三闖火海救人英雄王峰事跡學(xué)習(xí)心得體會

王鋒，男，1978年12月19日出生，漢族，河南省南陽市方城縣廣陽鎮(zhèn)古城村人，一個平凡的名字，一個平凡的人。但這個平凡的人卻在**年5月18日三闖火海成為我們的“救火英雄”，帶給我們來自平凡人的感動。

常言道“水火無情人有情”，而王鋒正是這句話最好的驗證者。**年5月18日凌晨1點20分左右，南陽市臥龍區(qū)光武街道西華村一棟三層居民樓突發(fā)火災(zāi)，濃煙迅速蔓延整個樓道。租住在一樓的王鋒發(fā)現(xiàn)火情后，義無反顧先后三次勇闖火海救人，最后居民樓十多人安然無恙，王鋒卻被燒成了“炭人”，全身燒傷面積達(dá)98%，屬于特重度燒傷，目前還在醫(yī)院救治。

在突發(fā)的災(zāi)情面前，王鋒，這個平凡的名字帶給我們的感動不止一次。感動他在安頓好妻兒之后，一次次的沖進(jìn)火場救人;感動他在自己已經(jīng)神志不清的時候還在呼喊：“樓上還有很多人，先救他們”;感動他不顧自己安危，舍身忘我的精神;感動他在危難關(guān)頭的挺身而出。王鋒用他的行動詮釋著中華民族見義勇為，無私奉獻(xiàn)，舍身救人的傳統(tǒng)美德，他一次次的沖入火場，延寬別人生的通道，用他平凡的身軀感動著我們的心。

我們在生活當(dāng)中需要更多像王鋒這樣平凡的人帶給我們感動，傳遞社會正能量。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會各種矛盾也凸現(xiàn)出來，似乎大家都很浮躁，人情味慢慢的越來越單薄，這個社會總是讓我們感到冰冷。也不知道從什么時候開始，身邊出現(xiàn)了“扶不扶”和“見義是否勇為”的討論。甚至開始出現(xiàn)了災(zāi)禍現(xiàn)場不救人反而在一旁拿手機(jī)自拍發(fā)朋友圈的現(xiàn)象，也確確實實發(fā)生了一些讓英雄流血又流淚的情況。王鋒的事跡讓我們感受到了世間的溫情，讓我們體會到了一個平凡之人的人間大愛和無私奉獻(xiàn)，帶給我們一個來自平凡人的感動。

“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。平凡的感動，最樸實無華的愛，讓我們一起為我們的“救火英雄”王鋒點贊，傳播正能量。

篇2:學(xué)習(xí)陳起賢老師先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)陳起賢老師先進(jìn)事跡心得體會

通過學(xué)習(xí)，陳起賢老師給我留下了深刻的印象，最讓我感動就是捐資助學(xué)的事跡，這種愛是無私的，不求回報的，正因為有這樣的大愛，這位在教育前線默默耕耘，退休老教師在危機(jī)面前心里裝的只有自己的學(xué)生，全然沒有他自己，他這種大愛無私的精神值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。陳起賢老師身上值得我們教師學(xué)習(xí)的還有很多很多

陳起賢老師在平凡的教師工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣，從他走向教育這個崗位到他結(jié)束生命中的最后一刻，他心中的每一根弦沒有一刻離開過教育，沒有一分離開過學(xué)校，沒有一秒離開過學(xué)生。心中想的、念的、掛的都是我們這些貧困求學(xué)的孩子們。50元可能是我們一天的開支，但卻是陳老師一個月的生活費用。為了讓更多的貧困學(xué)生受到更好的教育。他隱忍著自己的困苦，卻潤澤著他人的人生，給貧困學(xué)子留下了一條光明的人生之路。

同時我們老師也要以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

既然我們選擇了教育，就要用我們的激情，用我們的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

篇3:學(xué)習(xí)曾維奮老師先進(jìn)事跡心得體會報告

學(xué)習(xí)曾維奮老師先進(jìn)事跡心得體會

這幾天學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師曾維奮老師的先進(jìn)事跡。他身雖殘志卻堅，用雙拐為鄉(xiāng)間的孩子們撐起了未來和希望，詮釋了一名普通鄉(xiāng)村教師崇高追求和質(zhì)樸情懷。他那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。他讓我懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活。我也是一名教師，和曾老師有著相近教齡的老師。盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在曾老師身雖殘志卻堅的啟迪和激勵下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、端正教學(xué)態(tài)度

態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個人的教學(xué)能力再強(qiáng)，水平再高，缺少一個端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現(xiàn)。

二、提高專業(yè)素質(zhì)

要給學(xué)生一滴水，教師就要擁有一桶水甚至是一條河流。我要積極參加教研活動，還要抓緊業(yè)余時間外出聽課學(xué)習(xí)，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗的話，可能確實就要來不及了，所以，我得加緊時間給自己充電，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，相信天道酬勤，只有辛勤耕耘才會收獲豐碩的成果。

三、用真誠的愛面對學(xué)生

我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么去教別人的孩子。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點或進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的目的。

曾維奮老師讓我更深入地理解教師這份職業(yè),在今后的工作中，我將滿懷熱情，踏實工作，勤奮學(xué)習(xí)，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對待，爭取做一名合格的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。

心得體會,鄉(xiāng)村教師