我20**年大學畢業(yè)，來到安寶中學，一開始就很榮幸獲得了學校的信任，擔任了高一年級的班主任。轉眼間，已經(jīng)一年多了，我對班主任工作也有了一定的感悟。像我這樣剛畢業(yè)的年輕老師，擔任班主任，工作的確難，但我認為還是能做好的。

做好工作，我看先要知道班主任是一個什么樣的工作。簡單來說，"班主任"在《辭海》中是這樣解釋的：在中國，主要指中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。在各科教師協(xié)助下，對本班學生進行思想政治教育、指導學生課外生活，進行家訪和評定學生的思想品德等。雖然只有兩句，但里面蘊涵了很豐富的內容。透過《辭海》對班主任的解釋，和工作的實踐，我慢慢地領會到了班主任的幾個角色定位。我想定位準確，是做好工作的一個非常重要的前提條件。

一、班主任是學校各方面工作的執(zhí)行者

既然“班主任”是“中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。”哪首先要明白是誰讓你去負責的？是學校。學校要正常、高效地運作，各項工作必須在基層得到落實。而班主任就是這學校最基本單元的負責人。所以班主任必須支持與執(zhí)行。

班主任執(zhí)行各項工作，我認為要有一定的靈活性。既要看到執(zhí)行工作的重要性和必要性，又要看到并不是各個學生都很情愿去服從學校工作要求的。所以一定要跟學生講明道理，并且在執(zhí)行工作的時候，不但要從學校的角度去看工作，還要從學生的角度去看工作對學生的影響。執(zhí)行時，處處關愛學生，給他們一定的支持與幫助。例如學校的20周年校慶，舉辦文化藝術節(jié)活動。我班上的學生都沒有特別的文化藝術特長，所以這些學生中很多沒有自信，從而也不情愿去參與，就想做個旁觀者。于是我在班會課上動員。我說：“今年（20**年）是我們安寶中學的20周年校慶，是大慶。我覺得自己真的很幸運，一來到寶中教書，就能參與20周年的大慶活動。我也覺得你們是很幸運的，在寶中讀幾年書就能碰上這種大日子。你們想一下，要讀多少年書才遇上學校的大慶呢？”同學們，想了想后，我繼續(xù)說：“是10年啊！你們在中學階段能有多少個10年。所以一定要好好珍惜這次學校大慶的機會，積極參與校慶活動，留下珍貴的回憶。機會過了就一去不復返。”我又讓他們想了想，繼續(xù)說：“這樣吧，大家盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，每人報名參加一個項目，可以是書法、畫畫、也可以是唱歌、舞蹈、小品或舞臺劇等，好不好？”我補充說：“大家不要有心理負擔，盡力就行了，志在參與嗎。在這特殊的日子里，既為學校獻出了一點心意，又得到鍛煉，留下美好回憶，何樂而不為呢？”我還講了我在讀中學時剛好碰到了母校的10周年校慶，積極參與校慶活動，至今還記得。我覺得當時做法是很值的。下課后，很多學生都盡自己的力量報了一個項目。由于表演項目報名是有限制的，結果唱歌報名的人數(shù)過多，要他們先在同學面前公演再挑人去表演。文娛委員牽頭，班上10幾個同學也自編自演舞臺劇。我看到他們積極參與，心里也倍感欣慰。他們要我?guī)兔Φ模叶α⒅С帧Ｗ夥b，買道具，班會沒錢，我先掂；要錄音機，我回家拿；要我提意見，我看他們排練。

二、班主任是班級建設的領航者

班級建設是班主任最重要的工作，也是最難的工作。它包括了很多個方面，有創(chuàng)造班的學習氛圍，提高學生成績；加強思想品德教育和指導學生課外活動等。其中我把提高學生學習成績作為班級建設的重心。我把這個作為班級建設的中心工作，是不言而喻的。因為高中是一個特殊的階段，加上社會的壓力，學生最在乎的就是自己的學習成績，大部分家長也很在乎自己孩子的學習表現(xiàn)。本身教學就是學校的核心工作，學習就是學生在學校最重要的事情。學生的學習成績上去了，其它事也會比較好辦。所以我不得不在這個工作方面狠下工夫。

