期末考試結(jié)束了，現(xiàn)就本次考試的情況進(jìn)行總結(jié)分析如下：

本次考試是二中學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批改試卷來進(jìn)行了。本套試題共分三大部分。第一部分是基礎(chǔ)知識部分，總分22分，第二部分是現(xiàn)代文部分總分22分，第三部分是古詩文閱讀部分總分16分，最后是作文部分，總分40分。

試題側(cè)重與基礎(chǔ)知識的考察，對于相應(yīng)的知識點較為清晰。但是對于上半學(xué)期考察的較多，而對于下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容則考察的較少。以至于很多孩子把復(fù)習(xí)的重點放在了后三單元進(jìn)行。導(dǎo)致失分率較高。下面就針對我校的考試情況進(jìn)行簡單的分析。

我校參與人數(shù)達(dá)到600名學(xué)生。本次語文考試平均分65分，期中90分以上的學(xué)生5名，占到0.96%。80分以上學(xué)生76人，占到14.7%。70分以上人數(shù)有142人，占到27.51%。

60分以上人數(shù)有113人，占到21.89%。60分以下人數(shù)有180人。占到34.88%。從以上的數(shù)據(jù)中我們可以得到一個結(jié)論，后進(jìn)生的學(xué)生人說占到總?cè)藬?shù)的三分之一還要多一點。這說明我校的培優(yōu)補(bǔ)差的工作非常的艱巨。同時我們應(yīng)該有側(cè)重點的進(jìn)行培優(yōu)，特別是中間的學(xué)生占到42%還有多。如果這百分之四十二的孩子能夠成長起來，那么我校的語文成績是相當(dāng)可觀的。

下面就根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析。

第一大題，是基礎(chǔ)知識，總分22分，可是樣本分析平均得分是11.55分。得分率為52.5%。對于這樣的一個題，得分率有些偏低。

這道大題總共考察了七個知識點。1、字音字型2、排序，3、名著，四，信息概括，5、應(yīng)用文的格式，6病句。7、古詩詞默寫。

考察的是學(xué)生敘述性的知識。就是學(xué)生需要記憶的成分較多。但是很多孩子對于字音的學(xué)習(xí)缺少辨析，對于名著的學(xué)習(xí)缺少讀書和記憶。特別是古詩詞的默寫顯示出孩子們做題的不細(xì)致和心情的急躁。有一個孩子的古詩文默寫全部錯誤，不是錯在不會背誦，而是錯在易錯字方面。例如，“水中藻荇交橫”中的“荇”寫錯。還有就是“帶月荷鋤歸”中的“荷”寫成了“何”。“烽火連三月”中的“烽”寫成了“鋒”。

應(yīng)用文平時缺少的是練習(xí)和使用。

字音字形平時復(fù)習(xí)的倒是很多，花費的時間很長，可是考試的時候好像都用不上，因此對于基礎(chǔ)知識方面的知識點，應(yīng)放在平時，考前復(fù)習(xí)應(yīng)該是多見題，并且多落實。

第一個閱讀是記敘文總分是12分。平均得分5.9分，得分率為49.16%。從樣本分析中我們也是可以看到得分比較低。很多時候還是練習(xí)和閱讀的能力方面的原因，以及對于程序性知識的掌握情況。

本小題共有4個小題。7小題考察的是文段的概括，8小題考察的是句子描寫的判斷及作用。9小題考察的重點語句的含義。10小題考察的是學(xué)生對于文章閱讀后的感受和看法。

出錯原因還是學(xué)生對于文章的閱讀能力方面和對于程序性知識的應(yīng)用方面。因此加強(qiáng)孩子閱讀和程序性知識的熟練很重要。這個復(fù)習(xí)的時候，由于有說明文，復(fù)習(xí)的也不是很到位。另外，記敘文的閱讀對于孩子的閱讀量有很大的要求，現(xiàn)在很多孩子不愿意讀書，注意力都在電子產(chǎn)品上面，因此閱讀的加強(qiáng)和閱讀能力的提升是一個任重道遠(yuǎn)的過程。

