童話劇《老鼠嫁女》主題小結
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來源制度大全課件童話劇《老鼠嫁女》主題小結本學期我們開展的童話劇主題是《老鼠嫁女》是一篇民間童話故事，它講述的是老鼠村長夫婦為女兒尋找世界上最偉大的夫婿的過程。通過與太陽、云、風、墻的對話，老鼠村長明白了老鼠原來也很偉大，于是決定讓女兒拋繡球選擇夫婿。最終選擇了一個杰出的老鼠青年作為女兒的夫婿，熱熱鬧鬧地把女兒嫁了出去。教育我們：不要小瞧任何人，每個人都有自己的長處。《老鼠嫁女》故事語言整齊，有句式重復，以老鼠村長給女兒選女婿為線索，逐一展現了相互制約的種種事物，最終告訴我們不要小瞧任何人，每個人都有自己的長處。《老鼠嫁女》雖然是一個在民間流傳的童話故事，但它的內容通俗，有趣，有重復的句式，所以深受大班孩子們的喜愛。通過故事孩子們發現，原來這世界上根本不存在所謂的“最偉大的人”，因為再偉大的人也不能在每個領域一枝獨秀。金無赤足、人無完人，我們既要看到事物的擅長的方面，亦要理智地發現其不足之處從而避免盲目崇拜。大班孩子好勝的心理，對強大的事物和力量一味的追求，該故事能很好地對孩子起到教育作用。其感受力遠遠超出了大人的想象。
創編劇本：有了對文本的興趣，幼兒才能繼續關注，因此在對話中，我們根據劇本的要求來進行引導，如何讓幼兒在輕松自然的環境下掌握劇本中的對話呢？我們在激趣方面也思考了很多方法，如：和幼兒共同探討發聲的方法，討論各種角色不同的聲音特點，這對把握角色語言特色很有幫助；師幼互動、幼幼互動，相互學習模仿；傳話、回聲游戲，讓幼兒通過練習掌握準確的對話語言，游戲讓教學活動不再枯燥。在其中，教師一定要時刻圍繞劇本進行，根據劇中角色特點、當時情緒，用不同的聲音、語速、先后的順序來表現，這就為表演奠定了基礎。
道具制作：制作的目的一方面在于讓幼兒更深入的了解文本；一方面是為了給幼兒提供除語言之外的更多的表達方式；另一方面也是為幼兒學習對話、學習表演做準備。在我們的制作中有：手偶、木偶、折紙、道具、服裝、老鼠家的場景、宣傳海報......這一類制作讓幼兒對舞臺的布置有了了解，對表演中的站位及上下場有了初步的了解。這里的制作雖然不是真正表演時精致的舞臺道具，但他已能展現出舞臺表演時大致的樣子，教師此事要切記，孩子們的道具擺放一定要與表演時的位置相一致。說完孩子們的服裝、道具的制作，那表演時舞臺道具的制作又因如何安排呢？在制作中，我們邀請了家長、幼兒的共同參與，請一些有制作特長的家長來園一起制作，在制作中，我們根據難易程度進行家長、幼兒、教師三方面的分工，當幼兒看到自己參與制作的道具成品時，那種高興的表情無法用言語來表述，再穿上美麗的服裝，他們還能不去展示一下嗎？這大大激發了他們要表演的興趣。道具我們在制作中已進行了詳細的細說，接下來音樂的配音制作也很重要，在配音中，教師要時刻圍繞表演角色特點、情緒的特點選擇音樂，配音中的對話能盡量錄制幼兒的話語，配音中旁白可讓老師講述。配音中每個音樂的加入，也要讓幼兒參與其中，讓他們知道為什么要選取這樣的音樂，每種不同的音樂所表現的內容是什么？表演中前期的準備一定要充分，從輔助的道具，表演時的配音，只有充分準備了，才能激發幼兒學習表演的欲望。
學習表演：這一階段是對前幾個階段的總結與匯報，通過幼兒的表演你可以了解到哪個環節比較薄弱完成的效果不好，造成了怎樣的結果。學習表演為的是更加深入的理解文本，體驗情感。也可以起到鍛煉幼兒膽量、幫助幼兒表達的作用。讓幼兒具有初步的舞臺感，這一點通過簡單的“U”型線的設置就能達到。表演時，教師開展集體表演、分組表演、坐排等形式，引導幼兒總結出關于舞臺表演的經驗與要求，提高表演技巧，表演時角色的動作、表情一定要夸張，符合舞臺表演時的要求，充分調動幼兒的興趣，給每一位幼兒機會。
