文章

來源制度大全

課件

教育技術(shù)學-期末總結(jié)

一、“教育技術(shù)”定義【3】

AECT“94定義”：教育技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，以促進學習者的學習。

AECT認為教育技術(shù)的研究對象是“學習過程和學習資源”兩個范疇，包含學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理、評價5個方面。

在美國，教育技術(shù)作為一個領(lǐng)域的名稱，經(jīng)歷了數(shù)次演變，從視覺教育、視聽教育到視聽傳播，再發(fā)展為教育技術(shù)。

教育技術(shù)作為一個新興的實踐和研究領(lǐng)域，在中國是以電化教育的出現(xiàn)為標志。認為教育技術(shù)的研究對象包含了學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理、評價5個方面。

二、教育傳播系統(tǒng)的四元模型【37-39】

（一）香農(nóng)-韋弗傳播模式

香農(nóng)-韋弗的傳播模式把傳播過程分為七個組成要素：信源、編碼、信道、譯碼、信宿、反饋、干擾。

（二）貝羅的傳播方式（SMCR）

貝羅的傳播模式綜合了哲學、心理學、語言學、人類學、大眾傳播學、行為科學等新理論，去解釋在傳播過程中的各個不同要素。這一模式把傳播過程分解為四個基本要素：信源、信息、通道和受播者。

（三）四元模型

三、學習理論的三大主要流派【41-52】

（一）行為主義學習理論【42-43】

心理學家探討學習的角度與行為主義者相反。他們認為，是個體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為。環(huán)境只是提供潛在的刺激，至于這些刺激是否受到注意或被加工，這取決于學習者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。認知學習理論要研究的是個體處理其環(huán)境刺激時的內(nèi)部過程，而不是外顯的刺激與反應。

（二）認知主義學習理論【45-50】

1.格式塔學習理論

（1）代表人物：韋特海墨、苛勒、考夫卡。

（2）觀點：①學習是知覺重組或認知重組，即頓悟；

②頓悟是學習可以避免多余的試誤，同時又有助于遷移；

③真正的學習是不會遺忘的；

④頓悟?qū)W習本身就具有獎勵的性質(zhì)。

2.奧蘇貝爾認知同化學習理論

（1）代表人物：奧蘇貝爾。

（2）觀點：①意義學習：接受學習與發(fā)現(xiàn)學習、意義學習與機械學習；

②認知結(jié)構(gòu)在意義學習和講授教學中的作用；

③學習原則：A.逐漸分化原則

B.整合協(xié)調(diào)的原則

C.先行組織者策略。

3.加涅的信息加工學習理論

（1）代表人物：加涅。

（2）觀點：①學習的模式：加涅認為，學習的模式是用來識別學習的結(jié)構(gòu)與過程的，他對于理解教學和教學的過程，以及如何安排教學事件具有極大的意義。加涅認為，最典型的學習模式是信息加工學習模式；

②學習過程的階段：共有8個，分別為：動機階段、領(lǐng)會階段、習得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段、反饋階段。

（三）建構(gòu)主義對學習理論【50-52】

1.代表人物：杜威、皮亞杰、維果斯基

2.觀點：學習者在一定的情景，即社會背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得。

四、戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論內(nèi)容和要點【56-58】

（一）戴爾經(jīng)驗之塔的理論內(nèi)容

經(jīng)驗有的是由直接方式得來的，有的是由間接方式得來的。

按它的抽象程度，可分為三類：做的經(jīng)驗；觀察的經(jīng)驗；抽象的經(jīng)驗。

又可細分為十個階層：

（1）有目的的直接的經(jīng)驗

（2）設計的經(jīng)驗

（3）演戲的經(jīng)驗

（4）觀摩示范

（5）野外旅行

（6）參觀展覽

（7）電影與電視

（8）廣播、錄音、靜態(tài)圖畫

（9）視覺符號

（10）詞語符號

（二）戴爾經(jīng)驗之塔的理論要點

1.經(jīng)驗之塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨抽象。并不是說，求取任何經(jīng)驗，都必須經(jīng)過從底層到頂層的階梯。并不是說，下一層的經(jīng)驗比上一層的經(jīng)驗更有用。劃分階層，說明各種經(jīng)驗的具體或抽象的程度。

