**年秋季學(xué)期小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)期末考試試卷分析

白馬井鎮(zhèn)山村小學(xué)

一、綜合評(píng)價(jià)

本次試卷的覆蓋面大，知識(shí)點(diǎn)小，能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移能力的檢測(cè)。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試題分析：

從學(xué)生的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。可見學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿，沒有深層次的形成知識(shí)體系。例如：第1題大題：口算

此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。

第2大題：填空

此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過難，如2、5、6、10題，錯(cuò)誤多，扣分均在10分以上。

第3大題：選擇

此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解，尤其是第3小題確定方位，第5小題數(shù)角，錯(cuò)的多。

第4大題：判斷

10個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念，考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻錯(cuò)誤較多，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。

第5大題：計(jì)算

此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯(cuò)。如簡(jiǎn)便運(yùn)算第4小題，部分學(xué)生少加89。

第6大題：作圖

這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：一是過直線外一點(diǎn)畫垂線，二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題85%的學(xué)生都正確，錯(cuò)的學(xué)生主要是沒有理解題意。第2題，平移90%的學(xué)生正確，可是旋轉(zhuǎn)，由于沒有指定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，學(xué)生錯(cuò)誤較多。

第7大題：知識(shí)運(yùn)用，解決問題。

此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第3、6小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣。可從卷面看得滿分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題，計(jì)算錯(cuò)誤，步驟過多，難度稍大。

三、建議及措施：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。

3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。

4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學(xué)生。

從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。

篇2:小學(xué)春季四年級(jí)數(shù)學(xué)下期中試卷分析

**年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

本學(xué)期期中考試結(jié)束，兩個(gè)班成績(jī)都比預(yù)料中的好一些。拋開平時(shí)單元測(cè)試不談，這應(yīng)該是孩子們期中期末考試遇到的最難的一份試題了。但是通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)除了個(gè)別孩子發(fā)揮略有失常以外，大多數(shù)孩子能夠認(rèn)真思考，有難度的題目也能努力攻克，令人欣慰。現(xiàn)將整體情況做簡(jiǎn)單分析。

一、計(jì)算

小學(xué)階段，計(jì)算始終是影響成績(jī)的重要因素，有時(shí)甚至是主要因素。本次試題的計(jì)算類題目主要是解方程與小數(shù)混合運(yùn)算。由于解方程是初學(xué)，孩子們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)又做了重點(diǎn)訓(xùn)練，所以在解方程的方法上極少有人出錯(cuò)，出錯(cuò)更多的是解方程過程中計(jì)算的錯(cuò)誤。這從小數(shù)混合運(yùn)算出錯(cuò)較多也能看得出來，孩子們方法都會(huì)，卻不能將最后答案計(jì)算正確。包括解決問題等許多題目都有孩子計(jì)算錯(cuò)誤，思路、方法都對(duì)卻把答案算錯(cuò)是很令人惋惜的。這一方面是由于有些孩子計(jì)算過程的不認(rèn)真或者沒有細(xì)致地檢查，另一方面是本學(xué)期期中考試前課程比較緊，沒有對(duì)基本的計(jì)算特別是小數(shù)計(jì)算集中進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化有關(guān)系。通過了解教材，可以知道本學(xué)期除了后續(xù)的同分母分?jǐn)?shù)加減法以外，沒有新的計(jì)算內(nèi)容，因此，小數(shù)的計(jì)算還需要有一定強(qiáng)度的訓(xùn)練鞏固。

