第一學期八年級英語期中考試試卷分析
八年級第一學期英語期中考試試卷分析
文昌市田家炳中學陳惠
本次期中考試采取市教研室統一命題，考察的內容主要是人教版八年級上冊unite1到unite5的內容。我所教的9班有60多人，學生英語基礎比較薄弱，厭學人數較多，只有幾個學生及格。
總體評價
本次英語命題加強對基礎的考查，在此基礎上側重考查學生綜合運用語言的能力。命題題型與中考的題型一致，命題材料貼近學生生活，難度適中，主要考查5個單元的單詞、短語、句型以及考查學生綜合應用能力。
詞匯題該題考查的詞匯難度偏高，不是常用詞匯，有根據句子意思寫單詞，有根據中文意思寫單詞，還有用詞的適當形式填空部分基本上是考查了名詞，形容詞，動詞變名詞，形容詞的比較級和最高級，比較全面，所以學生丟分比較多。
選擇填空題在二十分的填空題中有五分是語音題，學生失誤較多，十五分的選擇題難度適中，都是針對具體的知識點，比較直觀，優等生的得分大約在12分左右，可見學生對基礎知識的掌握還不夠理想，好多學生根本就什么都不懂。
句型題句型題有改寫句子和翻譯兩種類型，考查的內容都是5個單元的重點，翻譯題主要考查詞組，分值都比較高，但學生十分也比較嚴重。
完形填空題完形填空題考查學生的綜合語言及理解能力，內容貼近學生的日常生活，難度適中，能起到考查學生綜合語言運用的能力的作用。
閱讀理解題包括一篇閱讀理解題和一篇任務型讀寫題，短文選材合理，內容新穎，語言地道，時代感強，貼近生活、貼近考生實際，能靈活地考查了學生的理解能力。
書面表達主題為寫一篇旅游日記，文章要表達的要點基本上已經用中文給出，主要是要求用一般過去式來寫，像這樣的作文我們經常寫，也強調一定要用一般過去式來表達，但是還是有大多數學生不會寫。
二、對今后英語課堂教學的幾點建議：
1、狠抓基層知識，加強聽寫訓練，加強寫作訓練。
2、利用早讀與晚讀的時間讀英語。
3、關注差生。從試卷中可以看出很多學生已經完全地放棄學習英語，所以以后要盡力關注這些學生，激發他們的學習興趣，盡力提高平均分，降低低分率。
篇2:第一學期八年級英語期中考試試卷分析
八年級第一學期英語期中考試試卷分析
文昌市田家炳中學陳惠
本次期中考試采取市教研室統一命題，考察的內容主要是人教版八年級上冊unite1到unite5的內容。我所教的9班有60多人，學生英語基礎比較薄弱，厭學人數較多，只有幾個學生及格。
總體評價
本次英語命題加強對基礎的考查，在此基礎上側重考查學生綜合運用語言的能力。命題題型與中考的題型一致，命題材料貼近學生生活，難度適中，主要考查5個單元的單詞、短語、句型以及考查學生綜合應用能力。
詞匯題該題考查的詞匯難度偏高，不是常用詞匯，有根據句子意思寫單詞，有根據中文意思寫單詞，還有用詞的適當形式填空部分基本上是考查了名詞，形容詞，動詞變名詞，形容詞的比較級和最高級，比較全面，所以學生丟分比較多。
選擇填空題在二十分的填空題中有五分是語音題，學生失誤較多，十五分的選擇題難度適中，都是針對具體的知識點，比較直觀，優等生的得分大約在12分左右，可見學生對基礎知識的掌握還不夠理想，好多學生根本就什么都不懂。
句型題句型題有改寫句子和翻譯兩種類型，考查的內容都是5個單元的重點，翻譯題主要考查詞組，分值都比較高，但學生十分也比較嚴重。
完形填空題完形填空題考查學生的綜合語言及理解能力，內容貼近學生的日常生活，難度適中，能起到考查學生綜合語言運用的能力的作用。
閱讀理解題包括一篇閱讀理解題和一篇任務型讀寫題，短文選材合理，內容新穎，語言地道，時代感強，貼近生活、貼近考生實際，能靈活地考查了學生的理解能力。
書面表達主題為寫一篇旅游日記，文章要表達的要點基本上已經用中文給出，主要是要求用一般過去式來寫，像這樣的作文我們經常寫，也強調一定要用一般過去式來表達，但是還是有大多數學生不會寫。
二、對今后英語課堂教學的幾點建議：
1、狠抓基層知識，加強聽寫訓練，加強寫作訓練。
2、利用早讀與晚讀的時間讀英語。
3、關注差生。從試卷中可以看出很多學生已經完全地放棄學習英語，所以以后要盡力關注這些學生，激發他們的學習興趣，盡力提高平均分，降低低分率。
篇3:期末教學質量檢測高二語文試卷分析報告
**-**年期末教學質量檢測高二語文試卷分析報告
一、試卷結構分析：
本次期末教學質量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結構如下：
1、現代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級性》。
2、古代詩文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，
第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史列傳第一百八十六》，是一篇人物傳記，傳主為高定子。
第二部分：古代詩歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》，詩歌通俗易懂。第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。
3、選考題之一：文學類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說《請叫我麥子》。選考題之二：實用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。
4、語言文字應用，6分。題型為選擇題，內容上主要考查成語的使用和判斷病句。
5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會生活，要求學生針對這一社會現象談談自己的感受和看法。
二、作答情況分析：
1、現代文閱讀和語言文字應用題
現代文閱讀完成情況相對不錯，語言文字應用題出錯較多。試題難易適中，基礎與能力兼顧，沒有超出范圍的題。
改進措施：（1）加強基礎積累；（2）督促學生豐富成語積累；（3）加強技巧訓練；（4）加強文言知識積累。
2、文言文閱讀題
選擇題出錯較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時抓不住得分點，句意翻譯不準確。
試題難易程度適中。
改進措施：（1）引導學生積累常見的實詞、虛詞；（2）掌握文言文翻譯的技巧。
3、古代詩歌閱讀題
學生分點作答的意識不強，作答概括不全面。語文基礎不夠扎實，表現方法與修辭手法混淆。
改進措施：(1)加強語文基礎知識教學；（2）適當加強針對性的專題訓練。
4、名篇名句默寫
第一二小題多數能寫對，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來的不多。
改進措施：建議學生多讀多寫，老師應加強名篇的背誦檢查力度。
5、文學類文本閱讀
學生不能明確出題人的意圖，對題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數同學不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細節，答題太簡略。
改進措施：必須認真、全面閱讀文本，準確寫出答案，答題環節應全面，內容應詳實。
6、實用類文本閱讀
學生不會分點作答，語言表達不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。
改進措施：加大學生的閱讀量，培養學生的閱讀習慣，引導學生分點作答。
7、寫作
大部分學生能夠緊扣中心，多角度立意。談論了自己的見解，一部分學生的見解比較有個性。
多數同學能夠規范書寫，字數也能到達到要求。
作文材料緊扣社會熱點問題，有現實意義。引領學生關注社會生活。學生立意容易，觀點容易樹立起來。個別學生的作文觀點不明確，模棱兩可。
改進措施：（1）引領學生多關注國內外熱點問題；（2）指導學生設計作文結構，寫出滿意的考場作文；（3）引領學生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。