英語雙板教學課反思

M8U4的project部分主題是writingafilmreview,也就是寫影評。通過學習一篇哈利波特與魔法石的影評，讓學生了解影評應該評什么，應該怎么寫。由于此次開課是雙板教學的展示課，因此與平時上課有所不同，在設計教學環節時要考慮如何將雙板的應用有效地結合到教學中。

整個課堂環節包括引入、快速閱讀，分部分精讀及小組活動展示等幾個大版塊。

在話題的引入部分，我展示了幾部電影，讓學生判斷該電影屬于哪種類別，這樣很快引入了主題，也激發了學生的興趣。快讀閱讀主要是對全文結構內容的把握，同時讓學生了解影評的內容應該包含哪幾部分。精讀部分我通過聽錄音、全班默讀等不同方式，完成填表、回答問題等不同的閱讀任務，既做到了訓練形式多樣化，也使全班同學都積極參與其中。

在這一過程中，我使用到了雙板的以下功能：N-1功能、鎖定屏幕、頁面關聯、添加附加文檔、視頻分段播放以及電子白板。使用下來的感受是：

（1）利用雙板能夠一邊播放視頻或音頻一邊在PPT上展示需要回答的問題，使用起來較為方便，避免了以往用PPT時需要到后臺再次操作的問題；

(2)通過N-1功能，能夠在新頁面講解時展示上一頁的內容，避免了來回翻動頁面的麻煩；

(3)在給學生展示問題而且問題數目較多時，可以鎖定該頁面，同時在另一屏幕上翻動回答各個問題，這樣學生就可以邊回答問題邊看下一個問題是什么；

（4）利用電子白板寫板書較之傳統黑板更清晰，但是由于觸屏不靈敏，板書容易顯得破碎，不連貫。

（5）最后一個環節是讓各小組上臺推薦電影。學生上臺一邊操作雙板，一邊做影片介紹。由于形式比較新穎，學生還是較為感興趣的。

（5）由于設備原因，教室沒有安裝互動屏和ipad，因此習題互動未能實現。

雙板教學是一種新型的利用計算機技術的教學方式。麻省理工學院西蒙·佩伯特博士指出“計算機是一種文化，是一種環境，它將引起傳統學校和傳統教育體系的根本改造。”在教育領域，信息技術已對傳統的教學模式、教學方法提出了挑戰，也為教學改革提供了契機。信息技術在高中英語教學中的應用越來越多。《英語課程標準》明確要求：英語教師在開發英語課程資源時，要充分利用信息技術和互聯網絡，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。通過計算機和互聯網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式，具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。

但是，在多媒體教學實踐中，容易出現教學目標出現偏移，信息技術喧賓奪主，英語課堂成了信息技術和資源的展示平臺，學生的綜合語言運用能力的發展目標被忽視等問題。為杜絕這種缺乏目標的教學活動，我想教師應正確處理教學手段和教學目標的關系。教學目標是教學手段應用的出發點和歸宿。

另外，教學手段的選用還應根據教學需要和課型特點，選擇適當的教學手段，充分發揮多種教學手段的作用，提高課堂教學效率。再有，教師制作課件時應避免花里胡哨，注意直觀刺激強度的適度性，避免喚起學生過多的無意注意，影響教學效果。

篇2:反思引導學生學習英語方法

反思引導學生學習英語的方法

三亞市天涯鎮紅塘小學許建坤

興趣是最好的老師”，作為小學生只有對英語感興趣了，那他才可能想學好它！作為一名英語教師，我們該如何引導學生呢？

首先，教師要能合理利用教材。教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。我通常結合教材，在課堂中這樣實施：

1.課前5分鐘自由談，增強師生情感，訓煉學生聽說能力。

每節課開課以前，我就上節課所說內容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。

3、用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境。

實物、圖片、簡筆畫等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。

4、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應體現它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。其次，在教案設計中我主要突出激發學生的學習動機和興趣為宗旨，從小學生的角度考慮問題。基礎教育最重要的是教會學生學習，盡量在課堂上開發學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發展學習策略，培養創新能力。在小學英語教學的課堂上要培養學生自主學習和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發掘他們身上的潛能，引導學生在學習中反思，在反思中學習，增強他們自我評價的意識，以利于學生終身學習和發展。

篇3:中學英語教師假期教學反思之激發和保持學生對英語興趣？

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話說明了學生濃厚的學習興趣在學習中的重要作用。那么如何在現在的教學實際中，培養學生的學習興趣，我認為可以采取以下幾點策略：

1，課堂上各種例句的編寫。多選取學生身邊的事例，尤其是一些比較有趣的事例，讓學生感覺到英語學習就是發生在身邊的，通過身邊的例子可以把英語學的很好。比如，某某同學比較帥等。

2.讓學生體會到學習英語的成就感。我感覺這一條非常的重要，因為如果學生學習英語的過程中總是感覺到成績提不上去，這一定會影響到他學習的動力和興趣，因此，老師要根據不同的情況，給不同的學生獲得成就感的機會，有的同學可以是口語方面的成就感，有的同學可以是周練的成就感，有的同學可以是閱讀理解方面的成就感，有的同學可以是聽力方面的成就感，總之，每個同學都可以以某種形式或者方面來找到屬于自己的成就感。

3.可以讓學生在領略經典歌曲的優美旋律中學習英語的地道表達，從而激起他們心底對美的渴求；讓學生在誦讀經典詩句的情操陶冶下懂得英國詩人的浪漫與真情。

"Likefather,likeson."這是英語里有名的一句諺語。它的意思大家都是耳熟能詳的。其實咱們在英語課堂上，可以把這句諺語改成：“Liketeacher,likestudent.”很多同事都反應班里的學生隨老師。老師是什么脾氣學生就是什么脾氣。通過這一點我們就可以得出，要想學生動如脫兔，你就要動如脫兔；要想學生靜如處子，你就要靜如處子；老師是學生最好的學習榜樣，不是嗎？

只要我們的老師有心，就沒有不喜歡英語的學生！老師們，讓我們從自身做起！熱愛英語吧！你的學生也會“親其師，信其道。”