**-**學年度第一學期高二語文段考試卷分析

現代文閱讀第一題偷換概念，學生沒有認真讀原文，做錯較多;第二題主要考察題干，要弄清楚題目問什么，難度較大很少有同學做對;第三題相對來說得分比較好，對照原文能夠找到答案。

文言文閱讀主要考察學生學習的態度，原題在活頁卷上有，直接拉低了試卷的難度，平時用功學習的同學可以獲得較好的分數。翻譯時，學生沒有注意字字落實，突出關鍵字，導致得分低。

古詩鑒賞題，第一題，詞的上片‘富貴浮云，俯仰流年二十春’作用了哪種表現技巧?請簡要分析?學生在答題時并沒有仔細看清題目要求，導致答題不完整而被扣分。首先應該要明確為何種表現技巧，然后再針對該技巧來展開簡要分析，才算是完整的、規范的答題。失分的情況1，直接不做答，這類的學生不少，估計是不明確詩歌的表達技巧是什么導致無法答題。情況2，對詩歌的表達技巧這個概念不明確導致失分，在改卷過程中，發現學生回答‘狀語后置’‘定語后置’的大有人在，問題在于學生不知道什么是詩歌的表達技巧。情況3，部分的學生能夠答對表達技巧，但是只是寫上比喻，用典，夸張，并沒有進行簡要分析，而導致失分。

古詩鑒賞題，第二題，請結合這首詞的下片，分析作者表達了怎樣的情感。在答題上首先要結合詞的下片內容，然后再分析作者的情感。這道題答得比第八題要好，大部分的學生能夠用自己的語言描述詞的下片內容，能夠根據題目下的注釋答出久別重歸而嘆世事變遷的情感。失分的原因在于只回答一點，而導致扣分。

默寫題，第一句主要考察“已”“之”“諫”;第二句主要考察“期”，第三句主要考察“且”，第四句主要考察“鶩”;第四句很少人答對，說明學生在理解上還成問題，平時要加強理解訓練。

小說閱讀本身比較難，選擇題是要選擇最恰當的，要比較和甄別。第二小題問環境描寫的作用。答題從三個方面思考，1、環境本身的特點;2、環境烘托的氛圍;3、在結構上的作用，引出下文。第三小題，妻子的性格特點，第一步要指出性格特點，第二步要結合原文分析其特點，這是答題的方法。第四小題是對小說主旨的把握，另外要強調結合文本和現實來分析，這也是要和學生強調。

新聞短評，首先要讀懂材料，是針對什么問題要求評論。另外，觀點要鮮明，理由要充分。也就是議論文里的“是什么，為什么，怎么做”的問題。

作文，審題依然是大問題，要關注材料是針對什么問題進行爭論的，不能想當然，要求學生認真讀材料。缺乏典型事例，分析不具體，觀點不明確。有不少同學的字數不夠。要下大力氣在作文上，首先要保證800字，突破40分。

篇2:期末教學質量檢測高二語文試卷分析報告

**-**年期末教學質量檢測高二語文試卷分析報告

一、試卷結構分析：

本次期末教學質量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結構如下：

1、現代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級性》。

2、古代詩文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，

第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史列傳第一百八十六》，是一篇人物傳記，傳主為高定子。

第二部分：古代詩歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》，詩歌通俗易懂。第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。

3、選考題之一：文學類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說《請叫我麥子》。選考題之二：實用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。

4、語言文字應用，6分。題型為選擇題，內容上主要考查成語的使用和判斷病句。

5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會生活，要求學生針對這一社會現象談談自己的感受和看法。

二、作答情況分析：

1、現代文閱讀和語言文字應用題

現代文閱讀完成情況相對不錯，語言文字應用題出錯較多。試題難易適中，基礎與能力兼顧，沒有超出范圍的題。

改進措施：（1）加強基礎積累；（2）督促學生豐富成語積累；（3）加強技巧訓練；（4）加強文言知識積累。

2、文言文閱讀題

選擇題出錯較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時抓不住得分點，句意翻譯不準確。

試題難易程度適中。

改進措施：（1）引導學生積累常見的實詞、虛詞；（2）掌握文言文翻譯的技巧。

3、古代詩歌閱讀題

學生分點作答的意識不強，作答概括不全面。語文基礎不夠扎實，表現方法與修辭手法混淆。

改進措施：(1)加強語文基礎知識教學；（2）適當加強針對性的專題訓練。

4、名篇名句默寫

第一二小題多數能寫對，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來的不多。

改進措施：建議學生多讀多寫，老師應加強名篇的背誦檢查力度。

5、文學類文本閱讀

學生不能明確出題人的意圖，對題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數同學不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細節，答題太簡略。

改進措施：必須認真、全面閱讀文本，準確寫出答案，答題環節應全面，內容應詳實。

6、實用類文本閱讀

學生不會分點作答，語言表達不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。

改進措施：加大學生的閱讀量，培養學生的閱讀習慣，引導學生分點作答。

7、寫作

大部分學生能夠緊扣中心，多角度立意。談論了自己的見解，一部分學生的見解比較有個性。

多數同學能夠規范書寫，字數也能到達到要求。

作文材料緊扣社會熱點問題，有現實意義。引領學生關注社會生活。學生立意容易，觀點容易樹立起來。個別學生的作文觀點不明確，模棱兩可。

改進措施：（1）引領學生多關注國內外熱點問題；（2）指導學生設計作文結構，寫出滿意的考場作文；（3）引領學生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。