一、關(guān)于命題情況分析

本次期末學(xué)業(yè)水平測試共有九個(gè)大題，考試時(shí)間為80分鐘，總分100分。“聽力快車”部分：第一題共兩道小題，填空和判斷。“積累運(yùn)用”部分：二至六題，有看拼音寫詞語、選擇、正楷字抄寫、根據(jù)積累填空；回憶課文內(nèi)容填空?！伴喿x樂園”部分：第七題，對學(xué)生課外閱讀能力的考查，考查內(nèi)容涉及到選擇正確字詞、概括短文主要內(nèi)容、解釋詞語、變換句型、短文內(nèi)容判斷、結(jié)合生活實(shí)際談句子理解。“口語交際”部分：第八題，根據(jù)情景，完成對話?！傲?xí)作天地”部分：第九題，要求學(xué)生把自己童年生活中難忘的事寫下來，與大家分享，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清晰。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

二、關(guān)于考試情況分析

我班本次期末測試參加考試的學(xué)生76人，平均分，及格率100％，優(yōu)秀率％。

三、學(xué)生答題分析

（一）“聽力快車”

由于該題內(nèi)容貼近學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生完成較好。

（二）積累運(yùn)用

１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第三題的第三小題看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，16個(gè)詞語分別出現(xiàn)不同的詞類來讓學(xué)生分析判斷。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、準(zhǔn)確用詞的好習(xí)慣。還有像第六題的第2小題，要求學(xué)生不但掌握課內(nèi)知識，還要做到課外積累。

2、主要得失

得分較高的題目有第二、三、五，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第四題正楷字抄寫中“淫”字學(xué)生錯(cuò)的較多。

（三）閱讀樂園

具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第2小題解釋詞語：無與倫比學(xué)生錯(cuò)的較多。第7小題：短文的結(jié)尾處寫道：“帕爾曼走了，他留給我們的是什么呢？”……中下等學(xué)生舉的例子與主題不符。其余的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，學(xué)生大多能通過認(rèn)真閱讀，做出正確的答案，得分率較高。

（四）口語交際

由于是根據(jù)情景，完成對話，相對降低了難度，此題與學(xué)生生活緊密相連，學(xué)生在認(rèn)真讀題后均能根據(jù)情景完成對話，得分率較高。

（五）習(xí)作天地

１、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生圍繞“童年”，把自己生活中難忘的事寫下來，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清楚。

2、主要得失

從學(xué)生的答卷情況來看，難忘的內(nèi)容多樣化，有的難忘學(xué)習(xí)，有的是試驗(yàn)，有的是為人，有的是炒菜，有的是學(xué)滑板車等；最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、真情實(shí)感的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能從中有所感所悟。

比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，還有個(gè)別學(xué)生沒按照要求來寫，題目要求不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，但還是寫錯(cuò)。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1．要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

篇2:八年級期中語文考試質(zhì)量分析1

學(xué)校通知明天下午開備課組長會(huì)，主要分析期中考試各科質(zhì)量。

我們八年級分了層，按理說每個(gè)層間的差距不會(huì)太大，特別是語文這門學(xué)課。實(shí)事卻并非如此。而且就全校而言，也只有我們八年級的語文的差距是最大的。實(shí)驗(yàn)班有6分的差距，平行班有7分的差距。其實(shí)這種差距我個(gè)人認(rèn)為是正常的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班有五個(gè)班，平行班有七個(gè)班，平均每個(gè)班高出下一個(gè)班1分，不就有可能出現(xiàn)這些個(gè)分?jǐn)?shù)的差距嗎。其實(shí)問題的關(guān)鍵是在實(shí)驗(yàn)班中，最高分的平均分是89分，其次是85分，最低的是83分。也就是說，有一個(gè)班的語文可以歸屬為火箭班。