二、填空：

說本次試題有難度，填空題可以算是其中一方面了。首先是填空題第2題，該題似乎有出題失誤的嫌疑。已知母雞15只，公雞比母雞少8只，第一個(gè)空填寫等量關(guān)系式還能理解，第二個(gè)空列方程就實(shí)在是有點(diǎn)牽強(qiáng)了，這樣的數(shù)量關(guān)系與已知條件，是最不適合列方程的，難怪有些孩子無所適從了。本來列方程與算術(shù)方法的選擇上就是孩子們最難把握的，這道題又在故意混淆應(yīng)用原則，答錯(cuò)也不能怪孩子們了。還有第3小題，梯形已知面積、高與上底，求下底的填空也出錯(cuò)較多，因?yàn)榇祟}解答適合用方程，但是由于是填空，有些孩子嫌方程麻煩，就用逆向計(jì)算，但三步計(jì)算而且?guī)Юㄌ?hào)，逆向計(jì)算極易出錯(cuò)。第4小題名數(shù)的改寫始終是有些孩子頭疼的題目，既要牢記進(jìn)率，還要用對(duì)乘除法，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)也不容出錯(cuò)。孩子這方面生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，有些單位名稱根本沒有用過，只好死記硬背了。第11小題的圖不易看懂，乙湖高度分兩段標(biāo)示，而且圖上標(biāo)海平面0米，題目中說甲湖水面看作0米，可能對(duì)孩子也有一定干擾，所以出錯(cuò)也較多。第13小題用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，同一條直線，不同的分?jǐn)?shù)單位，有真分?jǐn)?shù)還有假分?jǐn)?shù)，雖然類似題目訓(xùn)練過多次，但仍有不少孩子標(biāo)錯(cuò)，尤其是2分之5，很多孩子標(biāo)注到2又4分之1的點(diǎn)上。此類題目還需繼續(xù)給與孩子適當(dāng)指導(dǎo)。

三、判斷：

判斷題的五道小題都進(jìn)行過類似的練習(xí)，有的題目還是原題，出錯(cuò)的孩子要么是沒有認(rèn)真審題做得很倉(cāng)促，要么就是概念掌握模糊，只好應(yīng)付了事。其實(shí)判斷題是最能檢驗(yàn)孩子知識(shí)掌握牢固程度的，全對(duì)往往很難。

四、選擇：

五道選擇題至少有三道是容易做錯(cuò)的。第1小題，由于在小學(xué)階段，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形是作為獨(dú)立的概念學(xué)習(xí)的，而其實(shí)前兩者其實(shí)又都屬于平行四邊形，這樣在解決實(shí)際問題時(shí)就容易出現(xiàn)概念的混淆。所以孩子雖然知道兩個(gè)同樣的三角形可以拼成平行四邊形，但是又糾結(jié)于也可以拼成長(zhǎng)方形與正方形，所以孩子出錯(cuò)，既是由于自己知識(shí)掌握不牢固，也是跟小學(xué)階段的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)存在問題有關(guān)系的。第2小題，兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)，此題做過，假如忘記的話，通過自己舉例也能得出正確答案，出錯(cuò)的孩子看來就是要么沒有牢固掌握已學(xué)知識(shí)，要么就是沒有學(xué)會(huì)正確的答題方法，遇到難題只好靠蒙。由此可見，除了知識(shí)傳授，方法的指導(dǎo)也很重要，以后在教學(xué)中要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)更多的解決問題的方法和思路。第5小題三種不同的圖形比較面積，在孩子們本學(xué)期的練習(xí)中沒有出現(xiàn)過，涉及知識(shí)點(diǎn)除了三種圖形的面積計(jì)算，還要看出三個(gè)圖形是等高的，這兩點(diǎn)孩子們應(yīng)該都沒有問題，但最關(guān)鍵的在于方法，如何在等高但高未知的情況下比較面積呢？監(jiān)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有孩子把高看做一個(gè)已知數(shù)，如5厘米，然后計(jì)算，完全可以算出三者面積相等，這是值得肯定的。一般的方法是將高設(shè)為未知數(shù)X，通過列含有未知數(shù)的式子來比較，但這似乎不如把高看做具體數(shù)來得更直接和簡(jiǎn)便。根據(jù)小學(xué)生的形象思維占優(yōu)的特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)孩子用具體例子來幫助理解和解決問題。

五、測(cè)量并計(jì)算面積：

此題出錯(cuò)較少。出錯(cuò)孩子有的是公式用錯(cuò)，有的是計(jì)算錯(cuò)誤，也有個(gè)別是測(cè)量錯(cuò)誤，涉及到的個(gè)別孩子指導(dǎo)其改正即可。

