**-**學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

全卷共分4大塊26小題，考查了字詞知識(shí)、古詩(shī)文的默寫(xiě)、名著的了解、成語(yǔ)的正確使用、病句的判斷、作家及課文的內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)文的閱讀、課本文言文的閱讀、說(shuō)明文的閱讀、直接出題或半命題的寫(xiě)作等知識(shí)。基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。

試卷第一部分為基礎(chǔ)知與運(yùn)用，共20分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形和拼音、成語(yǔ)的理解、病句的判斷、句子的排列、詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的分析、名著的了解等。

第二部分是古詩(shī)文積累與閱讀，共25分。主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累、理解、運(yùn)用、分析、概括能力。特別是古詩(shī)詞的閱讀、《晏子使楚》的閱讀，主要考察學(xué)生的古詩(shī)的理解和鑒賞能力，文言文虛詞和實(shí)詞在不同語(yǔ)境中的意思和課文的理解。

第三部分是現(xiàn)代文閱讀，共25分。兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第四部分是作文，共50分。作文題目請(qǐng)以“牽掛”或“的夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

二、考試效果分析

四、考試情況分析

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用，得分率在68%左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題，這部分失分率最高是第3、4、5小題，主要是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的修改、語(yǔ)序的排列，得分率約為8%，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)少作過(guò)相應(yīng)練習(xí)，部分學(xué)生做題粗心，因此學(xué)生得分率較低。此外第6題得分率也僅為20%。

第二部分是古詩(shī)文積累與閱讀，學(xué)生的得分率總體約為45%。得分率高的是古詩(shī)文默寫(xiě)，約為80%，失分較多的是12、13題，得分率約為40%。

第三部分是現(xiàn)代文閱讀，得分率總體約為50%，失分最多的是21題，主要原因是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的語(yǔ)言和特點(diǎn)掌握不好。

作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

五、改進(jìn)措施

1.夯實(shí)基礎(chǔ)。重抓知識(shí)的落實(shí)，特別是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解、運(yùn)用和表達(dá)能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.要重視課內(nèi)閱讀的教學(xué)，課外閱讀的拓展，閱讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀和個(gè)性化閱讀，拓寬課外閱讀，盡量擴(kuò)大閱讀面，努力提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。對(duì)規(guī)定閱讀的名著要作必要的指導(dǎo)，提出具體的要求。

3.扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。結(jié)合單元教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)作文題目，盡量避免作文教學(xué)的隨意性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活;學(xué)會(huì)觀察生活，表達(dá)生活，抒發(fā)真實(shí)情感。訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感，加強(qiáng)“記敘“能力的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積累常用的文言虛詞、實(shí)詞，教給學(xué)生文言文翻譯的正確方法，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用和整體感知理解的能力!

篇2:學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

**-**學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

這次期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試題考試時(shí)間為120分鐘，試卷滿(mǎn)分為120分。由基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(20分)、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)、現(xiàn)代文閱讀理解與鑒賞(1個(gè)課內(nèi)閱讀與1個(gè)課外閱讀)(25分)、寫(xiě)作與表達(dá)(50分)四部分組成。試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、合理。試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，也注重能力。整套試題偏容易，此次考得相對(duì)較好。

一、學(xué)生答題情況

1、從基礎(chǔ)題的答卷中看，學(xué)生的基礎(chǔ)，基本語(yǔ)言運(yùn)用能力還需有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。字詞是從課文中節(jié)選出來(lái)的，但學(xué)生對(duì)一些字詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)病句的辨析能力也不強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)典型的病句都沒(méi)有判斷能力，因此得分率不是很高。名著閱讀出題簡(jiǎn)單，得分率較高，但并不能完全反映出學(xué)生的課外閱讀量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣仍然需要語(yǔ)文老師的重視。默寫(xiě)題的題型符合常規(guī)，學(xué)生認(rèn)識(shí)理解較為充分，基本會(huì)背，默寫(xiě)準(zhǔn)確度較高。這主要得益于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。綜合性學(xué)習(xí)的兩個(gè)考題，學(xué)生對(duì)題意理解不到位，找不準(zhǔn)材料的共性，導(dǎo)致失分現(xiàn)象比較普遍，以后必須加強(qiáng)引導(dǎo)。

