五年級語文《竊讀記》教學札記

抓中心品滋味

《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品，文章通過自語式的獨白，將自己竊讀時的快樂于懼怕描寫的淋漓盡致。

教學中，我采取了抓中心，品滋味的教學方法。

文章的中心句------我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味。這句話集中概括了竊讀時的百般感受，也是作者情感的集中體現。

1、讓學生自由讀課文，在文章中找一找中心句。有的學生找的是最后一句，教師應引導學生從課題中再次體會，“竊讀記”作者的感受是什么？這是本課的重點。

2、自己畫一畫文章中的哪些地方能體現出我很快樂，哪些地方能體現出我很懼怕？

3、分小組讀一讀，說一說，作者即文章中的“我”為什么快樂，又為什么會懼怕？

4、教師進行示范讀，并引導學生繪聲繪色的朗讀。先讓學生畫一畫描寫“我”動作和心理活動的句子或關鍵詞。引導學生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙竊讀時的懼怕與快樂-------讓學生在讀中體會作者內心因竊讀而波瀾起伏。

5、讓學生感受到竊讀的苦樂交織，憂喜并存，三是樂大于苦，喜大于懼，知識的豐收彌補了身體的勞累。組織學生分成小組坐一期“我愛讀書”的手抄報，讓學生再次體會讀書的快樂。

教學環節的環環相扣，與抓中心、品滋味的教學方法相結合的授課方式，讓學生緊緊抓住了文章的中心，并隨作者亦喜亦憂，從中體會到了讀書的樂趣，力爭在學生的心中引起共鳴，讓他們也做一位愛讀書的孩子。

篇2:教師暑假游記江城札記

早就聽說過武漢的高校規模和數量十分可觀，近距離接觸之后，只能更加折服。查閱有關資料了解到：武漢擁有高等院校八十多所，總數量僅次于北京，位居全國第二，在校學生一百多萬，居中國之首。

在這一個城市里，匯集有985工程建設相關大學六所，211工程建設大學有七所，一本院校十所，名校數量十分可觀。像武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學、中國地質大學(武漢)、華中農業大學、中南財經政法大學等早就為業界耳熟能詳。這些大學，為武漢提供了豐富的人力資源和智力資源，為此，武漢大力發展高科技、高智力的新興產業，光谷建設中外知名，帥哥美女隨處可見。

這些大學在武昌最為集中，珞珈山、桂子山、磨盤山腳下，大學星羅棋布，既為學校提供了充足的發展空間，又提升了學校的建筑層次。不少學校都是依山傍水，山的靈動和水的靈秀，更是為學校增添了不少靈氣。

很多校園在建設之初，刻意不去移山填水，而是巧借山勢，因地發展，這就造就了今天的武漢校園建筑參差起伏、錯落有致，景物因地制宜、動靜結合，較好地實現了自然與人文的有機統一。

由于山水與植被保護較好，許多校園里花木茂盛、芳草鮮美，校園小氣候十分宜人，有些校園還成了旅游景區，特別是每年春天，武大的櫻花馳名中外，吸引了國內外游人前往觀看。

上學時期，聽一位師出武漢大學的教授講：“武漢人普遍認為河南的育質量不高，尤其是高端人才十分匱乏。因為在當時，河南省所有的教授數量加起來，尚不及武漢大學一所學校的三分之一。”具體的數目我沒考證過，當時年少氣盛，深為家鄉不服氣，心里還說：“別得意！三十年河東、三十年河西。”如今我已經畢業二十年了，但在高等教育方面上，河南和湖北的差距還不知道有多少，僅就211工程建設大學方面，河南也就一所，還是國家照顧的。

所以我們每年都在呼喚教育公平、高等院校均衡招生，但如果本土沒有重點大學，這些語言將是多么蒼白無力啊。造成河南考生吃虧這種局面的原因很多，到底是天歟、地歟、還是人歟？