第二個閱讀是說明文，共10分，共有四個小題，平均得分為4.425分，得分率為44.25%。得分率也是偏低的。

考察的知識點有：11小題考察了文章內(nèi)容中信息的篩選。12小題考察了說明方法及其作用。13小題考察了說明文語言的的準(zhǔn)確性。14小題考察了對于文章內(nèi)容的理解和分析，就是把文章抽出的段落放到原文中。

對于11、12、13小題，孩子們都能夠得到分，但是由于語言的表述，由于程序性知識的不熟練，得分較低，但是對于14小題，很多孩子不得分，問題就在于沒有讀懂文章，對于文章作者的思路沒有理順。

因此在平時教學(xué)中應(yīng)要清楚的分析說明文的答題方法和做題技巧，以及平靜學(xué)生的心態(tài)，認(rèn)真做題，同時要做好學(xué)生的閱讀量的提升。

第三部分是古詩文部分。總分16分，人均得分7.75分，得分率為48.43%。從樣本分析當(dāng)中我們可以看到學(xué)生答題還是缺少準(zhǔn)確性。很多試題都是模模糊糊的不準(zhǔn)確。得不到高分。

例如：15小題的詞語解釋，第一個“不蔓不枝”中要求解釋“蔓”字，很多學(xué)生在記憶的過程中沒有及準(zhǔn)確。于是就出現(xiàn)兩種情況，一種是解釋的是“不蔓”不長枝蔓。另一種是沒有記住它是名詞作動詞，“長枝蔓”。而寫成了名詞“枝蔓”。

16小題考察的是翻譯，可是關(guān)鍵詞語沒有解釋出來。

17小題考察的是寫法。正面襯托和反面襯托。

18小題考察的是人物形象分析。

19小題考察的是詩歌中字的賞析。

20小題考察的是詩歌表達(dá)的思想感情。

對于古詩文應(yīng)該是復(fù)習(xí)的很細(xì)致了，背課文，背翻譯，背注釋，甚至練習(xí)了很多的試題。花費了很多的時間，可是從答題方面我們可以看出還是很不理想。

我想，學(xué)習(xí)是以動腦筋的過程，識記的過程還有一個知識的衰減。現(xiàn)在的孩子都不愛學(xué)習(xí)，靠老師的逼迫是很難有大的改進(jìn)的。

最后一題是作文。是語文的重頭戲。總分40分，平均得分31.85分，得分率是79.62.

作為從書寫，審題，立意，語言。以及寫作的技巧都是評價的內(nèi)容。

評價的時候，最基本的是材料和內(nèi)容符合，有明顯的敘事。

比較好的是事件敘述的清楚。內(nèi)容緊扣主題。首尾呼應(yīng)，語言通順又沒，格式新穎。使用題記式，小標(biāo)題串聯(lián)式等都能夠吸引人的眼球讓人眼前一亮。

但是得分較低的是因為，書寫潦草，篇幅不夠，卷面臟亂。涂抹的較多。

最后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)建議三個方面進(jìn)行調(diào)解。

1、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對知識點進(jìn)行有針對性的練習(xí)和落實。

2、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3、提升孩子的閱讀能力。有意識的讓孩子進(jìn)行閱讀。這個閱讀是一個沒有明顯進(jìn)步的事情。但是還要做。

當(dāng)然還有很多困難，家長的不理解，外界的誘惑爭奪孩子的心，老師的身體心理健康狀態(tài)的調(diào)整。但是正如生活一樣，我們努力的做一點，是一點。

篇2:學(xué)年度第一學(xué)期八年級語文期末考試試卷分析

**-**學(xué)年度第一學(xué)期八年級語文期末考試試卷分析

這次期末考試八年級語文試題考試時間為120分鐘，試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識積累與運用(20分)、古詩文積累與閱讀(25分)、現(xiàn)代文閱讀理解與鑒賞(1個課內(nèi)閱讀與1個課外閱讀)(25分)、寫作與表達(dá)(50分)四部分組成。試卷結(jié)構(gòu)簡約、合理。試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，也注重能力。整套試題偏容易，此次考得相對較好。

