班主任工作心得：提升自己，成就學(xué)生

又是一年開學(xué)季，“班主任”這個小小的九品芝麻官又要開始忙錄起來。班主任工作是辛苦的，做小學(xué)班主任更是辛苦，勞心又勞力。怎樣才能讓班級的管理既能井井有條，又能讓班主任做的輕輕松松，使做班主任不在是種負(fù)擔(dān)，不再是個苦差事呢？學(xué)習(xí)前輩、名家的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救诉@幾年的點(diǎn)滴做法：

1、要保持良好的心態(tài)。

同樣的半杯水，心態(tài)不好的會理解為“水快沒了，就剩半杯了”。心態(tài)好的則會欣喜于“呀還有半杯水呢！還可以繼續(xù)奮斗”。因此，保持良好的心態(tài)，換一個角度去看待問題，你就會發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景。存在即合理，任何事物的存在都有他合理的一面，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們看待事物不能只看到別人都看到的一面，要善于用不同的眼光從不同的角度去看待別人忽略的另一面，就好比河邊一塊石頭，農(nóng)民看它是眾多石塊中的一塊，沒什么特別。小孩看它會成為手中的一個玩具，考古學(xué)家會思考這里是否藏有不為人知的秘密，而收藏家則會把它看作一個奇特的天然作品。

“態(tài)度決定著行動的方向”。何艷梅老師說每天都要帶著快樂的心情去做事，哪怕你不快樂也要裝出笑容。每天都要表揚(yáng)一個學(xué)生，哪怕這個學(xué)生你覺得沒有優(yōu)點(diǎn)也要用放大鏡找出一個來。方海東老師用贊美來懲罰你，用積極、陽光的一面去影響、感化一個人的心靈修養(yǎng)、行為習(xí)慣。反之，如果一個班主任總沉浸在抱怨學(xué)生怎么怎么不聽話，怎么怎么讓人操心，班級管理怎么怎么繁瑣，那么你會覺得世界是灰暗的，看不到陽光，看不到未來。你的心態(tài)不僅會影響你對外界事物、問題的看法，也會影響你學(xué)生的世界觀、問題觀。大家都在消極的心態(tài)中學(xué)習(xí)、生活，可以想象這會是怎樣一個班級。

2、要有別出心裁的獨(dú)特思考。

班主任工作煩瑣，怎樣才能讓自己從繁瑣的工作中解脫出來？有人選擇什么都做，有人選擇什么都讓學(xué)生做。有人選擇帶著學(xué)生做，還有人選擇指導(dǎo)學(xué)生做。

凡事都親躬而為的人，看起來班級工作井井有條，但勞心又勞累，沒有休息時間，沒有學(xué)習(xí)時間，更沒有人生的思考時間。就好比搬運(yùn)一個很重的鐵球，用了很多力氣，卻收效甚微。如果將球滾動起來則會達(dá)到事半功倍的效果。做這樣的班主任不僅讓自己苦不堪言，而且學(xué)生就像問溫室里的花朵，看起來美麗，卻經(jīng)不得風(fēng)雨的吹打。一個班主任如果成為了班集體中不可或缺的人，那這是做班主任的悲哀。如果一個班主任能成為學(xué)生心目中的核心，那這是班主任的幸福。我們不要成為班級體中不可或缺的人物，應(yīng)努力成為學(xué)生心目中的核心，成為一種精神力量鼓舞、支持著班集體前進(jìn)。就像傳承雷鋒精神一樣，教育是為了播種習(xí)慣的種子，你播種一個行動會收獲一種習(xí)慣，播種一個習(xí)慣，會收獲一種性格，播種一種性格，則會收獲一種命運(yùn)。

我覺得我們班主任要扮演一個導(dǎo)演的角色，要能讓學(xué)生成為一群出色的演員，共同演一部完美的戲。我們工作的重點(diǎn)是要花些心思制定一套科學(xué)合理的班級管理制度，做到人人有事做，事事有人做，人人搶著做，事事做得好。這才是做班主任的最大成功。

