**年秋季學期小學四年級上冊期末考試試卷分析

白馬井鎮山村小學

一、綜合評價

本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：第1題大題：口算

此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。

第2大題：填空

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如2、5、6、10題，錯誤多，扣分均在10分以上。

第3大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題確定方位，第5小題數角，錯的多。

第4大題：判斷

10個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻錯誤較多，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

第5大題：計算

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如簡便運算第4小題，部分學生少加89。

第6大題：作圖

這個題考察學生動手操作能力：一是過直線外一點畫垂線，二是平移與旋轉。第一題85%的學生都正確，錯的學生主要是沒有理解題意。第2題，平移90%的學生正確，可是旋轉，由于沒有指定旋轉點，學生錯誤較多。

第7大題：知識運用，解決問題。

此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、6小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣?？蓮木砻婵吹脻M分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤，步驟過多，難度稍大。

三、建議及措施：

1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

4、試卷排版要符合小學生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學生。

從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

篇2:小學春季四年級數學下期中試卷分析

**年四年級數學下冊期中試卷分析

本學期期中考試結束，兩個班成績都比預料中的好一些。拋開平時單元測試不談，這應該是孩子們期中期末考試遇到的最難的一份試題了。但是通過試卷分析，發現除了個別孩子發揮略有失常以外，大多數孩子能夠認真思考，有難度的題目也能努力攻克，令人欣慰?，F將整體情況做簡單分析。

一、計算

小學階段，計算始終是影響成績的重要因素，有時甚至是主要因素。本次試題的計算類題目主要是解方程與小數混合運算。由于解方程是初學，孩子們在復習時又做了重點訓練，所以在解方程的方法上極少有人出錯，出錯更多的是解方程過程中計算的錯誤。這從小數混合運算出錯較多也能看得出來，孩子們方法都會，卻不能將最后答案計算正確。包括解決問題等許多題目都有孩子計算錯誤，思路、方法都對卻把答案算錯是很令人惋惜的。這一方面是由于有些孩子計算過程的不認真或者沒有細致地檢查，另一方面是本學期期中考試前課程比較緊，沒有對基本的計算特別是小數計算集中進行訓練強化有關系。通過了解教材，可以知道本學期除了后續的同分母分數加減法以外，沒有新的計算內容，因此，小數的計算還需要有一定強度的訓練鞏固。

二、填空：

說本次試題有難度，填空題可以算是其中一方面了。首先是填空題第2題，該題似乎有出題失誤的嫌疑。已知母雞15只，公雞比母雞少8只，第一個空填寫等量關系式還能理解，第二個空列方程就實在是有點牽強了，這樣的數量關系與已知條件，是最不適合列方程的，難怪有些孩子無所適從了。本來列方程與算術方法的選擇上就是孩子們最難把握的，這道題又在故意混淆應用原則，答錯也不能怪孩子們了。還有第3小題，梯形已知面積、高與上底，求下底的填空也出錯較多，因為此題解答適合用方程，但是由于是填空，有些孩子嫌方程麻煩，就用逆向計算，但三步計算而且帶括號，逆向計算極易出錯。第4小題名數的改寫始終是有些孩子頭疼的題目，既要牢記進率，還要用對乘除法，小數點移動也不容出錯。孩子這方面生活經驗欠缺，有些單位名稱根本沒有用過，只好死記硬背了。第11小題的圖不易看懂，乙湖高度分兩段標示，而且圖上標海平面0米，題目中說甲湖水面看作0米，可能對孩子也有一定干擾，所以出錯也較多。第13小題用直線上的點表示分數，同一條直線，不同的分數單位，有真分數還有假分數，雖然類似題目訓練過多次，但仍有不少孩子標錯，尤其是2分之5，很多孩子標注到2又4分之1的點上。此類題目還需繼續給與孩子適當指導。

三、判斷：

判斷題的五道小題都進行過類似的練習，有的題目還是原題，出錯的孩子要么是沒有認真審題做得很倉促，要么就是概念掌握模糊，只好應付了事。其實判斷題是最能檢驗孩子知識掌握牢固程度的，全對往往很難。

四、選擇：

五道選擇題至少有三道是容易做錯的。第1小題，由于在小學階段，長方形、正方形、平行四邊形是作為獨立的概念學習的，而其實前兩者其實又都屬于平行四邊形，這樣在解決實際問題時就容易出現概念的混淆。所以孩子雖然知道兩個同樣的三角形可以拼成平行四邊形，但是又糾結于也可以拼成長方形與正方形，所以孩子出錯，既是由于自己知識掌握不牢固，也是跟小學階段的教材內容設計存在問題有關系的。第2小題，兩個質數的積一定是合數，此題做過，假如忘記的話，通過自己舉例也能得出正確答案，出錯的孩子看來就是要么沒有牢固掌握已學知識，要么就是沒有學會正確的答題方法，遇到難題只好靠蒙。由此可見，除了知識傳授，方法的指導也很重要，以后在教學中要指導孩子學會更多的解決問題的方法和思路。第5小題三種不同的圖形比較面積，在孩子們本學期的練習中沒有出現過，涉及知識點除了三種圖形的面積計算，還要看出三個圖形是等高的，這兩點孩子們應該都沒有問題，但最關鍵的在于方法，如何在等高但高未知的情況下比較面積呢？監場時發現，有孩子把高看做一個已知數，如5厘米，然后計算，完全可以算出三者面積相等，這是值得肯定的。一般的方法是將高設為未知數X，通過列含有未知數的式子來比較，但這似乎不如把高看做具體數來得更直接和簡便。根據小學生的形象思維占優的特點，可以鼓勵孩子用具體例子來幫助理解和解決問題。

