小學四年級數學上學期中考試質量分析

通過本次考試，在短短的兩個月的學習中，我們的教學取得了一定的成績，同時也發現了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問題從成績、問題和改進措施等方面做以下總結。

一、主要成績：

1．本冊基礎知識掌握好。

從學生答卷后統計數據可以看出，學生對于本學期所學的知識掌握比較扎實，像基礎知識部分，涉及到本學期所學的概念內容學生正確率較高，可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。學生在計算部分的口算、估算和三位數乘兩位數的計算出錯較少，三種類型題的正確率都在95%以上，尤其是估算題，正確率達到了99.6%，這與本學期對計算教學的強化訓練和新授講解過程嚴謹細致的處理是分不開的。

2、解決簡單實際問題的能力強。

本次試卷的應用題雖然是在本冊內容基礎上進行的測查，但是有的題目都拐了一點玩，這對學生對問題的理解與運用和數量關系的分析能力有了很高的要求，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除最后一兩道題較難外，其他基本上是教材上本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3.大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我們日常教學在夯實基礎的同時，關注了學生“數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

（二）存在問題:

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

例如，在混合運算子中“46+19（156-89），這道題有的學生沒有認真分析，就直接進行同級運算，算成6567得4355，這一問題在四個班級中都出現；還有解決問題中，有的學生抄錯數字，將題目中的4寫成5，168寫成618等等。

出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：（課件）在整數數位順序中，每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，這樣的計數法叫做十進制。但是有很多學生寫成10進率。還有對前期知識的考察如三平方千米等于多少公頃，學生對進率生疏，填的五花八門。

這些錯誤與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3．學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

本次測試，有的練習超出四年級所學范圍，學生解決有一定的難度，容易混亂學生的答題心理上的穩定，尤其是在應用題和選擇題上，有的題目學生分析難度較大，有的學生不能正確地分析題中數量之間的關系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。

學生現在運用知識解決問題的能力雖然增強了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強，主動思考探究的能力有待培養。

四、改進措施

1．加強概念的教學。讓學生深入理解概念，弄清概念的內涵和外延。并通過對相關概念的對比，使學生明確相關概念的區別和聯系。

2．加強計算教學。讓學生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學生牢記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的口算訓練，通過強化口算訓練來提高筆算的正確率和速度。計算訓練也要有針對性，對學生平時錯得多的要加強指導，反復訓練。

3、加強解決問題的教學。結合青島市本學期數學教學的工作重點，未能使學生的解決問題的能力真正的得到提高，我們將將應用題教學與生活的聯系放之首位，常抓不懈，平日要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數學模型的構建和優化。

4．加強良好學習習慣的培養。雖然本次考試反映出絕大部分學生有書寫整潔的良好習慣，但還要進一步培養學生認真仔細，做后檢查的良好學習習慣。這需要老師的經常指導和提醒。

5．加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數學的信心。

以上是我們四年級數學組對本次期中考試試卷的反饋，同時希望老師們能夠給我們提出更好的意見，以促進我們的教學工作更好的開展。

篇2:四年級數學期中考試質量分析

卷面主要問題或現象分析：

從全年級學生考試的卷面情況及年級的各項數據分析來看，學生存在的問題比較突出：

1、基礎知識不會舉一反三、遷移類推。

2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

3、操作要求不明，操作前缺乏思考和判斷，也缺乏一定的嚴謹性和規范性。

4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣、浮躁不夠冷靜。

教學反思：

四年級在各方面都處在一個轉型期，跟高年級學生還存在一定的差距，如何在這個轉型階段幫助學生提高各方面的能力，是我們四年級教師的當務之急。

教學是教師教和學生的學之間的互相作用，教好了，才能學好。針對我們學校數學教學存在的現狀，如何提高教學質量的最好辦法還是要具備成本意識、提高課堂教學效率。我們應經常的多角度的分析問題、思考解決問題;多預設可能出現的問題、減少學生可能出現的問題;幫助學生解決問題的同時，別望了關注學生的思想狀況。讓學生和老師一起過渡好這個轉型期。

改進措施：

對以上問題分析和教學反思，我們幾位老師共同商量決定從以下方面來改進我們的教學方法和教學手段：

1、分工合作，利用各人優勢，達到資源共享。

2、有針對性的加強學生計算能力的培養和提高。

3、多設計開放性習題，分層練習。開展各類專項測查，增強學生的見識、提高學生學生的能力。

4、爭取家長的理解和配合，三位一體、有的放矢、因材施教。讓學困生有進步、讓優等生有發展。

篇3:秋季四年級數學期中考試質量分析

1、試題特點：

本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質量不錯的檢測試卷。

2、班級測驗總體分析：

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80以上的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應用題失分率很高。

3、分數統計;平均分：61;最高分：90;最低分：42。

4具體分析;

(1)學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。

(2)少數學生對基礎的知識、基本的技能掌握不好。

(3)從平均分看，學生近段時間的學習還可以，但還有很多學生沒有真正發揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。

(4)應加強對后進生生的輔導，本次考試不及格的學生達8人，及格率達不到要求。今后一段時間的重點是輔導這些學生，恢復他們學習數學的興趣，從基礎抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。

(5)重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題;作圖題的第三題;解決問題的第一、二題。

(6)對進步明顯的學生進行點名表揚，考試不理想的學生課后個別談話。