在《中國好聲音》中看到那沒多優(yōu)秀學(xué)員為贏得導(dǎo)師的轉(zhuǎn)身而竭盡全力地演唱；當(dāng)有多位導(dǎo)師為之轉(zhuǎn)身，學(xué)員又可以根據(jù)自己的意愿去選擇心目中的導(dǎo)師，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)，即要與同組的學(xué)員展開競爭，又要代表本組學(xué)員與其它組展開競爭，學(xué)員之間既是戰(zhàn)友又是敵人。這樣一種雙向選擇、多重競爭的形式，充分調(diào)動了每一個學(xué)員參與競爭的積極性，每個人都希望證明自己的價值，這種競爭是出自個各人內(nèi)心的自我需求，而不是別人強(qiáng)加的。每個人都那么的努力，那么的自信。我們的班級管理何不也參照這種競爭模式呢？于是開學(xué)初我先通過自我推薦、競選演講方式民主選出班長1名，班長再推薦提名大組長4名，組成班委會，大組長直接對班長負(fù)責(zé)。各組再設(shè)語、數(shù)、英、體、美、勞、文、紀(jì)、衛(wèi)等小組長各一名，小組長的產(chǎn)生過程就像《好聲音》學(xué)員參加考核，由各人根據(jù)自身特長，申請入組，各大組長充當(dāng)導(dǎo)師角色，通過雙向選擇確定每人崗位。遭淘汰的學(xué)生還可競選其他崗位，做到人人有事做，事事有人做，個個都是小班干，人人都是小主人。調(diào)動每個學(xué)生都能積極參與到班級管理中來。

同時，形成的這四個競爭小組在平時的學(xué)習(xí)生活中形成互相學(xué)習(xí)、競爭的格局，內(nèi)容主要涵蓋常規(guī)行為規(guī)范與學(xué)習(xí)競賽兩大方面。通過各組討論擬定小組競賽規(guī)則，主要針對學(xué)生“行為”，即對學(xué)生“做了什么”進(jìn)行評比。不追求表面上的絕對公正，著重體現(xiàn)對后進(jìn)小組、后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步鼓勵和對小組整體的和諧進(jìn)步的表揚(yáng)。目的是讓學(xué)生能更團(tuán)結(jié)、班級更具有凝聚力，變他律為自律，從而帶動班風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

通過活動，不僅是每個學(xué)生都有了自己的角色定位，更有了自己的奮斗目標(biāo)，互相學(xué)習(xí)、幫助，同時又互相比賽、監(jiān)督。每個小組都像一部高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，讓自身內(nèi)在的動力不斷地鼓舞這每個學(xué)生積極奮斗，最終形成一個積極向上的班集體。

怎樣才能有創(chuàng)新？方海東老師認(rèn)為首先，要讓創(chuàng)新意識成為一個人的生活習(xí)慣。一個橘子，在大多數(shù)人手中都是隨便將皮剝?nèi)ィ瑏y而無序。而習(xí)慣思考、有創(chuàng)新意識的人則會將桔皮剝成一幅幅作品，令人嘆為觀止。

方海東老師的“雞蛋”的教育、“蘋果”的教育，荷艷梅老師的班級活動特色無不體現(xiàn)出他們與眾不同的創(chuàng)新意識：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。生活中要能養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思考習(xí)慣，小到扭個螺絲，換個燈泡，大到搞個活動都要有不同的想法：“除了這樣做我還有沒有其它更好的方法來完成這項任務(wù)？”不走尋常路，才會發(fā)現(xiàn)別人看不到的風(fēng)景。