成品推出：調動幼兒的表演興趣，是童話劇開展的首要條件。幼兒對童話劇的興趣最終取決為童話劇表演的精彩程度。以往我們在指導幼兒排演童話劇時，發現孩子始終不能較好的進入角色，幼兒在表演時表情生硬，呆板，動作又很隨意，不能較好的表現出角色的特征。整個劇本表演下來很枯燥，缺乏精彩程度。一段時間我們陷入了困惑，不知如何較好的指導幼兒表演童話劇。后來，我們通過理論學習，教科研活動，并查閱相關資料，總結經驗，歸納出童話劇應具備這樣幾個特點：1．肢體性語言多2．幅度大3．有變化4。音樂性5．游戲成分多。
本次在教授孩子們表演童話劇之前，我園的中心組，先組織我們老師進行一次教師表演童話劇大賽，活動的目的是，讓我們老師在教孩子之前，先自己把表演的要素給吃透，并在表演比賽的過程中，同事之間相互的學習，研討，這樣才能更好的組織幼兒進行表演活動。剩下就是我們孩子精彩的表演了，我們要先擺放相應的舞臺道具，這樣幼兒才能根據道具快速地找到自己表演時的位置，配上音樂，一臺童話劇演出開始啦！這精彩的表演，來于每個活動的開展，每個活動的展開也要時時圍繞表演展開，只有基礎打牢了，我相信一定能有所收獲的。
我園的項目課程童話劇還在開展中，而我在這方面的學習也在探索、模仿中，以上是我這學期，進行童話劇《老鼠嫁女》項目課程的一次經驗的積累，希望對我來年的教科研工作有所幫助。
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篇2:童話劇主題活動《丑小鴨》教科研小結
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件童話劇主題活動《丑小鴨》教科研小結本學期，我們大班年級組開展了一個童話劇主題活動《丑小鴨》。在這次的童話劇教學中。我不僅學到了很多新的東西，同時也收獲了很多。現將總結到以下幾點：
一、共同教研，共同成長
在拿到劇本之后，我們年級組的老師一起研討了課程的名稱。研討完之后，大家又一起聚集在一起分配課程，每個老師都選擇了自己擅長的領域。在集體備課的過程中，每位老師都把自己設計的意圖與每位老師進行了交流。這樣在今后的教學活動中，其他老師在組織活動時，就會比較得心應手。積極關注幼兒的發展。
二、集體活動中，關注幼兒的發展
一節活動上完之后，作為老師可能會覺得自己的任務完成了。但是孩子呢？孩子獲得了什么？這個問題我們年輕老師可能會很少去考慮。所以一節活動上完以后，我覺得作為老師更應該去關注我的目標有沒有達成，孩子該學會的東西有沒有學會，在這節活動中孩子們的表現怎么樣等等。都應該是我們老師所關注的問題，根本不是我完成了任務，其他的就不管了。而是更應該關注孩子們在課堂上的收獲與不足。
另外在集體活動中，我們也不難發現有許多不愛舉手的孩子。那么對于這種孩子，作為老師的我們就更因該給他們展示的機會。特別是在音樂活動中，我們更因該關注在日常生活中，那些比較文靜的孩子。因為只有在集體活動中，多給他們展示的機會，這樣才會增強他們的自信心。
三、及時反思，及時找出自己的不足
寫課后反思對于我們老師來說，是再平常不過的事情了。但是作為老師的我們往往會出現這種情況，一般我們都會把一個主題上完以后再來寫反思。并且在寫的過程中，就在那使勁的想，我的課時怎么上的呢？出現了哪些問題呢？所以我覺得上完一節活動以后，因該趁熱打鐵及時地反思是很有必要的。而作為年輕教師來說，對提升自己今后的教學方法和能力是再好不過的事情了。
另外，可能有些時候會有一些特殊的原因我們來不及寫。如果遇到這種情況，我們可以先把自己的不足先列出來。這樣不至于到時候在寫的時候在那干想。
四、我的不足
在這次的童話劇教學活動中，我也有許多做的不足之處。不足之處：注重變現好的孩子。在本次的童話劇教學活動中，不管是表演課、還是音樂活動我都比較關注那些平時在班上表現好的幼兒，對于那些平時比較調皮的孩子，我在集體活動中可能有點忽略他們了。所以在今后的教學活動中，我會本著平等的態度，對待每一位幼兒。
五、總結
以上是我本學期對童話劇的總結，總體來說收獲還是很多，但是也有很多地方做的不是很好。所以在下學期的教科研活動中，我會多學習老教師的長處，爭取在教育教學方面有更大的提高。