2.教育應從具體經(jīng)驗入手，逐步進到抽象。有效地學習之路，必須充滿具體經(jīng)驗。教育最大的失敗，在使學生記上許多普通法則和概念，而沒有具體經(jīng)驗作它們的支柱。

3.教育不能止于具體經(jīng)驗，而要向抽象普遍發(fā)展，要養(yǎng)成概念。概念可以供我們作推理之用，是最經(jīng)濟的思想工具。它把我們探求知識的智力大為簡單化經(jīng)濟化。

4.在學校中，應用各種教育工具，可以使得教育更為具體，從而造成更好的抽象。

5.位于寶塔中層的視聽教具，較言語、視覺符號更能為學生提供較具體容易于理解的經(jīng)驗。它又能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式之不足。

五、教育技術(shù)系統(tǒng)方法及應用步驟【74-75】

（一）系統(tǒng)方法的定義：

就是按照事物本身的系統(tǒng)把研究對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的一種方法。即從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，始終著重從系統(tǒng)與要素之間、系統(tǒng)與外部環(huán)境之間、要素與要素之間的相互聯(lián)系、相互作用相互制約的關(guān)系中綜合的、精確地考察對象，以達到最佳地處理問題的一種方法。

（二）系統(tǒng)方法特點

1.整體性2.綜合性3.最佳性

（三）系統(tǒng)方法應用步驟：

1.從需求分析中確定問題；

2.確定解決問題的方案和可替換的解決方案；

3.從多種可能的解決方案中選擇問題解決的策略；

4.實施問題求解的策略；

5.確定實施的效率；

6.如果有必要，對系統(tǒng)加以修正。

【補充】系統(tǒng)科學的基本原理【73】

有3個：整體原理、有序原理、反饋原理

六、教學媒體【77】

（一）媒體及教學媒體

1.媒體：信息傳播的過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的載體和物質(zhì)工具。

2.教學媒體：用于從信息源到學習者之間傳遞教學信息的載體和工具。

（二）媒體構(gòu)成三要素【77】

1.硬件2.軟件3.潛件

（三）教學媒體的發(fā)展趨勢【77】

媒體及相關(guān)設備向小型化、微型化方向發(fā)展；通信技術(shù)向多樣化、數(shù)字化方向發(fā)展；信號的傳輸模式由模擬向數(shù)字化過渡，媒體的交互功能更強，交互方式更豐富多樣；多媒體和網(wǎng)絡緊密相連。

（四）教學媒體分類【P3；目錄V】

按運用現(xiàn)代科技成果可分為：

1.傳統(tǒng)教學媒體：

教科書、黑板（粉筆）、實物標本模型、圖表和照片等。

2.現(xiàn)代教學媒體：

（1）按媒體物理性能：

光學投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計算機媒體

（2）按作用于人的感官：

①視覺媒體：照相機、數(shù)碼相機、幻燈、投影

②聽覺媒體：廣播、音響系統(tǒng)、錄音機、CD

③視聽媒體：電影、電視、攝像機、錄像機、激光視盤

④相互作用型媒體：程序教學系統(tǒng)、教學模擬系統(tǒng)、語言實驗室、計算機多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)

⑤綜合媒體：計算機媒體、多媒體教室、語言實驗室、微格教室、計算機多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)、數(shù)字圖書館

七、教育電聲系統(tǒng)【102】

（一）教育電聲系統(tǒng)的連接

注意箭頭的標法

（二）電聲媒體的教學應用的作用

1.廣泛用于集體式和個別化的語言學習活動，應用于位于聽力、音樂、戲曲或其他藝術(shù)類課堂教學；

2.播放前教師要對聽的內(nèi)容進行必要的提示，通過提出一些問題，對學生的聽音做出一些具體的要求，播放結(jié)束后，教室針對聽的內(nèi)容，提問學生，展開討論，檢查聽音效果，進而調(diào)整電聲媒體的教學技巧。