先還是來談?wù)勗嚲碇袑W(xué)生存在一些成績和問題吧。試卷分三大塊：積累與運(yùn)用、閱讀和寫作。得分可觀的出現(xiàn)在積累與運(yùn)用中的前20分和現(xiàn)代文閱讀。在考前，我曾就課內(nèi)的字詞句段文中可能考到的點(diǎn)出了兩張復(fù)習(xí)試卷，發(fā)給每班進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。也告知部分班級區(qū)教研室出試卷的習(xí)慣，在他們的資料里將出現(xiàn)一篇現(xiàn)代文的文本。有些學(xué)生將《百分》中可能考到的課外現(xiàn)代文進(jìn)行了閱讀。第二篇現(xiàn)代文層次清晰，情感明確，學(xué)生很容易把握，所以對于一般的學(xué)生來說在整張?jiān)嚲碇杏薪?5分能得個(gè)36到45分。

問題主要存在于三處：綜合性學(xué)生、文言文和作文。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出的問題有兩點(diǎn)，一是對選題的概括及理由的表述不準(zhǔn)，二是在口語交際中，可能是由于平日里說話的表達(dá)習(xí)慣，及少數(shù)學(xué)生在表達(dá)中能表現(xiàn)出對對方的尊重情感。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)“中秋與文化”的，學(xué)生對于文化的范疇沒有意識，所以在表述時(shí)不準(zhǔn)確。在口語交際中，學(xué)生隨心所欲的講，有同學(xué)講：你這是崇洋媚外，自己的節(jié)不過，想著去過洋人的節(jié)。這些個(gè)類似的語言和內(nèi)容表達(dá)出現(xiàn)很頻繁。學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中不懂得尊重和肯定他人，在沒經(jīng)過思考后，很自然的就表露出自己的本意來。綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題可以在今后的大量練習(xí)中得到解決。在臨近期未進(jìn)行考試時(shí)，我將會(huì)匯集大量有關(guān)類似本次綜合性學(xué)習(xí)的題型來做訓(xùn)練。

文言文的試題，告訴我們一個(gè)重要信息，那就是不再考查手頭所學(xué)，而是考查學(xué)生對文言文的長期記憶和積累。如：試題中考查的詞和句，都是初一教材中《論語》和《扁鵲見蔡桓公》中出現(xiàn)的詞句。在沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)的前提下，絕大多數(shù)學(xué)生是處于遺忘的狀態(tài)。文言文共15分，稍好一點(diǎn)的同學(xué)可得個(gè)11分左右；一般的學(xué)生不會(huì)超過8分。應(yīng)對文言文的問題，解決的辦法是老師將初一的文言文實(shí)詞和虛詞匯集，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)文言積累本，將同步所學(xué)的內(nèi)容抄在積累本上，利用早自習(xí)時(shí)間或是練習(xí)的方式來進(jìn)行反復(fù)的記憶。以求在學(xué)生大腦中開成的較為牢固的記痕。

作文的問題是最不能容忍的，那就是學(xué)生跑題。當(dāng)然跑題的問題一般出現(xiàn)在平行班之中，作文材料是一組比喻排比句。本體只有兩個(gè)字“忠告”，而喻體則有近十六個(gè)字，學(xué)生在沒有認(rèn)真細(xì)心審題后，加之前面的現(xiàn)代文閱讀《雨的四季》的影響，很多學(xué)生都是圍繞雪花、細(xì)雨、冰雹等自然之物來行文。其實(shí)作文中也有一種好的現(xiàn)象出現(xiàn)，那就是卷面及字?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)率較高。針對作文跑題的問題，解決的辦法只有一種，那就是多作相關(guān)材料作文的審題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中告訴學(xué)生審題的步驟和方法。

此次試卷是嚴(yán)格按照今年中考的模式，所以我認(rèn)為在現(xiàn)代文的講解中，老師有必要提前將九年級才學(xué)的5個(gè)考點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能做到知已知彼，知道別人在考查他什么。比如這次的現(xiàn)代文考查中，共有七題，其中有11、15兩題是在考查要點(diǎn)概括，12、16兩題是在考查詞句理解，13、14兩題考查的是文意把握，17題考查的是作品感受。如果學(xué)生知道了考查的目的及答題的有關(guān)技巧，那么在今后的現(xiàn)代文考查及中考中一定會(huì)做到得心而應(yīng)手的。

