小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習慣

參加工作一年多，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：但凡書寫工整規(guī)范、格式設(shè)計合理美觀的學(xué)生，他們的學(xué)習成績往往不僅優(yōu)異，而且穩(wěn)定。

在數(shù)學(xué)學(xué)習上，有了好的書寫習慣，還可以提高他計算的準確率，起到穩(wěn)中求實的作用。于是針對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習慣的培養(yǎng)，我做了一些實驗，從中收獲一些做法。

一、高標準、細指導(dǎo)。

教師的標準就是學(xué)生的標準，當然越高越好。書寫不同于其他能力需要天賦，書寫只要肯下苦功夫、硬功夫，整潔美觀的標準就不會遙不可及。我與我的學(xué)生共同制定了兩條標準。

（一）：數(shù)字與符號的書寫要美觀大方。

（二）：書寫的格式要細致指導(dǎo)。

一本美觀的作業(yè)，除了標準規(guī)范的數(shù)字外，格式設(shè)計也很重要。學(xué)生開始學(xué)習用豎式計算，我要求數(shù)字要書寫大方，列豎式時數(shù)字間要留有一個數(shù)字的位置，等號要用格尺，橫式要在每個格開始空兩個數(shù)字的位置書寫，豎式要選擇格的中間完成。書寫的要求講清后，學(xué)生試寫，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，寫不好再寫，直到寫好了為止。針對學(xué)生錯題，我要求學(xué)生保留錯誤原樣，在該頁后面重新演算，目的有二：一是保持卷面工整，減少勾抹，二是學(xué)生可以將正確與錯誤的演算加以對比，從而更深刻的認識到錯誤所在，從而更扎實的掌握新知識點。在我這樣細致的要求下，學(xué)生的書寫漸漸形成了定式，對待不同的問題有著不同的解決策略，書寫不僅規(guī)范，還很清晰、大方。

二、貴在持之以恒。

（一）恒指導(dǎo)。

剛剛提到，老師的高標準就是學(xué)生的高標準。那么此時，老師的堅持就是學(xué)生的堅持。對學(xué)生的每一次作業(yè)，都要有要求，書寫不好或者格式不規(guī)范的要重寫。

（二）恒評價。

1、三個“及時”與全面評價結(jié)合。

老師批得及時，學(xué)生改得及時，知識才會落實的扎實穩(wěn)妥。教師評價得及時，更會激發(fā)學(xué)生寫好下一次作業(yè)的愿望。

2、評價與鼓勵結(jié)合。

常規(guī)的做法學(xué)生有時也會感到枯燥無味，教師除了堅持，還需要抓住適當?shù)臅r機，鼓勵他們，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。定期對寫的較好的作業(yè)進行全班展示。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣即能提高學(xué)生的計算能力，更重要的是能夠使學(xué)生收益終生，由此，我們要重視學(xué)生的書寫習慣。

篇2:數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生數(shù)學(xué)樂學(xué)習慣的養(yǎng)成訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教學(xué)心得：學(xué)生數(shù)學(xué)樂學(xué)習慣的養(yǎng)成訓(xùn)練

所謂“樂學(xué)習慣”是指學(xué)生在學(xué)習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學(xué)習習慣的一種心理能動狀態(tài)。

一、讓學(xué)生樂于參與學(xué)習

1．創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習積極性。

創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常軉酒饘W(xué)生的學(xué)習熱情，既能創(chuàng)造愉快學(xué)習的樂學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又能促進學(xué)生主動進行知識探究。在情境教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學(xué)分數(shù)的初步認識時，可設(shè)計為：請學(xué)生用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。有6個蘋果，如果平均分給李軍和王平，他們各分到幾個蘋果？學(xué)生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個蘋果，還是平均分給李軍和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學(xué)習，成了學(xué)生自身的欲望。

2.探索知識形成過程，為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。

新課程提倡注重過程，要讓學(xué)生自己主宰學(xué)習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，要加強實踐操作，學(xué)生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學(xué)的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，并享受學(xué)習的快樂。例如：在教學(xué)“平方厘米的認識”時，讓學(xué)生參與新知識的發(fā)展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了認識知識的內(nèi)化過程。這樣，學(xué)生在平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中，促進了理解力和判斷力的發(fā)展。

3.營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，呵護學(xué)生好奇心。

小學(xué)生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學(xué)生感到安全、舒暢，學(xué)生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵呵護，便會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、尊重、理解、包容學(xué)生自己解決問題的方式與策略，鍛煉膽量，樹立自信。