2、課內(nèi)古詩(shī)文閱讀，一篇是陳與義的《登岳陽(yáng)樓其一》，考察知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，但學(xué)生對(duì)古體詩(shī)這一體裁還比較陌生，造成失分嚴(yán)重，今后課堂上教師還要注重知識(shí)的拓展;一篇是《湖心亭看雪》，題目較為容易，主要考察學(xué)生平時(shí)的背誦積累以及賞析語(yǔ)言的能力，得分率較高。

3、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，是一篇說(shuō)明文，幾個(gè)常規(guī)題型，難度系數(shù)較低，學(xué)生對(duì)文體知識(shí)及考察題型較為熟悉，因而得分率較高，但對(duì)文段內(nèi)容的分析和概括能力還有待加強(qiáng)。課外閱讀是一篇記敘文，故事情節(jié)通俗易懂，主題突出，加上題目難度不大，指向性明確，學(xué)生答題情況良好，但由于考慮問(wèn)題還不太周全，部分學(xué)生還是有一定程度的失分。今后要重點(diǎn)訓(xùn)練常見(jiàn)的幾種語(yǔ)言運(yùn)用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。

4、作文

題一屬材料作文，有較強(qiáng)的靈活性和自由性。作文題目貼合學(xué)生的生活，能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，適合學(xué)生尋找個(gè)性的生活體驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作，便于學(xué)生抒發(fā)自己的感情，并且能夠使學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。但高分作文很少;題二為擴(kuò)寫(xiě)，不容易離題，但不容易寫(xiě)好，沒(méi)有新意，幾乎沒(méi)有高分作文。下學(xué)期作文訓(xùn)練將是重點(diǎn)。

二、考試后發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，首先是字詞，掌握得不夠牢固;其次如一些常見(jiàn)的病句，判斷不準(zhǔn)。

2、寫(xiě)作能力還比較差，相當(dāng)一部分同學(xué)不能按要求寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的作文來(lái)。對(duì)作文的章法了解甚少，不知道怎樣謀篇布局，怎樣布置作文結(jié)構(gòu)，使用何種表現(xiàn)方法，運(yùn)用何種修辭手法，對(duì)自己的體驗(yàn)缺少形象化的描繪，也沒(méi)有深刻的感悟。內(nèi)容空洞，語(yǔ)言粗糙，詞匯匱乏，表述簡(jiǎn)單，語(yǔ)法不通，錯(cuò)別字層出不窮。

3、部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，做題大意馬虎。字跡潦草，書(shū)寫(xiě)臟亂，卷面狼籍。

三、考試后將采取的教學(xué)措施

1、加強(qiáng)字詞，背誦的督查評(píng)估過(guò)程，爭(zhēng)取做好字詞背誦的檢查工作，對(duì)個(gè)別偷懶的學(xué)生要單獨(dú)督促，分別檢查，限時(shí)保質(zhì)保量的完成此項(xiàng)任務(wù)。督促部分學(xué)生練字。

2、精講多練，充分利用好課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文知識(shí)的理解程度。

3、加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，要求每位學(xué)生寫(xiě)好日記。提倡多寫(xiě)多練。鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)，互相修改，挑選一批較優(yōu)秀作文講評(píng)、張貼。以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

4、多跟同學(xué)科的老師互相探討教學(xué)問(wèn)題，搞好我校的有效課堂，爭(zhēng)取走出一條能更好適合我校的教學(xué)模式與教學(xué)流程。

篇3:上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

期末考試結(jié)束了，現(xiàn)就本次考試的情況進(jìn)行總結(jié)分析如下：

本次考試是二中學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批改試卷來(lái)進(jìn)行了。本套試題共分三大部分。第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，總分22分，第二部分是現(xiàn)代文部分總分22分，第三部分是古詩(shī)文閱讀部分總分16分，最后是作文部分，總分40分。