3、相信自己，相信學(xué)生。

《功夫熊貓》這部電影中的一個片段給我們這樣的的啟示：只要你相信，就會有奇跡。熊貓阿寶本是個資質(zhì)平平的武者，正是因?yàn)闉觚敶髱煹囊痪湓挘藗儚拇司驼J(rèn)定他就是拯救大家，唯一能打敗“殘暴”的那位英雄。什么武功秘籍、家傳秘方，其實(shí)什么也沒有，有的就是相信自己。只要你相信了，別人就也相信了，有了強(qiáng)大的自信心就有了強(qiáng)大的勇氣和前進(jìn)的力量，這種發(fā)自內(nèi)心的力量給學(xué)生帶來的改變是其它任何教育手段都比不了的。想起一段相聲里的一段臺詞：“說你行你就行，不行也行”。我們做班主任的要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，多鼓勵孩子微小的進(jìn)步。

雖然俗話說忠言逆耳，但事實(shí)上沒人不愿意聽表揚(yáng)、鼓勵的話，哪怕有些話帶有夸張的成分。我們成人都會受到一些消極評價的影響，更何況小學(xué)生呢？孩子的成長是需要一些鼓勵的，尤其是孩子遭遇困境，對自己產(chǎn)生懷疑的時候，更需要我們老師以及家長的支持和理解，如果我們一時不到這一點(diǎn)，總是打擊孩子，那么孩子就會對自我能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信，甚至演化成自卑。所以，平時我多立足于學(xué)生的閃光點(diǎn)，從入學(xué)就幫助學(xué)生找“閃光點(diǎn)”，建立自尊、自信，激勵自強(qiáng)動機(jī)，靠學(xué)生自身積極的東西去克服缺點(diǎn)和不足。第一次班會、第一次日記，只談優(yōu)點(diǎn)，意在喚醒自尊、自信，激發(fā)對班集體的愛，從而自覺地提高要求自己的標(biāo)準(zhǔn)，戰(zhàn)勝自我。

去年班上有個男同學(xué)亞豐成績不好，基本上倒數(shù)第一，缺乏自信，叫到回答問題時要么不講話，要么聲音小的像蚊子叫。但平時干活卻特賣力，每次大掃除都看到他干的滿頭大汗。班級組織野炊時別的小組大多都是帶的半成品菜，他們小組的飯菜全是他現(xiàn)做，而且做的很不錯。我抓住這兩點(diǎn)著重在全班表揚(yáng)了他，他雖然害羞的撓撓頭，但臉上卻充滿了自豪的神色。后來上課時我經(jīng)常找一些簡單的問題讓他回答，漸漸的，他聲音響亮了，上課也特別認(rèn)真了，以前那個“自卑”的孩子不見了，取而代之的是一個自信、開朗、陽光的小男孩。

恰到好處的夸獎，用在表現(xiàn)不好的學(xué)生身上，往往會達(dá)到比訓(xùn)斥說教更好的教育效果。為了賦予一些成績差的同學(xué)以自信，并使他們的成績、長處能夠得到大家的認(rèn)可，我把“班級日志”改名叫“閃光日志”，記錄學(xué)生每一天的每一點(diǎn)成績，每一個成功。比如某同學(xué)作業(yè)工整，沒有錯誤，我就會記錄在日志中，某同學(xué)真誠地幫助了別人，也會記錄在日志中......這樣做是讓每一個學(xué)生都看到自己的長處，看到自己同樣有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而激勵他們不斷完善自己，使自己不斷得到提高和發(fā)展。同時，我還給每個學(xué)生一張“成功卡”，將每個人獲得成功的事件用簡明的語言記錄在卡上，每月在班上宣讀一次，學(xué)期末憑這個卡評選“四好少年”。這兩種制度的建立，受到了學(xué)生們的喜愛，因?yàn)樗@學(xué)生對成功的渴望，即便是極其微小的成績，也被學(xué)生當(dāng)做是生命的閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)珍藏在心頭，成為他們成功的動力、自信的源泉。

相信自己的眼光，相信學(xué)生的能力，給他一棵希望的種子，總有一天他會還你一片茂密的樹林。人無完人，任一事物都會有缺點(diǎn)。不要總是挑學(xué)生的缺點(diǎn)，換一個角度，多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，你會看到他身上優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)越來越少。