六、解決問題：

解決問題是學(xué)困生丟分的主要題型。該試題的6道應(yīng)用題中，第1、2兩道極易出錯(cuò)，第6道有一定難度，并且解決步驟有些復(fù)雜，是出錯(cuò)涉及面最廣的題目。第1小題容易列錯(cuò)方程的原因在于：比標(biāo)準(zhǔn)量的若干倍少的線段圖，孩子觀察起來不太好理解，因?yàn)橛刑摼€表示的部分，所以有的孩子在頭腦中無法將虛線與實(shí)線合起來看做3X。第2小題求面積不是難點(diǎn)，也不易出錯(cuò)，出錯(cuò)集中在該題的第二步，有些孩子用所求出的面積去乘1.2，顯然是完全錯(cuò)誤的。這涉及到乘除法的意義，上學(xué)期曾有針對(duì)性地進(jìn)行過練習(xí)，出錯(cuò)孩子要么是忘記了，要么是并沒有做到真正理解。解決問題列式時(shí)盲目性很強(qiáng)，甚至是運(yùn)算符號(hào)的使用上很盲目很隨意，這似乎是這個(gè)年齡段孩子的共性：機(jī)械記憶更占優(yōu)勢(shì)，抽象理解普遍較差，具體體現(xiàn)就是不去審題分析數(shù)量關(guān)系，僅靠回憶已做過的同類型題目來下意識(shí)地列式，如頭腦中沒有相關(guān)存儲(chǔ)，便只好瞎謅。這也說明小學(xué)階段解決問題永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在，任重道遠(yuǎn)。第6小題難度在于：首先梯形的高是未知的，無法直接計(jì)算其面積；其次右上方是一個(gè)鈍角三角形，理論上需要作延長(zhǎng)線才能畫出它的高；還有必須要能看出三角形與梯形(包括左下方的三角形)是等高的；最后還要用逆向思維或者方程求出這個(gè)高；這樣，最后的面積計(jì)算才能水到渠成。所幸該類型題目在前段時(shí)間的練習(xí)中做過多道，因此超過半數(shù)的孩子能夠正確列式并解答，正確率超出我預(yù)期的結(jié)果。最可惜的有部分孩子記住了解題思路，但卻在解題過程中用錯(cuò)了計(jì)算公式，可謂前功盡棄。

篇3:學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測(cè)試卷分析

**-**學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測(cè)試卷分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)統(tǒng)測(cè)試卷做以下幾個(gè)方面的個(gè)人分析：

一、試卷情況：

本次命題，從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

二、卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析

四年級(jí)1班有44名學(xué)生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高。這次考試成績(jī)讓人非常滿意。

具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動(dòng)手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對(duì)于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活轉(zhuǎn)換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施：

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實(shí)踐探索等活動(dòng)充分感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)的過程中獲取知識(shí)培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能過關(guān)。注意計(jì)算能力的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，平時(shí)教學(xué)時(shí)要多注意讓孩子訓(xùn)練。可以采取多種渠道如：課前拿出幾分鐘小練，課后堅(jiān)持每天練、階段性的比賽等。總之通過多種方式一定能提高孩子的計(jì)算能力。

三、學(xué)生答題情況及成因分析：

第一大題：填空題

基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，共有9道填空題。從不同方面考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)得過死，不會(huì)靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。

第二大題：畫一畫

此題包括3個(gè)小題，操作題平常學(xué)生也練得少，但是最后復(fù)習(xí)時(shí)我有特別注意訓(xùn)練他們，大部分學(xué)生掌握還好，個(gè)別也有丟分的。接受教訓(xùn)，下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練，要平時(shí)注意多練。

第三大題：選擇題

此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況，但分值比較重，只要是孩子不細(xì)心、或是不會(huì)就會(huì)丟分嚴(yán)重。

第四大題：計(jì)算題

此題包括含有估算、口算、豎式計(jì)算，出的比較不錯(cuò)，能充分考察到學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況，和計(jì)算過程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績(jī)還算理想，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算上有不同程度的失分現(xiàn)象，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平時(shí)的口算、計(jì)算訓(xùn)練方面加大力度。一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。

第五大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施。

1、提高學(xué)困生的成績(jī)。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績(jī)?cè)?0到70分之間。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會(huì)為我們的課堂帶來改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。