**-**學年度第一學期高二語文段考試卷分析

現(xiàn)代文閱讀第一題偷換概念，學生沒有認真讀原文，做錯較多;第二題主要考察題干，要弄清楚題目問什么，難度較大很少有同學做對;第三題相對來說得分比較好，對照原文能夠找到答案。

文言文閱讀主要考察學生學習的態(tài)度，原題在活頁卷上有，直接拉低了試卷的難度，平時用功學習的同學可以獲得較好的分數(shù)。翻譯時，學生沒有注意字字落實，突出關鍵字，導致得分低。

古詩鑒賞題，第一題，詞的上片‘富貴浮云，俯仰流年二十春’作用了哪種表現(xiàn)技巧?請簡要分析?學生在答題時并沒有仔細看清題目要求，導致答題不完整而被扣分。首先應該要明確為何種表現(xiàn)技巧，然后再針對該技巧來展開簡要分析，才算是完整的、規(guī)范的答題。失分的情況1，直接不做答，這類的學生不少，估計是不明確詩歌的表達技巧是什么導致無法答題。情況2，對詩歌的表達技巧這個概念不明確導致失分，在改卷過程中，發(fā)現(xiàn)學生回答‘狀語后置’‘定語后置’的大有人在，問題在于學生不知道什么是詩歌的表達技巧。情況3，部分的學生能夠答對表達技巧，但是只是寫上比喻，用典，夸張，并沒有進行簡要分析，而導致失分。

古詩鑒賞題，第二題，請結(jié)合這首詞的下片，分析作者表達了怎樣的情感。在答題上首先要結(jié)合詞的下片內(nèi)容，然后再分析作者的情感。這道題答得比第八題要好，大部分的學生能夠用自己的語言描述詞的下片內(nèi)容，能夠根據(jù)題目下的注釋答出久別重歸而嘆世事變遷的情感。失分的原因在于只回答一點，而導致扣分。

默寫題，第一句主要考察“已”“之”“諫”;第二句主要考察“期”，第三句主要考察“且”，第四句主要考察“鶩”;第四句很少人答對，說明學生在理解上還成問題，平時要加強理解訓練。

小說閱讀本身比較難，選擇題是要選擇最恰當?shù)模容^和甄別。第二小題問環(huán)境描寫的作用。答題從三個方面思考，1、環(huán)境本身的特點;2、環(huán)境烘托的氛圍;3、在結(jié)構(gòu)上的作用，引出下文。第三小題，妻子的性格特點，第一步要指出性格特點，第二步要結(jié)合原文分析其特點，這是答題的方法。第四小題是對小說主旨的把握，另外要強調(diào)結(jié)合文本和現(xiàn)實來分析，這也是要和學生強調(diào)。

新聞短評，首先要讀懂材料，是針對什么問題要求評論。另外，觀點要鮮明，理由要充分。也就是議論文里的“是什么，為什么，怎么做”的問題。

作文，審題依然是大問題，要關注材料是針對什么問題進行爭論的，不能想當然，要求學生認真讀材料。缺乏典型事例，分析不具體，觀點不明確。有不少同學的字數(shù)不夠。要下大力氣在作文上，首先要保證800字，突破40分。

篇2:期末教學質(zhì)量檢測高二語文試卷分析報告

**-**年期末教學質(zhì)量檢測高二語文試卷分析報告

一、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次期末教學質(zhì)量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結(jié)構(gòu)如下：

1、現(xiàn)代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級性》。

2、古代詩文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，

第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史列傳第一百八十六》，是一篇人物傳記，傳主為高定子。

第二部分：古代詩歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》，詩歌通俗易懂。第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。

3、選考題之一：文學類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說《請叫我麥子》。選考題之二：實用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。

4、語言文字應用，6分。題型為選擇題，內(nèi)容上主要考查成語的使用和判斷病句。

5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會生活，要求學生針對這一社會現(xiàn)象談談自己的感受和看法。

二、作答情況分析：

1、現(xiàn)代文閱讀和語言文字應用題

現(xiàn)代文閱讀完成情況相對不錯，語言文字應用題出錯較多。試題難易適中，基礎與能力兼顧，沒有超出范圍的題。

改進措施：（1）加強基礎積累；（2）督促學生豐富成語積累；（3）加強技巧訓練；（4）加強文言知識積累。

2、文言文閱讀題

選擇題出錯較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時抓不住得分點，句意翻譯不準確。

試題難易程度適中。

改進措施：（1）引導學生積累常見的實詞、虛詞；（2）掌握文言文翻譯的技巧。

3、古代詩歌閱讀題

學生分點作答的意識不強，作答概括不全面。語文基礎不夠扎實，表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。

改進措施：(1)加強語文基礎知識教學；（2）適當加強針對性的專題訓練。

4、名篇名句默寫

第一二小題多數(shù)能寫對，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來的不多。

改進措施：建議學生多讀多寫，老師應加強名篇的背誦檢查力度。

5、文學類文本閱讀

學生不能明確出題人的意圖，對題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數(shù)同學不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細節(jié)，答題太簡略。

改進措施：必須認真、全面閱讀文本，準確寫出答案，答題環(huán)節(jié)應全面，內(nèi)容應詳實。

6、實用類文本閱讀

學生不會分點作答，語言表達不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。

改進措施：加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生分點作答。

7、寫作

大部分學生能夠緊扣中心，多角度立意。談論了自己的見解，一部分學生的見解比較有個性。

多數(shù)同學能夠規(guī)范書寫，字數(shù)也能到達到要求。

作文材料緊扣社會熱點問題，有現(xiàn)實意義。引領學生關注社會生活。學生立意容易，觀點容易樹立起來。個別學生的作文觀點不明確，模棱兩可。

改進措施：（1）引領學生多關注國內(nèi)外熱點問題；（2）指導學生設計作文結(jié)構(gòu)，寫出滿意的考場作文；（3）引領學生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。