【補充】無線傳聲器【92-93】

1.在選擇話筒時，要注意指向特性。

2.在現(xiàn)場擴音時，要防止話筒與音響產(chǎn)生信號的回授。不宜把話筒音量開得過大；話筒與音箱不能面對面。

3.在使用中不能對話筒吹氣或拍打，這回損壞內(nèi)部的振動薄膜。

4.話筒本身有防風罩，在使用時應該正常佩戴，保證音質(zhì)。

5.日常存放要注意防塵、防震。

八、電視制式和信號傳輸方式

（一）電視的制式

1.NTSC制：出現(xiàn)得最早,主要應用在美國、韓國、加拿大和日本等國家。

2.PAL制：主要應用在中國和西歐部分國家。

3.SECAM制：主要應用于俄羅斯、法國和部分東歐國家。

（二）電視信號傳輸方式

1.射頻式（RF）：1根線

2.視頻/音頻式（VIDEO/AUDIO：L/R）：3根線

3.分量式（Y/C、AUDIO：L/R）：5根線

九、綜合媒體【115-118】

（一）多媒體技術(shù)的定義【115】

以計算機技術(shù)為核心，對數(shù)據(jù)、文字、聲音、音樂、圖形、圖像、視頻、動畫等媒體進行整合處理的一種技術(shù)，多媒體技術(shù)已被稱為信息處理技術(shù)史上的第四次革命。

【補充】超文本運用的是：線性和非線性連接技術(shù)

（二）語言實驗室功能【117-118】

1.控制功能

2.顯示功能

3.復制、編輯功能

4.雙向教學功能

5.自動檢測功能

6.教學效果分析評定功能

（三）語言實驗室類型【118】

1.單聽型（AP型Audio―PassiveLaboratory）

2.聽說型（AA型Audio―ActiveLanguageLaboratory）

3.聽說對比型（AAC型Audio

篇2:期末考試考風考紀總結(jié)班會方案

期末考試考風考紀總結(jié)班會方案

一．班會背景：轉(zhuǎn)眼大一就快結(jié)束了，我們即將迎來這個學期的期末考試，在這一學期里，我們經(jīng)歷了很多，同時也需要更多的總結(jié)。

二．班會主題：考風考紀總結(jié)

三．班會目的：

通過開展“考風考紀總結(jié)”班會主題班會，讓同學們發(fā)揚我校優(yōu)良的考風考紀傳統(tǒng)，端正和加深對考試舞弊帶來的嚴重后果的認識，避免期末考試過程中舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，督促大家認真復習備考。

1.加強同學們誠信考試的意識，杜絕考場作弊的思想

2.通過優(yōu)秀同學的經(jīng)驗交流，讓同學們掌握更多的復習方法，以便大家更好的準備期末考試。

四．班會時間：5月22日

五．班會地點：c328

六．班會流程：

1.主持人開場白：講述沒有規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)，同樣考試也有考試的規(guī)則，創(chuàng)造公正的考試氛圍，使我們大家的希望，也是我們共同的責任“珍愛誠信，拒絕舞弊”用實際行動徹底驅(qū)散籠罩在考試上方的陰霾??????

2.團支書發(fā)言，談自己對考風考紀的看法：

考試不過是對我們前一段學習的一次檢測，我們需要的是看到一個真實的自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而明確自己的定位，找準自己的目標，調(diào)整方法，提高學習的效率，面對考試，我們銘記考試規(guī)則，恪守誠信承諾??????

3.學習委員介紹學校關(guān)于考試違紀的處罰規(guī)定

4.同學們自由發(fā)言，談考試舞弊的手法及舞弊的嚴重后果。

5.班長做班會總結(jié)，宣布班會結(jié)束，并預祝大家期末考試取得好成績

七．班會總結(jié):

本次班會，同學們認識到了考試舞弊對一個學生來說是一件如此令人可恥而且可悲的事，考試只是一時的測驗，誠信卻是人一生的承諾！堅守原則，以自己真實的能力接受考試的檢驗才是應有的態(tài)度。通過這次主題班會，同學們都端正了學習態(tài)度，準備積極投入到復習中，自覺遵守考紀，爭取在期末考試中取得好成績。

篇3:小學教師期末個人工作總結(jié)