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篇3:童話劇《狼和七只小羊》主題小結
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件童話劇《狼和七只小羊》主題小結童話劇主題《狼和七只小羊》已經結束了，回顧這一個多月的備課、實施、交流、反思，感受頗多，現作如下小結：
一、班級環境布置
我們班主題環境以故事情景的形式呈現，主題墻很漂亮，但也略顯單一，但是僅僅美觀是不夠的，主題墻應該給孩子更多的提醒，同時能讓孩子參與到環境布置中來，如果班級主題墻能再補充點羊和狼的圖片，以及它們的生活習性，這樣的環境會更充實、豐富。
二、課程設計方面
本學期課程設計是我覺得變化最大的，以前，每周的課程僅僅考慮到從五大領域出發，而沒有想到類型的多樣性。如藝術類，只單一形式上的唱歌，而現在形式豐富多樣，有音樂欣賞、律動、歌唱以及打擊樂。美術活動有名畫欣賞、手工、繪畫以及制作等。語言活動有兒歌、欣賞、講述、故事等。這樣的課型帶給孩子更多的知識和享受。
三、課程實施方面
打擊樂《小羊和狼》是該主題中的一節打擊樂，在開展之前，我對自己和孩子都沒有信心，感覺對小班孩子來說太難了，但實施后發現效果非常好，但也有不足之處，如木鈴鼓對孩子來說太大了，不便于孩子抓握，如果換成小塑料鈴鼓效果會更好。
在胸飾制作中，我們也把主動權交給了孩子，只為孩子提供了外輪廓，由孩子來添畫五官、涂色、剪，看到孩子的進步，我們很欣慰。童話劇《狼和七只小羊》主題的介入方式就是閱讀文本，這個文本是我們老師制作的電子ppt文本，幼兒在老師點擊鼠標的過程中閱讀文本，觀察圖書畫面，理解故事的內容，了解劇中角色的特點。在活動過程中，教師通過提問的方式，激發幼兒的興趣。在閱讀前，我常常采用這樣兩種方法引起幼兒對即將閱讀的文本產生興趣：①出示圖書，告訴幼兒故事的題目，請幼兒猜想故事里有誰？會發生什么事情？等等，然后，讓幼兒帶著這些猜想走進書中，幼兒在找尋答案的過程中，閱讀的目的性強，比較能抓住閱讀的關鍵所在。②由教師向幼兒“拋”出一個能引起關注的問題，當幼兒很想知道答案時，就請幼兒“看看書中是怎么說的”。例如：圖書閱讀活動“狼和七只小羊”，我在開始的時候放了一段歡快的音樂，七只小羊在玩游戲，突然媽媽出現--要出門找食，讓幼兒猜猜會發生什么事？幼兒帶著懸念去看書，激發了他們想看圖書、看懂圖書的愿望，增強閱讀的目的性。
在學習表演的過程中，教師的指導不應是借助規則對幼兒進行控制，教師從旁啟發性的引導，就能把幼兒的潛力挖掘出來，通過對幼兒活動的關心、支持、幫助來實現。
⒈啟發性的提問和商談式的建議
當幼兒的活動需要我們做出反饋時，提問是了解情況，引導幼兒進一步思考的有效方法。但是，提問應具有啟發性，以激發幼兒的進一步探索。《狼和七只小羊》中，七只小羊在家游戲，幼兒沒有臺詞，只是走來走去，我就啟發他：“七只小羊在家可開心了，他們在玩什么游戲？”“在玩躲貓貓游戲？”這時幼兒想一想便能有創意地在家里躲來躲去，演的可開心了。
⒉讓幼兒在做中發現問題。
幼兒是以具體形象思維為主的，引導他們在做中發現問題、解決問題更利于促進發展。在《狼和七只小羊》的學習表演時，羊媽媽用剪刀剪開了大灰狼狼的肚子，七只小羊從里面鉆了出來，，幼兒不知該如何演了，有的幼兒說，抱住大灰狼，有的說站在狼的身后，通過嘗試，發現還是站在身后比較好，便于狼后面的表演。
⒊利用同伴之間的影響
教師并不是活動中惟一的指導者，幼兒之間的合作、交流也是十分重要的教育資源。如表演羊媽媽得知六只小羊被吃掉以后很傷心時，許多幼兒的面部表情都是開心的，只有王翰韜，教師請他在大家面前表演，當其他小朋友看到韜韜的表演以后，都愿意學一學他的樣子。可見，此時同伴的作用要勝于老師的說教。教師在利用這種教育資源時不要怕亂，不要怕幼兒之間會產生沖突，要認識到，正是幼兒之間這種溝通、交流、沖突給幼兒提供了互相促進的機會。
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