教材，如何突出重點、抓住關(guān)鍵、克服難點，明確教材中培養(yǎng)學(xué)生的能力因素，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，更好的教學(xué)，通過更深的教材研討才能提高教學(xué)質(zhì)量。例如：本學(xué)期學(xué)到小數(shù)乘小數(shù)時，0.60.5的積有幾位小數(shù)，大家爭論不休，借助教參、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)的查閱還是沒有定論。我們組織8位科任教師在年級組內(nèi)聘請數(shù)學(xué)教研組長、年級組長跨學(xué)科跨年級進行研討，爭論不一。又聘請校教導(dǎo)主任一起研討，但教師意見不統(tǒng)一，最后打電話咨詢我縣教研室的李漢忠老師。這就是我們實實在在的教研，這需要時間，如果每位教師的時間緊迫，很可能把這樣既有價值又有意義的研討就會隨著時間的匆匆抹殺掉。

2、教師完成集體備課后能有更充足的時間進行面批更多學(xué)生的作業(yè)，我校每班80人以上，每生每天的作業(yè)進行面批是不現(xiàn)實的，但實施全冊集體備課后，教師可以利用節(jié)省寫教案的時間盡可能的多面批幾本學(xué)生的課堂作業(yè)。隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤，隨時指出，并及時讓學(xué)生加以改正，使學(xué)生立即改正錯誤，提高了教學(xué)效果。面批除指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)外，還能隨時改正學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)在的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為核心的雙邊教學(xué)活動。另外，這種做法還能提高作業(yè)正確率，增強學(xué)生自尊心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強師生團結(jié)等。

3、教師完成集體備課后騰出了課余時間批閱《學(xué)習(xí)之友》、《學(xué)習(xí)樂園》和檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。使批閱《學(xué)習(xí)之友》、《學(xué)習(xí)樂園》的頻率及廣度較以前有大幅提升。（在這次作業(yè)的檢查中張校長也提出表揚）教師可根據(jù)檢查情況對個別的學(xué)生進行輔導(dǎo)教育，既能及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又能克服學(xué)生偷懶的壞習(xí)慣。

4、在正常的教學(xué)中由于教師要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的要求，在教學(xué)過程中一般是“統(tǒng)一授課，中速推進”，部分優(yōu)等生就會感到教學(xué)進程中不能滿足自己的要求。為克服這一現(xiàn)象，確保優(yōu)等生“吃的飽，吃的好”，充分挖掘他們的內(nèi)在的潛力，提高他們發(fā)揮自己能力的機會。教師就利用節(jié)省寫教案的時間從手頭資料與網(wǎng)絡(luò)資源搜集材料，利用課余時間、課后時間年級組統(tǒng)一與分散相結(jié)合為其輔導(dǎo)，講解一些超越教材而又與所學(xué)知識密切相關(guān)的知識，不但提高其解決問題得能力，又增加了各班優(yōu)等生的友誼和競爭。在本學(xué)期全縣的學(xué)科知識競賽中，數(shù)學(xué)占總分的30

篇3:五年級數(shù)學(xué)組有效教學(xué)集體備課活動總結(jié)

五年級數(shù)學(xué)組有效教學(xué)集體備課活動總結(jié)

為了更好地將“有效教學(xué)”的理念滲透到教學(xué)實踐中，結(jié)合課題研究切實提高教師的教學(xué)水平，鼓勵教師研讀教材，關(guān)注學(xué)生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。我組結(jié)合學(xué)校計劃和教研組工作計劃，本周我組開展了“集體備課”活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，在全組老師的密切配合下，本次活動在今天順利結(jié)束，并在課堂教學(xué)中取得了較好的成果，具體總結(jié)如下。

一、本次集體備課活動有如下特點

1.全員參與。第一次研討活動前，組內(nèi)教師備出賦有人性化的教學(xué)設(shè)計，積極參與研討，個抒已見，達成共訓(xùn)后，由我組資深教師孫四梅老師執(zhí)教，發(fā)揮集體教研優(yōu)勢，呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。

2.虛心走進他人課堂，主動學(xué)習(xí)交流。其他參與聽課教師都能提前安排自己的上課時間，主動調(diào)課，爭取聽主講教師的課，不放棄向他人學(xué)習(xí)的機會，在觀摩中反思自己的課堂，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

3.虛心求教，積極參與，呈現(xiàn)出團結(jié)互助的教研氛圍。這次活動中其他教師認真聽課，課后每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出建議和意見，上課者也能虛心理智采納大家的建議。

4.課堂教學(xué)中將“有效教學(xué)”課題研究理念較好的滲透于課堂教學(xué)中，以“有效課堂教學(xué)”模式為基準進行課堂實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

二、通過本次活動，以下幾方面的問題值得引起注意。

1.教學(xué)目標的定位。課堂教學(xué)應(yīng)有一個明確的目的，一堂課的教學(xué)目標要明晰，這就需要教師鉆研課標，解讀教材，把握教材的編寫意圖，就要“知道應(yīng)該教什么，需要怎么教”。不要把面鋪得太開，沒有主題，面面俱到，結(jié)果學(xué)生什么也沒有得到。

2.怎樣在課堂教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位。要關(guān)注全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生的表演。這就要求教師研究學(xué)生，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)去組織教學(xué)；要有意識地訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生提不出問題，教師可以提示，學(xué)生提的問題不到位，教師可以補充，學(xué)生發(fā)表不了自己的看法，教師可以指點，可以鼓勵，但目的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)表自己的觀點，學(xué)會分析他人的觀點，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題是所有課堂上追求的學(xué)生思維訓(xùn)練目標。

3.合理預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時間。課堂教具演示、課件演示都需要時間，教師講解需要時間，學(xué)生討論、總結(jié)、練習(xí)要給足時間，而一堂課只有40分鐘時間有限，所以要合理安排好各項教學(xué)內(nèi)容的時間分配。首先要保證學(xué)生思考和活動的時間，還要控制教師活動時間，另外要留出一部分機動時間，以應(yīng)付教學(xué)過程中突發(fā)情況的發(fā)生，解決沒有預(yù)料到的問題。

本次活動中，我們雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是我們卻有扎扎實實的課堂教學(xué)研討；沒有名師的引領(lǐng)，但卻有同伴真誠的互助，我們相信，只要大家能聚焦課堂，潛心研究教學(xué)，不斷提升業(yè)務(wù)水平，就一定能不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，“磨課”也是“磨人”的過程，相信在這樣活動的磨煉下，可以促進每一位教師快速的專業(yè)成長。