小學**-20**年教師期末個人工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學期的教育教學工作結(jié)束了。忙忙碌碌中留下多少足跡，多少回味！

今天，我坐下來，聽著音樂，回顧一下。

一、組內(nèi)工作

組內(nèi)工作是我工作的一部分，我們本著絕不做學校短木頭，時刻為學校著想，為組員著想的原則，本學期在以下幾方面做以突破。

1、資源共享，團隊提高

開學時，大家就坐在一起，集體共享管理班級、課堂教學方法，力爭在學校建設高校課堂的今天，我們組能在原來的基礎上，分享大家的智慧，把教育教學工作再上一個新臺階。

2、齊心協(xié)力，主題教研

在主題教研現(xiàn)場會上，我們組在大家身體都不是很好，研究內(nèi)容不是很明確，思路并非十分清晰的基礎上，克難求進，全體出色完成的“創(chuàng)設情境，學生口語交際能力的研究”主題論壇活動，為學校出了力，爭了光。

3、設法動員，增入伙人

后勤也是學校工作的重要組成部分，為了增加學校創(chuàng)收，我們組曾大家集體商量，如何把入伙學生全部動員上來。經(jīng)過大家的共同努力，三學年應該有半數(shù)以上的班級人數(shù)為滿員，使學校利益最大化。

4、上交材料，快、好、齊

上交材料，是學校衡量學年組工作的一項。我們組本著團隊和諧一致、上交快、好、齊的標準力爭做到最好，保證了學校檢查工作的順利進行。

5、能力驗收，走在前頭

我們在期初，就制定計劃。在三月一個月內(nèi)開展“感恩父母”活動，然后經(jīng)過班級初賽、學年復賽、學年決賽把學校的能力驗收活動落實好。結(jié)果，在三月末的周五班會課上“三年級感恩的心主題演講活動”趁工作成功召開，走在學校整體活動的最前列，全體學生參加并得到了鍛煉、提高。

二、班主任工作

擔當這個班級的班主任工作已經(jīng)整三個年頭，除了欣慰之外，更感覺疲憊。

1、狠抓常規(guī)工作

紀律衛(wèi)生是學校德育工作的一部分。我在開學初，就在班級和學生共同設立了班規(guī)，讓學生去遵守，學生們應該說比以前有所進步。但是我覺得還存在一定問題，就是執(zhí)法不嚴。面對孩子的不經(jīng)意，或者一些客觀因素，在班規(guī)的落實方面不是很好，因此也沒有更好的發(fā)揮其效力。下學期應該考慮更全面些，更人性化些。

2、活動力爭上游

本學期，在收舊利費得活動中，我們認真布置，我們班級賣掉廢品一百六十多元，居學年前列。

在拔河比賽中，我們班力戰(zhàn)群雄，戰(zhàn)勝所有對手，獲得學年第一名的好成績。

在日記比賽中，我們班在日行一善周記的基礎上，形成了比較好的日記水平，在三學年日記比賽中，獲得學年第一名的好成績。

三、教學工作

1、備課。教學是所有工作的重中之重。為建設高效課堂，我們加強集體備課，提前準備、保證人員，共同提高。我在集體備課中，認真吸取他人精華，平時把備課當成大事來抓，力爭提高課堂教學質(zhì)量。

2、上課。上課時，面向全體學生。認真落實每一個知識點。不壓堂。

3、批改。批改高校課堂的延續(xù)。本學期我狠抓了2套練習冊、2套的卷子的批改和講解。爭取課堂不留死角。

4、輔導。本學期，我利用課間、午休時間把問題學生留在班級單給他們留任務，讓優(yōu)秀的學生給他們輔導，讓先進帶動后進。提高教學質(zhì)量。

5、考試。我經(jīng)常搞小測，把知識落實。但是期末階段因為身體不是很好，家人勸說應該休息的時候，我不顧他們反對，堅持到最后。成績不管怎樣，我只想說，我盡力了。

以上是我對本學期的工作進行了大致的總結(jié)，不夠全面，也不夠細致。但是歲月留下了耕耘的腳步，孩子成長的故事里有我們共同拔節(jié)的聲音。

……

希望下學期有我們美好的未來！

工作,教師