開學初，我都會給我們班立一個目標。目標代表了奮斗的方向，不宜高也不宜低。我們的目標就是“兩個三”。這“兩個三”是指要在這個學期當中，取得至少三次“文明班”稱號；期中和期末考試成績要爭取保持在普通班的前三名。這個目標得到全體同學的認可，并且他們內心也有爭第一的意思。

要實現(xiàn)這個目標，就必須對這個過程進行控制。本來管理就是一種控制性的游戲。控制主要就是如何保證學生有長期的學習積極性。也就是學習動力和學習氛圍的問題。動力和氛圍是相輔相成的，動力創(chuàng)造氛圍，氛圍激發(fā)動力。

動力來源于激勵和壓力。我在班里設立了“果汁獎”。這個獎的費用我自己出，獎品我自己買。這個“果汁獎”分為幾大部分，體現(xiàn)層次感，并且可以重復拿，也就是說，只要符合要求就能得到獎勵。第一個是總分全班前10名獎，前五名有一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀；后五名就少了一本筆記本。第二個是總分年級前100名獎，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀。第三個是單科成績第一名獎，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀。第四個是學習進步獎，凡是總分成績排名與上次排名在班或年級都有進步者，都可以得到一張獎狀，進步明顯的更可以得到一支筆。每學期期末還有一個“特別獎”，就是一個學期里，學習和其他活動獲獎最多者，我另外發(fā)一個班主任“特別獎”。這個“特別獎”至今發(fā)了兩次，一條圍巾和一個電子表。兩次同屬一個人，那位學生學習的確厲害，就像一個不倒翁一樣，當然是有競爭者的。現(xiàn)在這個“特別獎”成了那位學生和其他競爭者學習的一個重要動力。“果汁獎”的獎品雖然不是很貴，但代表了個人的榮譽，仍然是有誘惑力和激勵作用的。我曾做過不記名的問卷調查，班上絕大部分學生希望得到果汁獎。

人們常說：有壓力才有動力。所以我經(jīng)常會向學生灌輸危機意識和競爭意識。如：我會跟他們強調：“你們這一屆是老教材高考的最后一屆考生了。若等待下一次，教材完全不同，變數(shù)更大，機會可能更渺茫。一定要抓住這次機會，咬住青山不放松。”我也會經(jīng)常跟他們說，現(xiàn)在世界開始進入知識經(jīng)濟時代，社會競爭越來越激烈，在中國，不上大學深造，等以后出來找工作，機會會更少。我還跟他們說，大學是一個很美好的地方，一定要努力考上正規(guī)大學，給人生留下美好回憶。有一次，一個深圳大學的大三學生來我們班做問卷調查。我抓住這個機會，讓她跟我們班的學生交流，講講大學的學習、生活。學生很歡迎，也很活躍。那位大學生臨走前，給他們說了一句話：“我覺得大學是一個追尋夢想的地方，可以做自己很多喜歡做的事情，你們一定要好好努力！”一講完，全班報以熱烈的掌聲。這個對他們有一定的觸動。之后，凡在動員他們學習的時候，我就會提醒他們：“大學是你們追尋夢想的地方，高中這個關鍵階段，一定要好好珍惜。”聽完之后他們都會靜下心來，開始投入學習。平時，我也會在他們面前，表揚其他班的同學都很努力。當然，當他們取得好成績時，我會毫不吝惜地表揚和獎勵他們。

班的學習氛圍建設，是一個持之以恒地抓的過程。我上課期間每天上午必在早讀課前到班，督促及時早讀。上課期間不定時到班巡查，看看他們有沒有認真聽課。晚上沒有特殊事，我都會在晚修前到班，督促學生盡快投入學習。時間長了，學生學習也會相對自覺起來。有些成績相對較落后的同學，就跟我說過：“班上，周圍的同學學習都很努力，搞到我很有壓力感，不學，不好意思。”其實，我就希望有這種氛圍。