1.課堂上要鼓勵學(xué)生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。

在課堂教學(xué)過程中，教師不能因為學(xué)生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習“自主”性，就要尊重學(xué)生解決問題的思維方式和策略。在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責，只要學(xué)生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。如在學(xué)習了加法、乘法的運算定律后，有的學(xué)生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學(xué)生問得好后再啟發(fā)學(xué)生：“你能自己算算試試嗎？”學(xué)生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學(xué)生明白了其中的道理，不但認識上就會產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。

2.善待每一個學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離。

師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，尊重關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生多接觸，談心了解他們學(xué)習、生活情況；在學(xué)生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學(xué)習之中。

三、讓學(xué)生在公平、和諧、競爭的環(huán)境中主動學(xué)習

1.給學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓(xùn)練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設(shè)計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學(xué)生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題、幾何知識、綜合實踐等學(xué)習活動中安排一些爭當“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設(shè)置合理科學(xué)的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。

在學(xué)習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學(xué)法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學(xué)難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應(yīng)該與考第一名的同學(xué)一樣得到肯定和贊揚。在學(xué)習中都按要求完成好作業(yè)的同學(xué)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學(xué)生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

小學(xué)生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習，教師在教學(xué)活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，懂得如何學(xué)習數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.讓學(xué)生在知識運用中養(yǎng)成樂學(xué)好習慣。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習了“利息”前，就可以安排學(xué)生去調(diào)查銀行與人們生活息息相關(guān)的有關(guān)存貸款、債券、建設(shè)基金、住房公積金等利息的知識，再結(jié)合調(diào)查情況學(xué)習利息，學(xué)習后又讓學(xué)生回去跟父母交流，并與父母共同理財。這樣把生活問題和數(shù)學(xué)知識溝通起來，讓學(xué)生在生活中體驗到數(shù)學(xué)價值，意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知情趣，在知識運用中養(yǎng)成樂學(xué)好習慣。

篇3:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:一科都不能少

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：一科都不能少

學(xué)科之間是緊密聯(lián)系在一起的，這是我們一直知道的，可是我們在教授自己的課程的時候，就把其他的學(xué)科拋到了腦后。就比如說，我在上圓的周長和面積的時候，里面有很多的字母，周長用C表示，面積用S表示，看上去很簡單的知識，同學(xué)卻很容易混淆，而且直徑用d表示，很多同學(xué)都會出現(xiàn)b，這樣的情況，屢見不鮮。讓我意識到，在教授數(shù)學(xué)知識的同時，也不能忽略其他學(xué)科的學(xué)習。26個英文字母，對于學(xué)生來說也是一個很難的知識點，并且，在小學(xué)的時候，英語是不怎么受重視的，所以，學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況不足為奇。只是，我覺得還是應(yīng)該加強學(xué)科之間的融合。

還有一種情況，在做數(shù)學(xué)題的時候，很多同學(xué)都能做對，只是要他們?nèi)フf說自己的思路的時候，沒有幾個人能夠很完整的表達自己的想法，口語表達能力有所欠缺，我覺得這是語文的素養(yǎng)還是不夠，或者是語文的思維沒有遷移到數(shù)學(xué)上來，在語文課上能夠出口成章，在數(shù)學(xué)課上就閉口不談，這是一種思維的定勢，所以，在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生去說，表達自己的觀點，說說自己的想法，而不是停留在我教、他們學(xué)，學(xué)習是相互的。

小學(xué)階段是學(xué)生知識萌芽的初級階段，如果能夠?qū)⑺械闹R融合，不再是單一的，學(xué)習效果會更加好。把握教材的前后聯(lián)系，密切課堂教學(xué)與學(xué)校、家庭、社會的關(guān)系，把實踐活動落實到實處，既能使學(xué)生學(xué)到知識，又能培養(yǎng)學(xué)生能力。指導(dǎo)學(xué)生課前查閱相關(guān)的資料，做好課前調(diào)查，課上積極體驗、閱讀、探究、討論，鼓勵學(xué)生多動筆，把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來，因而增大課堂教學(xué)容量，有利于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野和多維的思維方式。當然，這也需要教師能夠?qū)⒔滩某酝福皇峭Ａ粼诒韺印?/p>

在現(xiàn)在的社會，我們既要專業(yè)型人才，也需要全面性人才，所以，應(yīng)該加強學(xué)科之間的融合，一科都不能少。全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。