一、學(xué)生答題情況

1、從基礎(chǔ)題的答卷中看，學(xué)生的基礎(chǔ)，基本語言運用能力還需有針對性地夯實、提高。字詞是從課文中節(jié)選出來的，但學(xué)生對一些字詞等基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對病句的辨析能力也不強(qiáng)，部分學(xué)生對典型的病句都沒有判斷能力，因此得分率不是很高。名著閱讀出題簡單，得分率較高，但并不能完全反映出學(xué)生的課外閱讀量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣仍然需要語文老師的重視。默寫題的題型符合常規(guī)，學(xué)生認(rèn)識理解較為充分，基本會背，默寫準(zhǔn)確度較高。這主要得益于平時的訓(xùn)練和積累。綜合性學(xué)習(xí)的兩個考題，學(xué)生對題意理解不到位，找不準(zhǔn)材料的共性，導(dǎo)致失分現(xiàn)象比較普遍，以后必須加強(qiáng)引導(dǎo)。

2、課內(nèi)古詩文閱讀，一篇是陳與義的《登岳陽樓其一》，考察知識點簡單，但學(xué)生對古體詩這一體裁還比較陌生，造成失分嚴(yán)重，今后課堂上教師還要注重知識的拓展;一篇是《湖心亭看雪》，題目較為容易，主要考察學(xué)生平時的背誦積累以及賞析語言的能力，得分率較高。

3、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，是一篇說明文，幾個常規(guī)題型，難度系數(shù)較低，學(xué)生對文體知識及考察題型較為熟悉，因而得分率較高，但對文段內(nèi)容的分析和概括能力還有待加強(qiáng)。課外閱讀是一篇記敘文，故事情節(jié)通俗易懂，主題突出，加上題目難度不大，指向性明確，學(xué)生答題情況良好，但由于考慮問題還不太周全，部分學(xué)生還是有一定程度的失分。今后要重點訓(xùn)練常見的幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。

4、作文

題一屬材料作文，有較強(qiáng)的靈活性和自由性。作文題目貼合學(xué)生的生活，能讓學(xué)生有話可說，適合學(xué)生尋找個性的生活體驗進(jìn)行寫作，便于學(xué)生抒發(fā)自己的感情，并且能夠使學(xué)生寫出真情實感。但高分作文很少;題二為擴(kuò)寫，不容易離題，但不容易寫好，沒有新意，幾乎沒有高分作文。下學(xué)期作文訓(xùn)練將是重點。

二、考試后發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題

1、基礎(chǔ)知識不夠扎實，首先是字詞，掌握得不夠牢固;其次如一些常見的病句，判斷不準(zhǔn)。

2、寫作能力還比較差，相當(dāng)一部分同學(xué)不能按要求寫出令人滿意的作文來。對作文的章法了解甚少，不知道怎樣謀篇布局，怎樣布置作文結(jié)構(gòu)，使用何種表現(xiàn)方法，運用何種修辭手法，對自己的體驗缺少形象化的描繪，也沒有深刻的感悟。內(nèi)容空洞，語言粗糙，詞匯匱乏，表述簡單，語法不通，錯別字層出不窮。

3、部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，做題大意馬虎。字跡潦草，書寫臟亂，卷面狼籍。

三、考試后將采取的教學(xué)措施

1、加強(qiáng)字詞，背誦的督查評估過程，爭取做好字詞背誦的檢查工作，對個別偷懶的學(xué)生要單獨督促，分別檢查，限時保質(zhì)保量的完成此項任務(wù)。督促部分學(xué)生練字。

2、精講多練，充分利用好課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對課文知識的理解程度。

3、加強(qiáng)寫作練習(xí)，要求每位學(xué)生寫好日記。提倡多寫多練。鼓勵互相學(xué)習(xí)，互相修改，挑選一批較優(yōu)秀作文講評、張貼。以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

4、多跟同學(xué)科的老師互相探討教學(xué)問題，搞好我校的有效課堂，爭取走出一條能更好適合我校的教學(xué)模式與教學(xué)流程。