雖然學習很重要，但我從來不忽視他們的思想品德教育和課外活動。我在實抓學習過程當中，平等，公正對待每一個學生，沒有因為某個學生成績不好，我就會疏離他。我反而會更多得跟他們接觸，一起聊天、打球，生活上也更關心他們，并處處強調做人的重要性。我經(jīng)常掛在嘴邊的就是：“我看人，不是就看成績。在學校就是要先做人，再做學問。你們要永遠記住：尊重別人，就是尊重自己。”

我們班的課外活動也是相對比較豐富的。班的課外活動主要是班干部籌劃、組織。我在組織過程中提建議，給支持。課外活動是班長負責制，所以選的班長，責任心一定要強，肯干，有一定的能力。我對我班的班長是很有信心的。我認為班干部建設最重要的是除了指導，就是給予他們更多的支持，更多的諒解。我不會隨便給工作，即使負責的工作沒有做好，也從不責怪。我會跟他們一起找原因，鼓勵他們下次做得更好。舉辦活動，可能班上有些同學不想?yún)⑴c。這會打擊班干部組織活動的積極性。我會先讓班干部動員。不行，我再動員。如果有人還是某種原因不參加的，我一定會尊重那些同學的選擇。并安慰班干部：“那些不參加的同學，可能有特殊原因。我們尊重他們的選擇。搞活動，不可能每個人都一定喜歡的，所以我們要豁達點。搞活動，大部分同學開心就很好了。你們搞好點，讓那些沒有參加的人，也羨慕一下。”

組織活動的原則是健康而又不大影響同學的學習。這一年多來，我們班自己搞了體育藝術節(jié)，有男女混合籃球賽，乒乓球賽、羽毛球賽、足球賽、和美術比賽等。他們在比賽中既加強了交流，又增強了自信，而且還有獎品拿。兩年的西方圣誕節(jié)期間，都利用下午放學到晚修的課余時間，搞了聯(lián)歡會。有得玩，有得吃，又有獎品拿，大部分同學們都很快樂。

我的目標就是把我們班創(chuàng)建成一個“健康、快樂、團結、奮進”的班集體。通過一年多的師生努力，目標基本實現(xiàn)，但還要繼續(xù)加強。班的成績也比較理想，這一學期的期中考試，班的成績就排在年級第五名，普通班第一名。同學們都很高興，但我跟他們說：“成績是過去的，我們要繼續(xù)努力。”

三、班主任是學生的“兄長”與知心朋友

班主任的工作的確不好做。那要怎樣做才能達到預期效果呢？這就需要學生的積極配

合。我們都知道，親人和朋友的工作是比較好做的，也比較配合的。所以我在情感上，把學生都當作我的弟妹一樣。在學習生活當中，我又像他們的朋友似的。最好就是做他們的知心朋友，因為他們有煩惱的時候，自然就會找你談。通過聊天，他們心情得到了抒解，會更快投入到學習生活當中。

交朋友，特別是知心朋友，是一個長時間的交流過程。我平時放學或晚自修，會找一兩個學生聊天，談學習，談興趣，談理想，甚至談家事等。交流多了后，有些學生不用我找他，他自然會找我。例如我們班有一學生，晚上深夜突然發(fā)短信給我，說他爸媽有矛盾，很煩，明天想跟我聊聊。我立即回復給他：“可以。你不要想這么多了，早點睡，明天找我。”

面對班上好動又有點調皮的學生，我會找時間跟他們打籃球、踢足球和聊天。大家熟了，我說的話，他們基本會聽，而且會比較尊敬我。當然，我在很多時候是很體諒他們的。因為只有諒解，才有更深層次的交流。

現(xiàn)在，我跟學生的關系算是挺不錯的，大家在一起，心情都比較愉快。這非常有利于各方面工作的開展，也非常有利于師生的和諧發(fā)展。

四、班主任的本質角色定位--榜樣

印度大詩人泰戈爾說：“播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”我想，要學生成材，班主任的影響無疑是重要的，所以我認為班主任的本質角色應定位在學生的榜樣。班主任只有以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，才會使學生更好地養(yǎng)成良好的習慣，形成健全的人格，實現(xiàn)美好的人生。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發(fā)展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學習《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務的能力。只有班主任業(yè)務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學風塑造學生

優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學習上的表現(xiàn)，勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當好班主任還應發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任