半個學期過去了，期中考試已塵埃落定，學生的學情如何，現借期中考試這個契機，作一下分析。

一、試題分析

本次考試范圍是七年級上冊1、2、3單元和本冊課外古詩文的前五首。本試題符合新課標的理念，是按照近幾年統考題型來出的，與近幾年的中考題型一致。試卷由漢字拾趣、書山采風、文筆展秀三大板塊組成。試題的編排符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進。題型分布較為合理，涉及字音、字形、詞義、修辭、仿寫、古詩背誦、古文翻譯、概括(提煉)主題、文意、半命題作文等語文知識點，題型規范，題量和難易適當。本次考試的命題思路：以教材為藍本，考查課外，強調雙基，注重運用，突出考查能力。

二、考情分析

(一)整體的分數情況

此次七年級參考人數為265人，考試結果100分以上的有39人;96分以上的有81人;及格率為87.17%,平均分為87.5，從這些分數來看，優秀生還是比較可觀，后進生較少。但最高分

109分與最低分4分差距太大，且班與班之間的差距也很大。

(二)學生答題情況

(1)、進步方面

通過半個學期的學習，學生在文言古詩的背誦、字詞等方面有了長足的進步，所以本次考試做的好一點的是漢字部分和古詩名句默寫，關于這些語文最基本知識的學習、訓練要繼續堅持。

(2)、不足之處

1、錯別字現象較為嚴重，從古詩默寫到閱讀題到作文，錯別字無處不在，學生也因此失分不少。如懸梁刺股寫成刺骨，綠絲絳寫成濤，消滅錯別字的行動已刻不容緩。

2、學生審題意識及其領悟力不夠，讀題馬虎，還沒看清楚題目要求就盲目答題，甚至有漏題、掉題現象。如文言文閱讀中的劃分句子節奏，有些學生就沒做。最能體現讀題馬虎的是第三大題的第4小題，題目要求將生活中所觀察到的精彩瞬間描寫出來，可有些學生將《童趣》中的相關語句寫出來。第四大題的第6小題，要求寫出含有“無窮碧”和“別樣紅”的詩句，很多學生寫成了詩的題目。

3、答題不規范，不完整，沒有領會答題要點及方法，如第二大題第5小題，要結合實際來談學習方法，很多學生只是將原文翻譯了一遍。賞析題很多學生只指明了修辭手法而沒有寫出表達效果。概括文意不完整，記敘文要素不齊全。

4、作文分數普遍不高，整個七年級學生的作文能上45分的屈指可數，存在的主要問題是：有一部分學生沒有認真審題，有離題和偏題現象，大部分學生沒有把握住記敘文的文體特點，泛泛而談，沒有中心，選材沒有新意，作文技法有所欠缺。

三、改進措施

1、注重積累，要進一步夯實語文基礎。要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的默寫有待細化、強化，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2、督促學生對課內學習的重點知識加以鞏固，注重對基礎知識的教學和鞏固，因為只有立足課內的知識，才能有效地向課外延伸，語文教學造不出空中樓閣。

3、強化學生的書寫能力，繼續進行仿句題型的強化訓練。

4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

5、培養學生嚴謹的學習態度和習慣。一字、一拼音、一詞或者一個注釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節，表達要科學準確。

6、引導學生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養出良好的語感，開拓自己的視野。

7、語文學習離不開生活，教學中要多引導學生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。

8、作文教學應高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在各種文體訓練中，重點還是寫好規范的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準確地發表自己的見解，作文訓練要做到“序列化”，訓練應扎實、有序，不能可有可無，同時要注意培養學生的寫作興趣。

“對癥下藥，方可妙手回春”，通過此次期中考試的分析總結，在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收獲!

篇2:小學四年級語文上期中試卷分析

學語文四年級上冊期中考試試卷分析

本次試卷試題類型及所占分值：

一聽力：5分

二抄寫句子：5分

三基礎知識：19分

四閱讀：31分

課內閱讀：20分

課外閱讀：11分

五作文：40分

口語交際：10分

習作：30分

試卷分析：

一聽力練習：

此題主要是為了考察孩子能否專注傾聽，能否帶著所給問題進行有目的地傾聽，能否聽懂一段話。通過測驗，大多數學生都能達到要求，只是因為寫錯別字和寫書名時忘帶書名號而扣分。

二抄寫句子：

此題是為了考察孩子的書寫是否正確、規范，書寫句子格式是否正確。通過考察，大多數學生都能正確、規范地書寫，只是個別孩子因為漏字、抄錯字、開頭未空格或者標點放在了該行的第一格而扣分。

三基礎知識：

此題包括看拼音寫詞語、給漢字注音、補充日積月累中的名言警句和根據自己對所給人物語言的理解補充人物說話時的動作、神態、心情的提示語。通過考察，發現孩子們對于生字和日積月累的掌握較好，拼音掌握較差，尤其是對于課本上要求認識的生字掌握不太好。在給人物語言添加提示語時，學生基本上都能添加合適的提示語，只是好多孩子“地的得”不能正確運用。

“地”后面一般跟表示動作的詞語，比如：認真地聽飛快地跑

“的”后面一般跟表示名稱的詞語，比如：美麗的花潔白的云

“得”后面的詞語是補充“得”前面的詞語的，比如：跑得快

笑得燦爛

篇3:小學三年級語文上期中試卷分析總結

中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因為我們的學生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學生應掌握的內容。這道題多數學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以后再生字教學中下更多的功夫。

分析卷面，發現部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“福”字組詞“幸福”時，很多同學寫錯了“幸”，針對此情在以后教學中要有改進措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。

3、培養他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

第四題連線找朋友考察的內容是上學期所學課文《我有一盒彩筆》里的內容，這道題百分之九十幾的同學都答得不錯，但有個別同學已經把去年學過的東西忘得一干二凈了。

積累運用，主要考查學生平時的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學生寫出五個“一（）不（）”的詞語，但很多同學只能寫出兩三個，能寫四個的就很少，全寫對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時訓練不到位有關，以后應在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學生錯誤比較多的是寫“紀念”的近義詞，好多同學不會寫“留念”的“留”，我想這可能是這個字還沒學些的緣故。“照樣子填合適的詞”這道題學生錯誤也很多，因為我們平時訓練學生寫ABB這類詞時，只要求學生能夠寫出幾個這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時的訓練高了一個檔次，我想這就是學生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以后的教學有一個引導。

“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學中練習得很好，還進行過各種查字典比賽，但有些同學沒看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節。原因出在孩子們不認真讀題。

閱讀類題主要包括準確使用標點符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學們也答得不錯，不過有個別同學對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學中對學困生加強指導。給句子排序這一題學困生還是存在較多的問題，其余學生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些

閱讀部分，其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數句子、數段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。