試題側(cè)重與基礎(chǔ)知識(shí)的考察，對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)較為清晰。但是對(duì)于上半學(xué)期考察的較多，而對(duì)于下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容則考察的較少。以至于很多孩子把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了后三單元進(jìn)行。導(dǎo)致失分率較高。下面就針對(duì)我校的考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

我校參與人數(shù)達(dá)到600名學(xué)生。本次語(yǔ)文考試平均分65分，期中90分以上的學(xué)生5名，占到0.96%。80分以上學(xué)生76人，占到14.7%。70分以上人數(shù)有142人，占到27.51%。

60分以上人數(shù)有113人，占到21.89%。60分以下人數(shù)有180人。占到34.88%。從以上的數(shù)據(jù)中我們可以得到一個(gè)結(jié)論，后進(jìn)生的學(xué)生人說(shuō)占到總?cè)藬?shù)的三分之一還要多一點(diǎn)。這說(shuō)明我校的培優(yōu)補(bǔ)差的工作非常的艱巨。同時(shí)我們應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行培優(yōu)，特別是中間的學(xué)生占到42%還有多。如果這百分之四十二的孩子能夠成長(zhǎng)起來(lái)，那么我校的語(yǔ)文成績(jī)是相當(dāng)可觀的。

下面就根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析。

第一大題，是基礎(chǔ)知識(shí)，總分22分，可是樣本分析平均得分是11.55分。得分率為52.5%。對(duì)于這樣的一個(gè)題，得分率有些偏低。

這道大題總共考察了七個(gè)知識(shí)點(diǎn)。1、字音字型2、排序，3、名著，四，信息概括，5、應(yīng)用文的格式，6病句。7、古詩(shī)詞默寫(xiě)。

考察的是學(xué)生敘述性的知識(shí)。就是學(xué)生需要記憶的成分較多。但是很多孩子對(duì)于字音的學(xué)習(xí)缺少辨析，對(duì)于名著的學(xué)習(xí)缺少讀書(shū)和記憶。特別是古詩(shī)詞的默寫(xiě)顯示出孩子們做題的不細(xì)致和心情的急躁。有一個(gè)孩子的古詩(shī)文默寫(xiě)全部錯(cuò)誤，不是錯(cuò)在不會(huì)背誦，而是錯(cuò)在易錯(cuò)字方面。例如，“水中藻荇交橫”中的“荇”寫(xiě)錯(cuò)。還有就是“帶月荷鋤歸”中的“荷”寫(xiě)成了“何”。“烽火連三月”中的“烽”寫(xiě)成了“鋒”。

應(yīng)用文平時(shí)缺少的是練習(xí)和使用。

字音字形平時(shí)復(fù)習(xí)的倒是很多，花費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)，可是考試的時(shí)候好像都用不上，因此對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)放在平時(shí)，考前復(fù)習(xí)應(yīng)該是多見(jiàn)題，并且多落實(shí)。

第一個(gè)閱讀是記敘文總分是12分。平均得分5.9分，得分率為49.16%。從樣本分析中我們也是可以看到得分比較低。很多時(shí)候還是練習(xí)和閱讀的能力方面的原因，以及對(duì)于程序性知識(shí)的掌握情況。

本小題共有4個(gè)小題。7小題考察的是文段的概括，8小題考察的是句子描寫(xiě)的判斷及作用。9小題考察的重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。10小題考察的是學(xué)生對(duì)于文章閱讀后的感受和看法。

出錯(cuò)原因還是學(xué)生對(duì)于文章的閱讀能力方面和對(duì)于程序性知識(shí)的應(yīng)用方面。因此加強(qiáng)孩子閱讀和程序性知識(shí)的熟練很重要。這個(gè)復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于有說(shuō)明文，復(fù)習(xí)的也不是很到位。另外，記敘文的閱讀對(duì)于孩子的閱讀量有很大的要求，現(xiàn)在很多孩子不愿意讀書(shū)，注意力都在電子產(chǎn)品上面，因此閱讀的加強(qiáng)和閱讀能力的提升是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。