下面我想就開篇所提到的“火箭班”談一點(diǎn)自己的想法。自陳娟老師進(jìn)入我們四中，我個(gè)人認(rèn)為就出現(xiàn)了一個(gè)“陳娟現(xiàn)象”，有的老師可能認(rèn)為我言過其實(shí)了。事實(shí)上，只要我們稍稍回憶一下就能印證。無論是小考還大考，陳娟老師所帶的班級總是遙遙領(lǐng)先。我和蘇老師都曾和陳娟老師帶過同一年級，也都曾領(lǐng)教過陳娟老師的厲害。這一次同樣如此。我在平日里很注意觀察她的工作和教學(xué)，也找過她所教的學(xué)生進(jìn)行了詢問。從她的所作所為中，我得出了一個(gè)感受和一個(gè)結(jié)論。感受是，學(xué)校完全不需要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)在江蘇的洋思經(jīng)驗(yàn)，只需學(xué)習(xí)陳娟老師的所作所為即可。得出的結(jié)論則是語文不是老師教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的。

先讓我來比較一下實(shí)驗(yàn)班中考第一名的陳娟老師和最后一名的雷丹老師。陳娟老師是從小學(xué)調(diào)至我校的，而雷丹老師，據(jù)我所知，她是鄭店中學(xué)一位非常優(yōu)秀的語文老師，在聽她的公開課和聽她評課中，我也深深感受到了她的優(yōu)秀。這一次的語文試卷，在教研室給出的答案中有一個(gè)不易看出的問題，雷丹老師很快就意識到了，并打電話告訴胡老師，胡老師還就此向她表示了感謝。按一般的邏輯推下去，結(jié)局一定不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。但事實(shí)卻恰恰相反。其實(shí)這也是很多老師的困惑。也是我上半年教初三時(shí)的困惑。下面我來講述一下陳娟老師的工作和教學(xué)情況，相信我講完后，在座的老師們就能解惑了。

通過詢問，我了解到：陳老師在每上一篇文章之前都會(huì)讓學(xué)生回家去預(yù)習(xí)，通讀課文三遍，并讓家長簽字。講到這里，很多老師心里會(huì)想，這是小學(xué)老師的作法，初中用不著。其實(shí)對于教學(xué)不管是哪個(gè)階段，只要能促進(jìn)教學(xué)都是有效的教學(xué)方法。學(xué)生在新授課之前多次感受了文章的內(nèi)容，這本身就是在進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在授課的過程中，學(xué)生說陳老師很注重他們的感受，會(huì)在課堂上留出很多時(shí)間讓學(xué)生來提問。課下，陳老師有好幾個(gè)作業(yè)情況記載本，對每次的作業(yè)情況，她都會(huì)給出評價(jià)和總結(jié)。上課時(shí)會(huì)點(diǎn)名表揚(yáng)作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生。作業(yè)中，陳老師不會(huì)放過任何一個(gè)學(xué)生的任何一個(gè)問題，不是找到辦公室，就是下課到班督促學(xué)生改正。背書，在陳老師班上每一位學(xué)生都要背兩遍，先到條組長那里背，再到她這里來背。我問她的學(xué)生，是不是每一位學(xué)生都要在她這里背，學(xué)生的回答是肯定的，并且還強(qiáng)調(diào)，說每一篇要背的內(nèi)容，我們都要背兩遍。問到作文的教學(xué)時(shí)，學(xué)生說，一般都會(huì)花三節(jié)課來應(yīng)對作文，講、寫、評環(huán)環(huán)到位。學(xué)生的初稿需經(jīng)她的同意方能謄到作文本上，我問學(xué)生，一般作文本什么時(shí)候發(fā)下來，學(xué)生說是交本子后的第二天，全班學(xué)生的作文就都發(fā)下來了。我問學(xué)生，有沒有超過一個(gè)星期才發(fā)的時(shí)候，學(xué)生否定了我的猜測。我問學(xué)生，最期待陳老師上什么樣的課，學(xué)生說是每周一次的評摘抄。每周她都會(huì)布置固定的作業(yè)，兩篇摘抄和一篇隨筆。學(xué)生們很樂意將自己所喜歡的文段抄下來，經(jīng)老師的評選在全班宣傳。詢問完她的學(xué)生，我瞬間回憶起了和陳娟的一段對話。記得上上個(gè)星期學(xué)校進(jìn)行賽課，我們力推她來參賽，她說很忙，沒時(shí)間。我反駁她，我們都做一樣的事，有么事忙的喲。現(xiàn)在想來，她確實(shí)很忙，她在忙學(xué)生的落實(shí)。想到此，我真的感到很慚愧。其實(shí)很多老師都會(huì)有個(gè)想法，陳娟帶一個(gè)班語文，有的是時(shí)間，而有的實(shí)驗(yàn)班老師帶的是雙班，本身就很忙。這肯定是事實(shí)。聽陳娟的爸爸陳孝東老師講：她常會(huì)的把作業(yè)帶回家，也常會(huì)找副課老師要課上；每次考完后，不是很得意，而是更加的焦慮和擔(dān)心；說她的心理壓力很大，總擔(dān)心教不好。事實(shí)上，她教得相當(dāng)?shù)暮?，她做得也相?dāng)?shù)膬?yōu)秀。

