班主任工作心得：細節(jié)中關注學生成長

眾所周知，班主任工作不僅是一項復雜的專業(yè)勞動，而且還肩負著育人的重要職責。教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中對中小學班主任的工作職責作了進一步明確，要求班主任要做好中小學生的教育引導工作和班級的管理工作，關注每一位學生的全面發(fā)展......

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育首先是關懷備至地深入細致地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”在班主任工作中，同樣要關注教育中的細節(jié)，要以寬容、理解的心態(tài)去接納學生，用尊重、平等的眼光去面對學生中存在的個性與行為差異，只有深入細致地觸及學生的心靈，用愛心、耐心、細心去感化，學生的心靈之花才會綻開得更美。現(xiàn)結合班主任工作實踐，從幾則教育個案出發(fā)，談自己幾點膚淺的認識。

[案例1]用耐心面對異常

周一上操前，學校頒發(fā)一日常規(guī)檢查獎，我班沒有獲獎。

操后，我走進教室，教室里異常安靜，氣氛比較沉悶，連一向談笑風生的班長李旭軒也耷拉著腦袋。我想借此機會和學生談談遵守常規(guī)的事情，“我看大家心情不太好，是因為什么原因呢？”勞動班委劉勇說：“這一段時間，我們非常努力，本以為可以得到流動紅旗，可是事與愿違，我感到很難過。”“劉勇同學說出了心里話，非常好。我想大家也有同感吧。我想請深有同感的同學舉起你的右手。”我本以為全班學生都會舉手，可出乎意料的是班上居然有三個學生沒有舉手。

我內(nèi)心立即冒起一股無名之火，正準備把他們訓斥一通，轉念一想，不能急于求成，還是等弄清原因再說吧。于是課后我和這三位同學到操場散步談心，談談自己心情不暢的原因。

“昨天我和媽媽一起勞動，渾身酸痛，所以不痛快。”學生王航說。

學生孫旺說：“我早晨被我爸爸莫名其妙地教訓了一下，所以心情不好。”

學生劉鑫說：“我周六騎自行車摔了一跤，到現(xiàn)在摔傷的地方還感覺很疼，心情最近一直好不起來。”

經(jīng)過談心我了解了他們不舉手的原因，對癥下藥和他們談心，讓他們認識到自己是班集體的一員，應該以集體榮辱為重。最后，我還布置他們回去查找有關個人與集體的故事。

周五班會課，我出了個討論題“集體個人孰輕孰重？”要求大家討論。課堂氣氛非常活躍，大家紛紛發(fā)表自己的見解，那三位同學也談了自己的體會，還講了不少收集來的故事，同學們的感受很深刻，討論效果非常好。

反思：

[這件事對我的觸動很大。幸好我當時沒有沖動，孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合的，如果我一時沖動，傷害了孩子的自尊，就不會有這意想不到的收獲了。作為班主任，我們一定要做好孩子們的“知心姐姐、知心個哥哥”，學會對話，學會傾聽，學會感悟，走進孩子們的情感世界，真正了解他們的內(nèi)心思想動態(tài)，以理解、寬容的態(tài)度對待每個孩子。這不僅僅是對學生人格、思想、個性......的尊重，也是我們做好教育工作的一個必要條件。只有這樣，你才能真正成為塑造少男少女心靈的工程師。]

[案例2]用恒心轉化后進生

主任翁：王某某，男，13歲，六年級。成績很差，作業(yè)經(jīng)常不能完成，課堂上總是坐立不安，時常被老師罰站到后面。即使站到后面，還是動來動去，不時做鬼臉，一臉的玩世不恭。常規(guī)的教育對該生已無效果，于是我經(jīng)常利用課余時間將他帶在身邊，從生活的瑣事談起，引導他說真話，抒真情，后來又了解以前歷屆的班主任，再深入其家庭，發(fā)現(xiàn)該生家庭成員之間關系一般，孩子與父母交流很少。學校開家長會，家長從來沒有來過，。老師平時課堂教學中很少提問他。說到父母、老師，孩子的眼角竟?jié)駶櫫耍吹贸龊苁俏?/p>

于是，我教學中，設計分層型作業(yè)，滿足其認知需求；安排小助手，幫助他解決學習上的困難；盡可能多地讓他參與班級管理，感受到自己存在的價值；注意經(jīng)常性地矯正，防止行為的反復。不到一年，該生以三科合格的成績升入了初中，成為了公認的品行端正、學習刻苦的好學生。

反思：

[行為玩世不恭的孩子，內(nèi)心一般都很脆弱。少年兒童在剛剛開始踏上學習旅途時便身負重荷，他們在狹小畸形的環(huán)境（包括家庭、學校、社會環(huán)境）中掙扎，在“成才”的重壓和窒悶中抗掙，無論生理還是心理上都傷痕累累。象王某某這么小的年齡既承載著來自老師的壓力，肩負著父母的高不可攀的期望，還要受到社會大環(huán)境的無形批判。在進行的課堂教學中，不動才是不正常的，他們沒有錯。倒是我們的老師要求不合乎情理。教育理論“因材施教”是必須遵守的教育原則，但是，目前教師都是布置統(tǒng)一的作業(yè)，好、中、差學生平等，每人一大鍋粥，不論吃得下吃不下，吃得飽吃不飽，都是一鍋。尖子生也許早背得滾瓜爛熟，也得一筆一筆寫完。他們無權自選能夠提高自己水平的練習。差生望著像亂蝌蚪似的作業(yè)，所謂“完成”只能是用別人的作業(yè)把它填滿。天天抄那些自己不懂的亂東西，能夠耐心地認真地完成嗎？上課聽不懂教學

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發(fā)展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學習《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務的能力。只有班主任業(yè)務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學風塑造學生

優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學習上的表現(xiàn)，勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當好班主任還應發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任