第二個(gè)閱讀是說(shuō)明文，共10分，共有四個(gè)小題，平均得分為4.425分，得分率為44.25%。得分率也是偏低的。

考察的知識(shí)點(diǎn)有：11小題考察了文章內(nèi)容中信息的篩選。12小題考察了說(shuō)明方法及其作用。13小題考察了說(shuō)明文語(yǔ)言的的準(zhǔn)確性。14小題考察了對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析，就是把文章抽出的段落放到原文中。

對(duì)于11、12、13小題，孩子們都能夠得到分，但是由于語(yǔ)言的表述，由于程序性知識(shí)的不熟練，得分較低，但是對(duì)于14小題，很多孩子不得分，問(wèn)題就在于沒(méi)有讀懂文章，對(duì)于文章作者的思路沒(méi)有理順。

因此在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)要清楚的分析說(shuō)明文的答題方法和做題技巧，以及平靜學(xué)生的心態(tài)，認(rèn)真做題，同時(shí)要做好學(xué)生的閱讀量的提升。

第三部分是古詩(shī)文部分。總分16分，人均得分7.75分，得分率為48.43%。從樣本分析當(dāng)中我們可以看到學(xué)生答題還是缺少準(zhǔn)確性。很多試題都是模模糊糊的不準(zhǔn)確。得不到高分。

例如：15小題的詞語(yǔ)解釋?zhuān)谝粋€(gè)“不蔓不枝”中要求解釋“蔓”字，很多學(xué)生在記憶的過(guò)程中沒(méi)有及準(zhǔn)確。于是就出現(xiàn)兩種情況，一種是解釋的是“不蔓”不長(zhǎng)枝蔓。另一種是沒(méi)有記住它是名詞作動(dòng)詞，“長(zhǎng)枝蔓”。而寫(xiě)成了名詞“枝蔓”。

16小題考察的是翻譯，可是關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)有解釋出來(lái)。

17小題考察的是寫(xiě)法。正面襯托和反面襯托。

18小題考察的是人物形象分析。

19小題考察的是詩(shī)歌中字的賞析。

20小題考察的是詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

對(duì)于古詩(shī)文應(yīng)該是復(fù)習(xí)的很細(xì)致了，背課文，背翻譯，背注釋?zhuān)踔辆毩?xí)了很多的試題。花費(fèi)了很多的時(shí)間，可是從答題方面我們可以看出還是很不理想。

我想，學(xué)習(xí)是以動(dòng)腦筋的過(guò)程，識(shí)記的過(guò)程還有一個(gè)知識(shí)的衰減。現(xiàn)在的孩子都不愛(ài)學(xué)習(xí)，靠老師的逼迫是很難有大的改進(jìn)的。

最后一題是作文。是語(yǔ)文的重頭戲。總分40分，平均得分31.85分，得分率是79.62.

作為從書(shū)寫(xiě)，審題，立意，語(yǔ)言。以及寫(xiě)作的技巧都是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)的時(shí)候，最基本的是材料和內(nèi)容符合，有明顯的敘事。

比較好的是事件敘述的清楚。內(nèi)容緊扣主題。首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言通順又沒(méi)，格式新穎。使用題記式，小標(biāo)題串聯(lián)式等都能夠吸引人的眼球讓人眼前一亮。

但是得分較低的是因?yàn)椋瑫?shū)寫(xiě)潦草，篇幅不夠，卷面臟亂。涂抹的較多。

最后，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)建議三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)解。

1、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和落實(shí)。

2、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3、提升孩子的閱讀能力。有意識(shí)的讓孩子進(jìn)行閱讀。這個(gè)閱讀是一個(gè)沒(méi)有明顯進(jìn)步的事情。但是還要做。

當(dāng)然還有很多困難，家長(zhǎng)的不理解，外界的誘惑爭(zhēng)奪孩子的心，老師的身體心理健康狀態(tài)的調(diào)整。但是正如生活一樣，我們努力的做一點(diǎn)，是一點(diǎn)。