讀了《人民海軍》報關于方永剛的先進事跡后，我很受震撼很受教育很受鼓舞!

下面，我就學習方永剛先進事跡，自覺做知行統一的模范，談點學習體會：

一、只有把學習黨的創新理論作為畢生追求，才能學得深，**學習方永剛先進事跡心得體會。給別人一碗水，自己必須有一桶水。學習和傳播黨的創新理論，必須要有扎實的理論底蘊。作為黨的理論工作者，只有自己真正學懂弄通了，才能把深奧的道理講得通俗易懂，使受眾如沐甘霖、如浴春風，感受真理帶來的愉悅。創新理論是在中國這塊沃土上，在繼承馬克思主義經典理論的基礎上，針對中國gg開放20多年后，面臨的新情況新問題，在解決持續發展中的種種難題，而產生的新的馬克思主義的經典理論。

內涵極其豐富，針對性現實性權威性極強。沒有淵博的理論知識，沒有對現實情況周密的了解，是很難學懂弄通的。因而，只有像方永剛那樣廢寢忘食孜孜以求，才能把握其真諦，才能把話說到點子上，才能把思想工作做到心坎里。在這方面，方永剛為我們樹立了好榜樣。他20多年如一日，不分晝夜，只爭朝夕，刻苦學習黨的創新理論，始終站在研究探索的最前沿，做到黨的理論每前進一步，學習探索就跟進一步，先后發表論文100多篇，出版專著16部。作為黨的理論工作者，我們都應像方永剛那樣，以真學的行動帶動人，以嚴謹的學風影響人，以卓越的學識征服人。

二、只有把堅定黨的創新理論信仰作為立身之本，才能信得更真。信仰是人生的燈塔。沒有信仰，就沒有傳播真理的持久動力和行動。作為共產黨員，作為黨的理論工作者，必須信仰馬克思主義，特別是馬克思主義中國化的最新成果。當年，我們就是帶著深厚的感情和真誠的信仰，學習和宣傳*思想，使之深入到官兵的靈魂深處，牢牢地占領了部隊的思想陣地。現在，社會上有一股否定黨的創新理論的歪風，挑動人們的不滿情緒，無端地通過攻擊魯迅來否定*思想，歪曲和否定董存瑞、劉胡蘭、狼牙山五壯士等民族英雄，鼓吹無限制的超越憲法規定的“自由”，打著學術研究的幌子，實質上是在否定四項基本原則。

而有的理論工作者和管意識形態的部門，對此視若無睹，遇到“歪歪理”，睜只眼，閉只眼，也不批駁，缺乏捍衛真理的勇氣和頑強的斗志。有的理論工作者，僅把理論工作當成謀生的手段，缺乏使命感和工作熱情。方永剛用自己的行動，告訴我們：什么才是黨的創新理論的真正信仰者和捍衛者。他無論在課堂上，還是在家里、在公交車上，只要聽到別人對黨的創新理論表示懷疑或惡意詆毀，都會主動站出來，耐心做解釋工作，直到對方心悅誠服。我們學習方永剛，就要學習他這種堅定信仰、矢志不渝的執著精神，堅決維護黨的創新理論的權威，堅決擁護黨的路線方針政策，積極傳播*****，做*****的堅定信仰者和擁護者。

三、只有把自覺踐行黨的創新理論作為實際行動，才能更充分地發揮創新理論的統領作用。身教重于言教。黨的理論工作者的權威，不僅來自于淵博的學識，更來自于人格的魅力。方永剛真正踐行黨的創新理論，將其落實到自己的具體行動之中，用知行統一的人格力量傳播真理之光，為我們作出了表率。方永剛作為一位學者，他把“板凳坐得十年冷，文章不寫半句空”作為治學追求，從不投機取巧、弄虛作假，近千萬字的專著和論文，全是自己的心血和智慧;作為一名理論教員，在生命已進入倒計時時，心中仍然想著他的教學任務尚未完成;作為一個導師，他真心關心學生的成長進步，毫無保留地把自己的本事交給學生。

在生活中，他也是古道熱腸，熱心幫助同事、學員和人民群眾。他的同事、弟子乃至平民百姓，都從他那里得到無私的教誨。從他身上，我們可以看到黨的理論工作者的光輝形象。方永剛的先進事跡，深深地打動著我，給我以深刻的教育和巨大的動力。我雖年逾古稀人已退休，但理論工作者的崗位和責任不能退。這些年來，通過我的筆，在報刊上，特別是在英特網的3個博客上，宣傳黨的創新理論，宣揚新時代的好人好事，批評那些奇談怪論，共發了210多篇博文，僅在一個網的博客上不到半年有5.6萬多人點擊閱讀了我的文章，贏得一批青年網友的支持。我決心向方永剛學習，把對黨的創新理論的宣傳工作，爭取做得更多更好

篇2:學習優秀教師先進事跡報告體會

學習優秀教師先進事跡報告體會

9月12日上午，由學校安排，我有幸參加了五指山市教育局在青少年宮舉辦海南省教書育人楷模先進事跡報告會，聆聽了來自萬寧市第三中學校長卓平、樂東縣萬沖鎮中心小學教師邢元霞、海南省民族技工學校教師陶海林、海南省國興中學教師韓鴻疇四位楷模的先進事跡報告。四位楷模的精彩報告，深深地打動、感染了在座的每一個人，也深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。

作為一名普通的人民教師，盡管我們所處的教育環境迥然不同，但他們卻在用自己的實踐踐行著“教書育人、為人師表，學高為師、身正為范”的錚錚誓言。在他們的身上閃現著一名人民教師應該具備的奉獻、鉆研和甘為人梯的精神。在以后的教書生涯中，我將在先進教師先進事跡的啟迪和鼓舞下，樹立正確的榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、擺正位置，端正態度

教師是課堂教學的組織者、引導者、鼓勵者，是學生學習知識，溝通學生情感的引路人。要想讓課堂充滿魅力，作為教師的我們要擺正自己的位置，端正工作態度。因為態度決定一切，是我們上一堂好課的關鍵。要想讓課堂中呈現出更多的亮點，激發學生的學習熱情，學習的興趣，我們的教學態度是至關重要的，缺少一個端正的教學態度，即便個人的教學能力和水平再強，課堂也很難出彩。只有端正工作態度，把教育作為一項長期的事業來做，努力探索教育教學藝術，我們的課堂才會更加充滿靈性，才會事半功倍。

二、深入鉆研業務，扎實基本功

時代在發展，社會在進步，以往的要給孩子一桶水的知識理念已經遠遠不能滿足于社會對學校，對教師的要求，教師應該有一條長流水，像大海一樣源源不斷。當別人在閑暇時間與家人聊天，在享受朋友聚會，吃喝娛樂的時候，作為教師的我們卻每天都要面對像大山一樣的作業，繁雜的班級事務，搞教研活動，晚上回家還得備課，看書學習，查閱資料等等一系列的周而復始的工作，但是我想：雖然現在辛苦點，累點，會失去一些娛樂時間，但是當我們看到學生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現出一丁點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。所有的辛苦和付出也是值得的，因為我從中得到了一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業的經驗。

三、立足本職，為學生奉獻一片愛心

高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生”。作為一名平凡的教育工作者,我深深地懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴與愛的結合。因此，在教育中要以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈，叩開學生情感的心扉。當學生犯錯的時候，我們都應該學會換位思考，想想人無完人，學生也有犯錯的權利，給予他們少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。因為家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，這是我們最大的心愿。

四、擴充儲備，更新理念

熟話說：人要活到老學到老。時代在進步，孩子在成長，對教師的要求也越來越高，所以，在平時的業余時間我們要不斷加強讀書學習，用先進的教育教學理念來指導自己、完善自己，用學到的理論知識駕馭自己的課堂教學，大膽探索，不斷創新，積極尋找切合學生實際的教學策略，讓自己緊跟時代的步伐，成長為一名適應未來社會發展需要的合格的人民教師。

最后，我想用這句話與大家共勉：教育無小事，它是一項潛移默化的工程，雖然沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地，只有涓涓細流，默默奉獻，但既然我們選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

篇3:學習陳起賢老師先進事跡心得體會

學習陳起賢老師先進事跡心得體會

通過學習，陳起賢老師給我留下了深刻的印象，最讓我感動就是捐資助學的事跡，這種愛是無私的，不求回報的，正因為有這樣的大愛，這位在教育前線默默耕耘，退休老教師在危機面前心里裝的只有自己的學生，全然沒有他自己，他這種大愛無私的精神值得我們每一位老師學習。陳起賢老師身上值得我們教師學習的還有很多很多

陳起賢老師在平凡的教師工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣，從他走向教育這個崗位到他結束生命中的最后一刻，他心中的每一根弦沒有一刻離開過教育，沒有一分離開過學校，沒有一秒離開過學生。心中想的、念的、掛的都是我們這些貧困求學的孩子們。50元可能是我們一天的開支，但卻是陳老師一個月的生活費用。為了讓更多的貧困學生受到更好的教育。他隱忍著自己的困苦，卻潤澤著他人的人生，給貧困學子留下了一條光明的人生之路。

同時我們老師也要以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

既然我們選擇了教育，就要用我們的激情，用我們的愛心把這份光和熱永遠延續下去。