五、測量并計算面積：

此題出錯較少。出錯孩子有的是公式用錯，有的是計算錯誤，也有個別是測量錯誤，涉及到的個別孩子指導其改正即可。

六、解決問題：

解決問題是學困生丟分的主要題型。該試題的6道應用題中，第1、2兩道極易出錯，第6道有一定難度，并且解決步驟有些復雜，是出錯涉及面最廣的題目。第1小題容易列錯方程的原因在于：比標準量的若干倍少的線段圖，孩子觀察起來不太好理解，因為有虛線表示的部分，所以有的孩子在頭腦中無法將虛線與實線合起來看做3X。第2小題求面積不是難點，也不易出錯，出錯集中在該題的第二步，有些孩子用所求出的面積去乘1.2，顯然是完全錯誤的。這涉及到乘除法的意義，上學期曾有針對性地進行過練習，出錯孩子要么是忘記了，要么是并沒有做到真正理解。解決問題列式時盲目性很強，甚至是運算符號的使用上很盲目很隨意，這似乎是這個年齡段孩子的共性：機械記憶更占優勢，抽象理解普遍較差，具體體現就是不去審題分析數量關系，僅靠回憶已做過的同類型題目來下意識地列式，如頭腦中沒有相關存儲，便只好瞎謅。這也說明小學階段解決問題永遠是教學的重點所在，也是難點所在，任重道遠。第6小題難度在于：首先梯形的高是未知的，無法直接計算其面積；其次右上方是一個鈍角三角形，理論上需要作延長線才能畫出它的高；還有必須要能看出三角形與梯形(包括左下方的三角形)是等高的；最后還要用逆向思維或者方程求出這個高；這樣，最后的面積計算才能水到渠成。所幸該類型題目在前段時間的練習中做過多道，因此超過半數的孩子能夠正確列式并解答，正確率超出我預期的結果。最可惜的有部分孩子記住了解題思路，但卻在解題過程中用錯了計算公式，可謂前功盡棄。

篇3:學年上學期四年級數學期末統測試卷分析

**-**學年上學期四年級數學期末統測試卷分析

期末考試已經結束，現對統測試卷做以下幾個方面的個人分析：

一、試卷情況：

本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及本學期所學的內容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析

四年級1班有44名學生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同學成績都有不同程度的提高。這次考試成績讓人非常滿意。

具體分析如下：

1、基礎知識的掌握比較好，但基本技能個別同學較差，造成計算丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

2、動手操作實踐能力需要進一步強調訓練。部分學生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運用知識和靈活轉換的能力個別同學較弱。表現在填空題和應用題。

4、沒有養成良好的學習習慣。有些書寫不規范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

認識到學生對于知識的認識不足、態度不端正、答題不認真、書寫不規范等原因做出如一下改進措施：

加強基礎知識薄弱環節的訓練。加強教學概念避免學生的認知錯誤，教學中努力做到“吃透學生”“吃透教材”狠抓教學內容的本質。在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續加強學生對動手操作能力的培養。讓學生在學習中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經歷和體驗的過程中獲取知識培養能力。培優輔差和學困生的轉化仍需加強，教學中設定不同的教學目標，讓基礎課性和能力課型相并進。在提高學習興趣的同時提高學習效率，堅持對學困生的課前輔導課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關。注意計算能力的培養。計算能力是每個孩子學習數學的基本能力，平時教學時要多注意讓孩子訓練。可以采取多種渠道如：課前拿出幾分鐘小練，課后堅持每天練、階段性的比賽等?？傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的計算能力。

三、學生答題情況及成因分析：

第一大題：填空題

基礎知識部分本次考試，共有9道填空題。從不同方面考察學生對基礎知識，基礎概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學得過死，不會靈活的解決問題。造成丟分現象。

第二大題：畫一畫

此題包括3個小題，操作題平常學生也練得少，但是最后復習時我有特別注意訓練他們，大部分學生掌握還好，個別也有丟分的。接受教訓，下學期不能靠突擊訓練，要平時注意多練。

第三大題：選擇題

此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出學生對知識重點的掌握情況，但分值比較重，只要是孩子不細心、或是不會就會丟分嚴重。

第四大題：計算題

此題包括含有估算、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。本次考試學生計算題成績還算理想，個別學生在計算上有不同程度的失分現象，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學期在這方面做的訓練大大起了作用。下學期還要在平時的口算、計算訓練方面加大力度。一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。

第五大題：應用題

用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數量關系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

四、經驗教訓和今后措施。

1、提高學困生的成績。從分數的公布情況看，我班學困生的成績在60到70分之間。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。

2、學生的計算水平有待進一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。