小學(xué)五年級(jí)語文優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃
一、目的
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。
二、優(yōu)等生名單
董心瑤
三、情況分析
在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些中學(xué)生正處于青春期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。
優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。
四、具體措施
1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向
篇2:小學(xué)五年級(jí)語文優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃
一、目的
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。
二、優(yōu)等生名單
董心瑤
三、情況分析
在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些中學(xué)生正處于青春期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。
優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。
四、具體措施
1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向
篇3:構(gòu)建小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)科發(fā)明性研究科研計(jì)劃
一、實(shí)驗(yàn)課題的提出
1、研究意義
創(chuàng)新能力，是人突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索、發(fā)明有價(jià)值的新知識(shí)。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個(gè)體的創(chuàng)新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運(yùn)用本民族語言的過程中形成和提高的。因此，我們的語文教育，作為中華民族一起語言的教育，或母語教育，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力，有著極其深刻的聯(lián)系，研究中小學(xué)語文教育為什么以和如何培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力；研究以促進(jìn)同學(xué)素質(zhì)全面提高，注重培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，小學(xué)語文教育應(yīng)該怎樣深化改革，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新。這是本課題的要義所在。
2、現(xiàn)狀
保守的“應(yīng)試教育”的課堂教學(xué)，以教師為中心，牽著同學(xué)滿堂問，淹沒了教學(xué)的重點(diǎn)，擠占了同學(xué)讀書、考慮、練習(xí)的時(shí)間，磨滅了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱情，扼殺了同學(xué)的創(chuàng)新潛能，同學(xué)的學(xué)習(xí)能力難以提升。
3、解決問題
要讓以發(fā)展同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的發(fā)明教育在課堂這一主渠道上得以落實(shí)，就得實(shí)現(xiàn)一個(gè)根本轉(zhuǎn)變：要由重串講串問、重知識(shí)結(jié)論的傳授灌輸給予型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹馗形颉⒅胤e累、重遷移的以同學(xué)為主體的教學(xué)模式。教師從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程，結(jié)合語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)憑借自身的智慧和能力，積極參與，主動(dòng)求知，發(fā)明性地解決問題，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1、研究目標(biāo)
教師通過課程內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)發(fā)明思維的方法，鼓勵(lì)、激發(fā)同學(xué)運(yùn)用自身在某一領(lǐng)域的特殊才干進(jìn)行自主發(fā)明性的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地合作探究，從而使知識(shí)更具有完整性、豐富性、深層性的教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境；自讀自悟--各施所長；自主研究--質(zhì)疑問難；合作研討--聯(lián)系生活；積累運(yùn)用。
2、同學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性，愿意主動(dòng)創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐。
（2）在學(xué)習(xí)過程中樂于探究，發(fā)現(xiàn)問題并通過同學(xué)的探索解決問題，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新品質(zhì)。
3、教師目標(biāo)
（1）加深教師對(duì)發(fā)明教育意義的認(rèn)識(shí)，提高堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的自覺性。
（2）提高教學(xué)效益，以和實(shí)驗(yàn)研究的能力。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
小學(xué)語文第九冊(cè)教材
10、只有一個(gè)地球21、第一場雪
14、一夜的工作24、凡卡
16、古詩兩首26*向命運(yùn)挑戰(zhàn)
17、“精彩極了”和“糟糕透了”27、學(xué)弈
20、鳥的天堂28、兩小兒辯日
四、實(shí)驗(yàn)措施
1、學(xué)習(xí)發(fā)明教育理論，搜集典型經(jīng)驗(yàn)資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（1）閱讀有關(guān)發(fā)明教育資訊的雜志期刊，重點(diǎn)內(nèi)容作摘錄。
（2）充沛利用雜志、期刊以和網(wǎng)絡(luò)資源搜集發(fā)明教育典型案例，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。
2、將理論研究付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中注意以下幾點(diǎn)：
（1）營造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情營造適宜同學(xué)創(chuàng)新精神生長和發(fā)展的心理環(huán)境。
①營造自由的環(huán)境
人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出：“有利于發(fā)明活動(dòng)的一般條件是心理的平安和自由”。所謂平安，就是不對(duì)同學(xué)獨(dú)特的想法進(jìn)行干涉，使其消除對(duì)批評(píng)的顧慮。所謂自由，就是不對(duì)同學(xué)的思維和行為進(jìn)行限制，使其有自由表示的機(jī)會(huì)。為此，作為教師，應(yīng)堅(jiān)決摒棄保守課堂對(duì)同學(xué)的新異思想、特殊行為給予諷刺、挖苦、孤立或否定的做法。鼓勵(lì)同學(xué)以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師的講解、同學(xué)的回答、教材的編寫作出質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭辯，即使同學(xué)是錯(cuò)的，教師也要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使同學(xué)真正感受到師生間的平等、民主與合作。
②創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍
“興趣是最好的老師”，在愉悅性的心理環(huán)境中，學(xué)習(xí)者情緒愉快、精神放松，有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和發(fā)明性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無意識(shí)的統(tǒng)一，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，在平時(shí)教學(xué)中，要利用各種途徑激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)
興趣。