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《*省中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽暨觀摩會(huì)》學(xué)習(xí)心得

**年10月21日―10月22日我有幸赴*第九中學(xué)參加了*省中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新大賽暨觀摩會(huì)，見(jiàn)識(shí)了各位選手的大膽創(chuàng)新，佩服他們落實(shí)課堂的實(shí)踐精神，驚嘆他們的優(yōu)雅氣質(zhì)，真不枉此次的學(xué)習(xí)之旅，感受頗豐，現(xiàn)總結(jié)回顧如下：

一、開(kāi)拓我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)眼見(jiàn)

有些實(shí)驗(yàn)在平時(shí)教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得過(guò)于復(fù)雜繁瑣，從沒(méi)有去實(shí)踐操作過(guò)，更沒(méi)有想過(guò)新改進(jìn)，而這次真的讓我開(kāi)了眼界，如：探究光合作用的原料和條件，可以同時(shí)探究二氧化碳、水、陽(yáng)光三個(gè)因素，探究水時(shí)用單面刀片切葉脈使無(wú)水和有水形成對(duì)照，探究陽(yáng)光這個(gè)條件是，在脫色時(shí)用錐形瓶代替小燒杯效果更好，而且節(jié)省能源又安全，又如：焦作市第十九中學(xué)的原艷玲老師探究的綠色植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，消耗氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)，她大膽嘗試，用注射器抽取氣體驗(yàn)證二氧化碳的做法，既簡(jiǎn)單又便于操作，材料選取方便，可以輕易實(shí)現(xiàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，不怕多班教學(xué)材料用具準(zhǔn)備不足，探究吸煙危害健康中鄧春老師用蟋蟀、蝗蟲(chóng)、蚱蜢等昆蟲(chóng)代替水蚤，效果比水蚤明顯得多，這些無(wú)不與平時(shí)的扎實(shí)功夫密切聯(lián)系，無(wú)不與教師的孜孜不倦、努力嘗試實(shí)踐相聯(lián)系。

二、體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新之艱難

各位選手進(jìn)行了精彩的表演后，選出了前兩名，這前兩名教師介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)教學(xué)中的做法是，原艷玲老師提出了“指尖上的生物學(xué)”讓我大開(kāi)眼界，明白了可以用生活中廢棄品為材料，變廢為寶，為生物學(xué)服務(wù)，如教材中的綠色植物的呼吸作用，灌水排氣法操作復(fù)雜，效果不明顯，在實(shí)踐過(guò)程中，原艷玲老師和她的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了煮熟的菜豆放時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)發(fā)酵，也會(huì)使石灰水變渾濁，這個(gè)細(xì)微的發(fā)現(xiàn)足見(jiàn)她平時(shí)功夫之深；*第三中學(xué)的崔鍵老師創(chuàng)新了“測(cè)定食物中的能量”時(shí)，先從課程標(biāo)準(zhǔn)解析，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后小組合作探究新知，這樣學(xué)生充分地參與，將原有的裝置改成了三個(gè)版本，即改進(jìn)版1.0，升級(jí)版2.0，終極版3.0，這樣的成果是多么壯觀，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，這些是我在平時(shí)教學(xué)中根本沒(méi)有做到的，看到后深感慚愧，自嘆不如。后來(lái)，一位高中組的老師講的《滲透實(shí)驗(yàn)的改革》，也讓人銘記在心，他為了解決半透膜的問(wèn)題，不斷地嘗試，用魚(yú)鰾，用豬膀胱，用雞蛋膜，用洋蔥內(nèi)表皮，不斷地嘗試，困難重重，但從沒(méi)有放棄，解決了又遇到怎么固定，仍是不斷地探究，真切地體驗(yàn)到作為科學(xué)家的堅(jiān)持不懈的精神。

總之，本次學(xué)習(xí)之旅收獲不少，也見(jiàn)識(shí)了許多教學(xué)能手的真知灼見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)讓學(xué)生多參與，多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)落實(shí)在課堂上，不要再望而卻步，不要再紙上談兵，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行。

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篇2:學(xué)校電化教學(xué)應(yīng)用觀摩會(huì)活動(dòng)方案