在此，我想說的是，位置值的推行，更加突出了語文的重要性，透視陳娟老師的作法，我覺得學(xué)校應(yīng)增加語文的課時(shí)。據(jù)我所知，五里界中學(xué)每周的語文課有九節(jié)，而我們學(xué)校每周的語文課只有六節(jié)。他們學(xué)校在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，只有課時(shí)保證了，經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)行，否則就是形式，就是空話。其實(shí)增加課時(shí)的想法，在我教初三時(shí)，劉艷老師就曾提出過。再就是，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校在查老師教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)把重點(diǎn)放在環(huán)節(jié)量上，而應(yīng)放在老師是否落實(shí)上。

說了太多了，其間一定有很多不對的地方，希望老師能原諒，同時(shí)也想讓大家知道，我資歷很淺，人也很蠢，想法自然還很幼稚，不妥的地方，你們就全當(dāng)我是個(gè)小孩子不懂事。不好意思！謝謝大家！

篇3:七年級語文上期中考試質(zhì)量分析

二、班級分析：

本次考試中，我所帶的兩個(gè)班基本情況如下：人均分：七（11）班：86.6，七（12）班：85.2，及格率：七（11）班：98.3%，七（12）班：91.4%。優(yōu)秀率：七（11）班：13.8%，七（12）班：15.5%。兩個(gè)班的閱讀三的得分率都在50%以內(nèi)，要深刻反思。七（11）班的整體水平好于七（12）班，但尖子生太少且不尖，七（12）班的后進(jìn)生太多，尾巴太長，有些同學(xué)的分?jǐn)?shù)低得離譜，比如說易力才考了18分，全年級最低，工作難度很大。

三、存在的問題：

1、有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評卷時(shí)的印象分。

2、學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)。拼讀能力欠缺，錯(cuò)別字較多，如：“燥”與“躁”不分等。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象招致失分。

3、不會(huì)學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到題束手無策。稍微靈活一點(diǎn)的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）

4、作文有偏題現(xiàn)象，不會(huì)審題，事情寫得不具體，缺乏真情實(shí)感，泛泛而談之作很多。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，我要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展課外知識，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí)，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干，保留做題痕跡）

4、加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯(cuò)誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。（定及格邊緣生）

5.幫助學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

6、勤練筆，提高學(xué)生的寫作能力。我計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。我在批改作文時(shí)對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣）