常言道“業精于勤”，班主任工作也不例外。要建立和培養一個良好的班級體，班主任的“勤”是前提，是關鍵。“四勤”是指“口勤”、“耳勤”、“手勤”、“腳勤”。

一、口勤，即班主任的嘴要勤說，不能緘默不語。不要怕學生叫你“婆婆嘴”、“羅嗦先生”，因為你要通過口來溝通信息、交流思、教育學生。新生入學，班主任就應積極的向學生介紹校情、師情、，進行入學教育。帶著學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》（以下簡稱《行為規范》）的某些條文，開主題班會，逐步分析、討論、明確。讓學生知道；我現在是一名中學生了，應遵守什么樣的行為規則。圍繞這個準則，班主任有必要采取多種形式、反復強調，強化學生的遵守意識。初中生對《行為規范》的遵守需要一個過程，往往自己有時違反了《行為規范》，但他自己不知道或沒注意這一點，這就需要班主任看到后及時指出來。我班有一位女生，學習不用心，成績較差。她穿校服愛把上衣前面的拉練拉在最底端，呈“V”字形向上敞開，衣領披在后背上。她認為這樣穿法瀟灑、飄逸。我看到這種情形后，就跟她說：“這樣穿著不美，退一步說，假如這樣穿是美的，那么校服就不應該設計成現在這個樣式了，應取消拉練，衣領也是多余......”。通過我的說教，她明白了：沒能按照《中學生日常行為規范》第一條第三款（穿戴整潔、樸素大方......）來規范自己。從此以后，這位女生穿著整潔了，遵守《行為規范》的意識增強了，而且學習態度也端正了，學習成績有所提高。

班主任的“口勤”具體表現在：班會要正常開；“學習和紀律”要常講不忘；多和學生談話，特別對后進生要經常的談心，動之以情，曉之以理；對學生存在的優點或缺點、進步或退步，班主任不要吝惜口舌，應給予表揚或指正。班主任的語言，有時應像絲絲春雨，滋潤學生的心田，有時也應像萬鈞雷霆，震撼學生心靈。班主任做了“口勤”，學生才能多“知”向“行”轉化。當然，班主任的“口勤”切忌“空洞說教”、“泛泛而談”，搞“一言堂”。

二、耳勤。班主任全面了解學生是做好班級工作的先決條件，了解學生一個重要途徑，即耳朵要勤聽--耳勤。班主任首先要認真聽取科任老師對班級管理上的意見，形成教育合力，其次，班主任可定期召開不同層次（優秀、中等、一般）學生的座談會，或找個別同學談心，多聽取他們的心聲。

如：了解他們的思想動態、學習情況，課余生活的安排及對科任老師建議、要求等。特別是學生主動向班主任反映問題，班主任一定要洗耳恭聽，即便是雞毛蒜皮的小事或不順耳的話。對學生的話，班主任要認真分析，妥善處理。再次，班主任要做到言路暢通，應鼓勵學生向自己反映情況，這樣，每位同學都是班級的主人，有義務把班上最新的特殊信息傳遞到班主任耳里，班主任工作才有睜對性，才能做到防微杜漸。

例：一天下午，第二節課剛下，班上一位同學向我透露了一個信息，原來，我們班上一位男生中午放學和另一個班上的男生發生了糾紛，當時由于在場的同學的勸阻下，沒能打起來。可是，下午一上學，那位男生就來到我們班上，給我們班的這位男生下了“站書”，說是放學后到操場一見高低，我班這位男生也欣然“應站”，據說雙方都請了幾個幫手。我聽到這消息后，立即找到哪個男生的班主任，通報了情況，協調了行動，及時找到兩位男生談話，陳述利害。經過雙方班主任說服教育，兩位同學都認識到自己的錯誤，互相道了歉，化敵為友。這件事得以妥善解決，避免了一場可能的流血事件，我認為：“耳勤”功不可抹。

三、手勤。即用手勤記。班級管理是個系統工程，千頭萬緒，班主任需要細致地掌握每個學生各方面有關材料。

如：學生的家庭情況，出生年月，特長愛好、思想狀況，出勤情況，參加文體活動情況，家訪、談心記錄，受表揚、批評記錄，每學期其中、期末考試成績統計及名次（名次只通知本人，不公布）等，這些都需要班主任著手去記、去整理。做到一個學生一個卡片，把有關資料記錄在卡片上。班主任可以通過翻閱卡片，準確了解學生成長狀況，做到動態管理，因人施教。只有班主任“手勤”，卡片上的內容才充實。依次評選“三好生”、“優干”、“發展新團員”，才令人信服，學生的《思想品德評價結果登記表》的評分量化，才有據可依。另外，還可通過卡片，使學生能正確地認識自我，發揚優點，改進不足。

97屆有一位同學叫z，初一入學時，按成績是班級第45名，初二上學期期末成績居全班第32名。初二下學期開學不久，我就發現該同學學習勁頭不大，上課注意力不集中，作業不能認真完成。于是，我把z同學叫到辦公室，進行深入交談，得知他認為自己成績差，升學沒有希望，從而產生厭學情緒。我翻開該生卡片，讓他看每學期考試成績統計一欄，看看自己的名次變化。入學時是45名，初一上學期期中是42名、期末是40名，初一下學期期中是39名、期末是38名，初二上學期期中是35名、期末是32名。我問他這些說明了什么？這說明你在進步，只要你好好地學，更加發奮圖強，初三時的中考一定會考的好。z同學從記載著他學習的卡片上一系列數據中，找到了自信，重新確立了進取的目標，后來終于以優異成績考取了高一級學校。“好記性，不如爛筆頭”，班主任應勤動手，多積累整理資料，便于自己總結經驗，吸取教訓，更好地完成本職工作。

四、腳勤。“腳勤”一方面指班主任應多往教室轉轉，多接觸學生實際，多走進學生中間。班主任是班級領導核心，班主任多走進教室，學生會不自覺地意識到：“班主任就在我們身邊，我得好好的”。這對穩定學習情緒有好處。班主任應經常地不定期走進教室。“腳勤”的另一方面指班主任多往家里跑跑，做好家訪工作。家訪是班主任與家長聯系的重要方式。固然當今通訊較為方便快捷，但班主任“走訪”的這種形式，不可替代。家訪，可以面對面地和家長交談，進一步了解學生生活實際，與家長溝通信息，統一認識，使學校和家庭更好地配合起來，共同抓好學生的教育。

家訪應有大體計劃，每學期克對每個學生進行2-3次家訪，家訪前要充分準備。如果學生本人或家庭發生什么事故或出現什么矛盾，對學生構成影響時，班主任應及時進行家庭走訪，及時幫助解決問題。例如：有的家長常常打麻將至深夜，嚴重影響孩子學習，班主任及時出面善意規勸，講明利害關系，這種及時“走訪”，非常必要。

再如：學生本人生病，學生家長生病（較重程度）或學生的某個直系親屬死亡等，班主任如能在百忙之中親臨學生家里探望，將會給學生很大安慰，并進一步增進師生感情。如果班主任的腳不“勤”，就不能有效地和家長達成共識，從而削弱了對學生的教育力量。

總之，班主任工作中的“四勤”，體現了班主任實實在在的工作作風，需要班主任全身心的投入。只有做到了“四勤”，班主任才能找到班級管理成功的秘訣，才能結出豐碩果實。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任