這學(xué)期，我繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生上“無師課”，因?yàn)閺纳蠈W(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒上看，學(xué)生特別喜歡這樣的課型，他們覺得“無師課”讓自己更自信，能夠像老師那樣展現(xiàn)自己的能力，特別自豪!每次一下課，他們就圍著我預(yù)定下節(jié)課的小老師，為了給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，我在本學(xué)期從這幾方面做起：

一、加大參與面

抓住學(xué)生參與的激情，上學(xué)期六個(gè)組長(zhǎng)已經(jīng)嘗試過一遍，

本學(xué)期我先從六位副組長(zhǎng)開始訓(xùn)練，嘗試的課型是兩節(jié)“新授課”、兩節(jié)“練習(xí)課”，每人負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)，嘗試兩節(jié)課，也就是兩次機(jī)會(huì)，主要是新授課的訓(xùn)練，一節(jié)《小數(shù)點(diǎn)的大小比較》和《小數(shù)加減法》，然后兩節(jié)練習(xí)課的嘗試。

為了鍛煉組內(nèi)的同學(xué)參與進(jìn)來，我就在班會(huì)課和副科如思品、民族等課上每組輪流上兩人主持，老師在下面指導(dǎo)，這樣一學(xué)期下來每人都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的體驗(yàn)給他們帶來了滿足。

二、善于總結(jié)指導(dǎo)

通過學(xué)生的嘗試，我覺得只要敢于讓學(xué)生嘗試，就是一種成功，我發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)老師從自己的角度講，學(xué)生并不一定理解，讓學(xué)生講他們卻能理解，這是因?yàn)閷W(xué)生和老師看問題的覺都不同，學(xué)生的思路會(huì)更接近，我今后應(yīng)了解學(xué)生的思想，用學(xué)生喜歡的方式參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)，在無壓力下學(xué)習(xí)。

通過班會(huì)的主持上，我發(fā)現(xiàn)了那些說話結(jié)巴的人，為了更好的表現(xiàn)，他們說話的語速提高了，他們的提問方式改變了，如，能覺得我們應(yīng)該怎么做來保護(hù)環(huán)境?

學(xué)生在嘗試中存在不足，如：學(xué)生每注意到提問時(shí)要注意不能全提問優(yōu)等生和中等學(xué)生，學(xué)困生沒明白的地方，要及時(shí)鼓勵(lì)每組的幫扶對(duì)象去幫助，展示時(shí)沒有把握重點(diǎn)地方慢講，簡(jiǎn)單的地方可以快講，時(shí)間把握不準(zhǔn)。每節(jié)課下來雖然有指導(dǎo)，都是因?yàn)闆]有緊接著再上一次“無師課”，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)重復(fù)上節(jié)課的不足。

三、經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)常交流“無師課”經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)不斷提高，總的來說。

1、學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)，可形式多樣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、探究部分一定要把問題設(shè)計(jì)好，哪些問題是什么類型的學(xué)生回答，如果出現(xiàn)不會(huì)要有本組學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充，要學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

3、展示時(shí)的站姿站位要做到，要有時(shí)間觀念，不能影響下組的展示時(shí)間。

4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)，注意后進(jìn)生的正確情況，如果達(dá)標(biāo)不好，就調(diào)整組內(nèi)幫扶，重新出題檢測(cè)。

5、評(píng)價(jià)時(shí)盡可能鼓勵(lì)，可以是一個(gè)微笑、手勢(shì)、加分、語言等。

總之，只要我們做起來，我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)，學(xué)生會(huì)越來越有經(jīng)驗(yàn)，他們能力提高會(huì)更快!這種學(xué)習(xí)方式他們會(huì)更喜歡，我們老師會(huì)更輕松。

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)心得以學(xué)促教智慧教學(xué)

在河南教師成長(zhǎng)學(xué)院，很榮幸的聽了數(shù)學(xué)特級(jí)教師賁友林老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，下面我們一起分享賁老師如何在課堂中進(jìn)行“以學(xué)為中心”教學(xué)。

教學(xué)環(huán)節(jié)梗概：

1.導(dǎo)入新課

賁老師采用談話的方式在黑板上板書課題。

2.分享新知

隨后，他引導(dǎo)學(xué)生同桌交流研究單中的第一個(gè)問題：怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？如何用字母表示平行四邊形面積的面積計(jì)算公式？并在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班匯報(bào)，并板書在黑板上。

接著，交流研究單中的第二個(gè)問題：平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？并讓學(xué)生邊講邊在黑板上展示。

在展示交流后，賁教師在本節(jié)課教學(xué)中的本質(zhì)，采用如下環(huán)節(jié)，一步步引導(dǎo)學(xué)生感受平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思考中理解平行四邊形的推導(dǎo)過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

賁老師拿出一張帶方格的平行四邊形，請(qǐng)一位學(xué)生來前面操作轉(zhuǎn)化過程。接著，追問：通過剛才的畫圖和操作，找到相同點(diǎn)，并總結(jié)出平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法：剪

篇3:教學(xué)心得培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有效性必要性

分析近年來的小學(xué)數(shù)學(xué)考試，不管是我校乃至整個(gè)數(shù)學(xué)考試試卷，在考察學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的題目時(shí)，學(xué)生們普遍失分率過高。根據(jù)這一情況，聯(lián)想到以前模糊的、混亂的、解題方法一成不變的教學(xué)現(xiàn)狀，再看看目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及解題能力，學(xué)生們重視結(jié)果，卻又對(duì)解題的思維過程掉以輕心，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)解題過程帶有猜測(cè)的情況出現(xiàn)。

這不得不令我們教育工作者進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，更新教學(xué)觀念，使學(xué)生具有獨(dú)立思考能力，注重學(xué)生通過觀察、想象、思考，對(duì)解題能力的訓(xùn)練與提升，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，進(jìn)而激活每一位學(xué)生腦海中蠢蠢欲動(dòng)的活躍的分析與解決問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有效性是以后的必然趨勢(shì)。