4、做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友。

我們的班主任工作是做人類靈魂的工程師，這個工作不是重新塑造一個個你心目中理想的人，而是一種喚醒教育，是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感“喚醒”。因此我們的首要責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉缺點(diǎn)的雜草。而這一切首先要做的是我們做班主任的要知道學(xué)生心里在想什么？他需要什么？而不是用什么不切實(shí)際的長篇大論、古今中外名人事例來進(jìn)行空洞的說教。這些“正確的廢話”就像毛主席所說的“懶婆娘的腳布--又臭又長。有幾個學(xué)生能真正虛心地聽進(jìn)去了呢？當(dāng)一個孩子能找你談?wù)撟约旱男氖聲r，說明他已經(jīng)把你當(dāng)成一個可交心的朋友，期待老師能給他幫助。但如果我們表現(xiàn)的心不在焉，或表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，用遠(yuǎn)在“天邊”的榜樣或看似毋須質(zhì)疑的長篇理論說教取代富有針對性的開導(dǎo)，那么我們也就永遠(yuǎn)的關(guān)閉了老師與學(xué)生之間心靈溝通的大門。

走進(jìn)孩子的心靈，僅靠真誠是不夠的，首先要耐心傾聽孩子的所說，并用溫和的眼神鼓勵孩子暢所欲言，一吐為快，通過“傾聽”走進(jìn)孩子的心靈。其次要站在孩子的角度理解孩子，孩子成長的煩惱在成人看來也許微不足道，但在孩子的角度看卻是天大的事。我們要用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光去看待”，用“孩子的情感”去體驗(yàn)，這樣才能真正的幫助學(xué)生解決問題。最后，對孩子提出的問題要多提建議，少說教，避免訓(xùn)斥。同樣的一個意思，一句話可說的讓人暴跳，一句話也可說的讓人大笑。教育應(yīng)該充滿人情味，充滿對學(xué)生的關(guān)切，讓學(xué)生能體會到老師是在幫我，是個真正可以說心里話的朋友。這才是我們做班主任的成功。

作為班主任，我們要能做一個在學(xué)生生命拐彎處的引路人，能指引他在正確的人生道路上前進(jìn)！所以我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于思考問題的大腦，和勤于實(shí)踐的雙手，換個角度去思考問題，成就一個不一樣的自我！同時也成就孩子們陽光燦爛的明天。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會:表揚(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實(shí)在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個個點(diǎn)著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:小學(xué)班主任工作心得心靈郵箱效應(yīng)

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好老師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子。”但是，老師的愛和父母的愛是有很大的區(qū)別的，老師的愛是有耐心的愛、細(xì)心的愛、簡單的愛、認(rèn)真的愛、用心的愛，那是將愛化為教育智慧的行動。在與孩子相處的過程中，要觀察每個孩子的個性特點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心世界，深入到每一位學(xué)生的魔法世界里，摸索許多未知的東西，感受不同的孩子要給予不同的關(guān)愛，無比瑣事的班級，天天都是一件件小事的孩子們，對于他們都是天大的事情，但作為我，一個初為人師的我，就需要用心去對待每個孩子的感受，做起來雖然有點(diǎn)困難，但是我愿意。把小事放大，把大事化開。

我是班主任崗位上的一名新手，沒有培訓(xùn)，沒有師傅，沒有帶領(lǐng)人，一個人摸索著前進(jìn)，想要做好，內(nèi)心的骨子里有太多的強(qiáng)硬，別人說，著是新人的特征，我微微一笑，沒有反駁。因?yàn)椋覂?nèi)心有一盞燈，為我自己照明。兩個半月以來，自己感觸頗多，發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西很多，要思考的東西更多，我是在和孩子們一同成長著！同樣，他們像一面鏡子，照射著我。他們的一舉一動也是照耀著我的。

心靈郵箱效應(yīng)