篇3:數學教學心得:教育札記

數學教學心得：教育札記

一、是新枝不是稗草

班級有個學生吳某，上學期因利用小靈通作弊被學校記過處分，他成績不好，喜歡整天惹事生非，甚至在同學間夸下海口手下擁有二十多號兄弟。針對這一學生，我知道光靠一天兩天的說服教育是肯定不行的，必須長期教育。要轉化他只有先轉化他的思想。開學第一天我讓他坐到講桌旁邊的黃金位置，當眾任命他做副班長。事實上當時我心里也捏了把汗，因為該學生一旦出了問題肯定會在整個班上造成嚴重后果。其他學生不單不會服他，更不會服我這個年輕的新班主任。每天我密切地關注他，發現一個學生只有無事可干的時候才會最容易出事。現在他不愛學習，但我必須找事給他做，從開學讓他協助我收學費，到大大小小班級事務的完成、檢查。我高興地發現他每一次都完成得不錯，有時還以身作則帶頭干活。逐漸班上的同學對他的印象有所改變，他自信心也增強不少。思想帶動學習。單人單桌坐在講桌旁從客觀上使他比以前聽講多了。而某一天他卻主動找我，詢問為何他認真聽了講，成績起色不大。我首先表揚他的上進心，接著給他講述了一個生活中的例子。當山發生崩塌時，人想活命就只能往山頂拼命跑才有生存的機會，否則必死無疑。一口吃不成一個胖子，以前由于虧欠的知識太多所以進步不大，要想改變學習落后的狀況，贏得全班同學的更好的評價，唯有繼續努力。三天后的活動課上，我看到他放棄了打球的時間一個人到生物辦公室問問題的一幕。那一刻我感到他的轉化已成功了一半。連續三次雙周考，他在班級的名次沒有太大的進步，但每次總分都有不同程度的提高，到第四次雙周考他由進班的64名進步到全班的49名，擠入全年級前800強。班會課上我對他在運動會上為班級作出的貢獻和成績上取得的巨大進步進行了表揚，并親自將鮮花別在他的胸前。那一刻他的眼睛濕潤了。我深有感觸：只要年輕的班主任利用自己親和力的優勢，春風化雨般的教育學生，一定會取得成效。

感想：

蘇霍姆林斯說過“每一個人都有一顆成為好人的心。”沒有一個學生是不想學好的。有時他們缺少的可能就是一點自控力二、“武俠小說”迷

班上另有一位姓夏的男同學，從小經歷了母親改嫁這一變故，性格古怪孤僻，加上上小學遭受一位女數學老師的當眾羞辱，變得特別憎恨數學老師。五門主科中，其他四門還馬馬虎虎，數學卻是一塌糊涂。上學期月考和模擬考中，數學試卷他甚至亂作一氣或一字不做。針對這一問題，我找了他以前的班主任了解情況。知道他最大的愛好就是看武俠小說，而且是不分時間地點、偷偷摸摸的看。如何將這位屢教不改，脾氣倔強的學生成功轉化呢？我決定大膽嘗試一下。我將他找來談話，很客觀的對他的成績和行為表現作了評價，直截了當地指出他看武俠小說這個壞毛病，不但影響自己的學習還影響班級其他同學。他聽了似乎有點無動于衷，但我很誠懇地說今后我將買小說送給他看時，他有點驚訝。我乘機提出了對他的要求：每月兩期的《古今傳奇》武俠小說我保證一期不拉地買好放在辦公室的抽屜里替他保存，但上學期間不能看，必須等放寒假帶回去看。武俠小說基本上都是長篇連載，一次性看個夠的暢快的確吸引了他。老師的武俠小說是作為禮物送給他的，相比自己掏錢買光榮的多，家長也不會橫加阻攔。如此一來他動心了，想想答應了我。事后我利用再次找他談話的機會給他看了放在我那兒的武俠小說，并鼓勵他把數學學好。功夫不負有心人，在數學老師的協助下，他的數學成績由不及格開始考到及格。兩個月后，他已經考到了全班第一名，數學成績133分。我號召全班同學向他學習。盡管這位學生在性格上的缺陷還沒有得到完全改變，但我相信只有通過長期的努力，耐心幫助他，就會使學生“親其情而信其道”，一步一步走向成功。

感想：

西班牙有句格言：你要什么便給他什么，只要你付出相當的代價。每個學生都有自己特殊的興趣和愛好，在不影響學習的情況下，做老師的就應該“以其乎其心”，借以引導，“借力使力”，同樣可以得到良好的教育效果。

三、學會感恩

在尊重學生的同時，我覺得年輕的教師同樣也要尊重家長。尊重家長就是在教育學生的同時，不得一味地責怪家長如何不會教育子女，而是通過與家長的全面接觸了解實際情況。曾經班上有一位姓朱的學生家長來找我，說他的孩子學習成績不太好，在家貪玩又不聽話，希望老師能配合家長共同教育學生。我在找了該學生談話后，卻發現該學生對他父母的意見比較大，認為他們脾氣暴躁，不懂得科學的教育方式，與他在電視和小說上看到的那些父母有很大的差距。聽后我問了他一些家庭情況，幫他分析了原因。他的父母都是來自農村，經過十年*x，自身文化水平不太高，他們為了自身生存、家庭、孩子，兩人都在打工。在忙碌了一天后，一無時間二無精力來和孩子進行長時間溝通交流。同時小說和電視上的一些東西雖來源于生活卻高于生活，所以不能苛求家長。我甚至開玩笑地和他說，假如你父母感想：

“哀哀父母，生我劬勞。”學會感恩，教育學生用感恩的心去看待周圍的一切，攜一腔激情去發現生活中的美好，我覺得是班主任工作中必不可少的一部分。