為了落實(shí)臥龍區(qū)教研室“關(guān)于確保電化教育、遠(yuǎn)程教育工作的順利開(kāi)展，發(fā)揮電化教育、遠(yuǎn)程教育資源的最佳應(yīng)用效益，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”的精神，加快我鎮(zhèn)教育信息化發(fā)展步伐，提高本鎮(zhèn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的水平，為我鎮(zhèn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用、管理奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)，使該項(xiàng)工作真正取得實(shí)效，以期起到以點(diǎn)帶面的輻射作用，促進(jìn)校際經(jīng)驗(yàn)分享和交流，努力使我鎮(zhèn)電化教育上一個(gè)新臺(tái)階，特舉辦本次觀摩活動(dòng)。

一、活動(dòng)的目的和意義

按臥龍區(qū)有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和蒲山鎮(zhèn)中心學(xué)校電教工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)。各中心小學(xué)校以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。

二、活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：*年12月5日（8:30――11:30）

地點(diǎn)：槐樹(shù)灣中心小學(xué)多媒體教室

參加人員：蒲山鎮(zhèn)中心學(xué)校、各中心小學(xué)業(yè)務(wù)主任、電教專(zhuān)干。

三、觀摩活動(dòng)安排

1、8:40蒲山鎮(zhèn)中心學(xué)校邰付祥書(shū)記做活動(dòng)安排。

2、8:50槐樹(shù)灣中心小學(xué)校長(zhǎng)郭平作《搭建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，服務(wù)常規(guī)教育教學(xué)》的專(zhuān)題報(bào)告。

3、9:00集中觀摩蒲山鎮(zhèn)槐樹(shù)灣小學(xué)計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程教育接收教室和電教教材室，聽(tīng)取電教專(zhuān)干李

篇3:鞋蒲小學(xué)成長(zhǎng)智慧課堂全國(guó)特級(jí)教師觀摩會(huì)有感

鞋蒲小學(xué)“成長(zhǎng)智慧課堂”全國(guó)特級(jí)教師觀摩會(huì)有感

**年4月23日，鞋蒲市小學(xué)舉辦了第五屆教科節(jié)系列活動(dòng)之二--“成長(zhǎng)?智慧?課堂”全國(guó)著名特級(jí)教師數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)。

作為東道主學(xué)校，我們年輕有為的政教處副主任夏明艷老師率先給在座的老師呈現(xiàn)了一堂精彩的《植樹(shù)問(wèn)題》。在整節(jié)課中，夏老師圍繞“畫(huà)圖--找規(guī)律--推理”，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和運(yùn)用。

我們更多關(guān)注的是全國(guó)特級(jí)老師朱樂(lè)平給大家?guī)?lái)的兩節(jié)根據(jù)不同理念設(shè)計(jì)的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》?！吧虉?chǎng)里的衣服琳瑯滿目千變?nèi)f化，而我們的《分?jǐn)?shù)基本性》的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然能夠在網(wǎng)絡(luò)上查找到上千個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)版本，每個(gè)版本卻總是有著類(lèi)似教學(xué)處理方式。因此對(duì)于同一節(jié)課，要研究不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。”這是朱樂(lè)平老師做提倡的教學(xué)研究。朱老師能把同樣的一節(jié)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》用不同的教學(xué)思路展示出來(lái)，真是令人由衷地佩服。這不是一般上公開(kāi)課的老師能做到的，也是他們根本不敢嘗試的。我覺(jué)得朱老師的前后這兩節(jié)課最大的共同點(diǎn)就是能給學(xué)生提供思考的空間，能給學(xué)生提供具有探究意義的練習(xí)題。這樣的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有趣，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為我們服務(wù)的。

在朱老師的課里還有一個(gè)亮點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的，那就是傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每次學(xué)生回答以后，朱老師總會(huì)問(wèn)全班的學(xué)生：“你們聽(tīng)到了嗎？你們聽(tīng)明白了嗎？你們聽(tīng)懂了嗎？”然后讓其余學(xué)生有充分的回想、思考、再回答的時(shí)間。我聽(tīng)過(guò)很多公開(kāi)課，能這樣反復(fù)的問(wèn)學(xué)生是否已經(jīng)聽(tīng)明白的老師實(shí)在不多。課堂上朱老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)練、用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生一目了然，他非常尊重學(xué)生的回答，哪怕是學(xué)生答錯(cuò)了，也從不打斷，而是通過(guò)讓其余學(xué)生之間多次的回答之后再說(shuō)明理由。這樣的好老師，學(xué)生能不喜歡嗎？

“成長(zhǎng)