童話劇《狼和七只小羊》主題小結(jié)
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件童話劇《狼和七只小羊》主題小結(jié)童話劇主題《狼和七只小羊》已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一個(gè)多月的備課、實(shí)施、交流、反思，感受頗多，現(xiàn)作如下小結(jié)：
一、班級環(huán)境布置
我們班主題環(huán)境以故事情景的形式呈現(xiàn)，主題墻很漂亮，但也略顯單一，但是僅僅美觀是不夠的，主題墻應(yīng)該給孩子更多的提醒，同時(shí)能讓孩子參與到環(huán)境布置中來，如果班級主題墻能再補(bǔ)充點(diǎn)羊和狼的圖片，以及它們的生活習(xí)性，這樣的環(huán)境會更充實(shí)、豐富。
二、課程設(shè)計(jì)方面
本學(xué)期課程設(shè)計(jì)是我覺得變化最大的，以前，每周的課程僅僅考慮到從五大領(lǐng)域出發(fā)，而沒有想到類型的多樣性。如藝術(shù)類，只單一形式上的唱歌，而現(xiàn)在形式豐富多樣，有音樂欣賞、律動、歌唱以及打擊樂。美術(shù)活動有名畫欣賞、手工、繪畫以及制作等。語言活動有兒歌、欣賞、講述、故事等。這樣的課型帶給孩子更多的知識和享受。
三、課程實(shí)施方面
打擊樂《小羊和狼》是該主題中的一節(jié)打擊樂，在開展之前，我對自己和孩子都沒有信心，感覺對小班孩子來說太難了，但實(shí)施后發(fā)現(xiàn)效果非常好，但也有不足之處，如木鈴鼓對孩子來說太大了，不便于孩子抓握，如果換成小塑料鈴鼓效果會更好。
在胸飾制作中，我們也把主動權(quán)交給了孩子，只為孩子提供了外輪廓，由孩子來添畫五官、涂色、剪，看到孩子的進(jìn)步，我們很欣慰。童話劇《狼和七只小羊》主題的介入方式就是閱讀文本，這個(gè)文本是我們老師制作的電子ppt文本，幼兒在老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)的過程中閱讀文本，觀察圖書畫面，理解故事的內(nèi)容，了解劇中角色的特點(diǎn)。在活動過程中，教師通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣。在閱讀前，我常常采用這樣兩種方法引起幼兒對即將閱讀的文本產(chǎn)生興趣：①出示圖書，告訴幼兒故事的題目，請幼兒猜想故事里有誰？會發(fā)生什么事情？等等，然后，讓幼兒帶著這些猜想走進(jìn)書中，幼兒在找尋答案的過程中，閱讀的目的性強(qiáng)，比較能抓住閱讀的關(guān)鍵所在。②由教師向幼兒“拋”出一個(gè)能引起關(guān)注的問題，當(dāng)幼兒很想知道答案時(shí)，就請幼兒“看看書中是怎么說的”。例如：圖書閱讀活動“狼和七只小羊”，我在開始的時(shí)候放了一段歡快的音樂，七只小羊在玩游戲，突然媽媽出現(xiàn)--要出門找食，讓幼兒猜猜會發(fā)生什么事？幼兒帶著懸念去看書，激發(fā)了他們想看圖書、看懂圖書的愿望，增強(qiáng)閱讀的目的性。
在學(xué)習(xí)表演的過程中，教師的指導(dǎo)不應(yīng)是借助規(guī)則對幼兒進(jìn)行控制，教師從旁啟發(fā)性的引導(dǎo)，就能把幼兒的潛力挖掘出來，通過對幼兒活動的關(guān)心、支持、幫助來實(shí)現(xiàn)。
⒈啟發(fā)性的提問和商談式的建議
當(dāng)幼兒的活動需要我們做出反饋時(shí)，提問是了解情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考的有效方法。但是，提問應(yīng)具有啟發(fā)性，以激發(fā)幼兒的進(jìn)一步探索。《狼和七只小羊》中，七只小羊在家游戲，幼兒沒有臺詞，只是走來走去，我就啟發(fā)他：“七只小羊在家可開心了，他們在玩什么游戲？”“在玩躲貓貓游戲？”這時(shí)幼兒想一想便能有創(chuàng)意地在家里躲來躲去，演的可開心了。
⒉讓幼兒在做中發(fā)現(xiàn)問題。
幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們在做中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題更利于促進(jìn)發(fā)展。在《狼和七只小羊》的學(xué)習(xí)表演時(shí)，羊媽媽用剪刀剪開了大灰狼狼的肚子，七只小羊從里面鉆了出來，，幼兒不知該如何演了，有的幼兒說，抱住大灰狼，有的說站在狼的身后，通過嘗試，發(fā)現(xiàn)還是站在身后比較好，便于狼后面的表演。
⒊利用同伴之間的影響
教師并不是活動中惟一的指導(dǎo)者，幼兒之間的合作、交流也是十分重要的教育資源。如表演羊媽媽得知六只小羊被吃掉以后很傷心時(shí)，許多幼兒的面部表情都是開心的，只有王翰韜，教師請他在大家面前表演，當(dāng)其他小朋友看到韜韜的表演以后，都愿意學(xué)一學(xué)他的樣子。可見，此時(shí)同伴的作用要勝于老師的說教。教師在利用這種教育資源時(shí)不要怕亂，不要怕幼兒之間會產(chǎn)生沖突，要認(rèn)識到，正是幼兒之間這種溝通、交流、沖突給幼兒提供了互相促進(jìn)的機(jī)會。
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篇2:童話劇主題活動《丑小鴨》教科研小結(jié)
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件童話劇主題活動《丑小鴨》教科研小結(jié)本學(xué)期，我們大班年級組開展了一個(gè)童話劇主題活動《丑小鴨》。在這次的童話劇教學(xué)中。我不僅學(xué)到了很多新的東西，同時(shí)也收獲了很多。現(xiàn)將總結(jié)到以下幾點(diǎn)：
一、共同教研，共同成長
在拿到劇本之后，我們年級組的老師一起研討了課程的名稱。研討完之后，大家又一起聚集在一起分配課程，每個(gè)老師都選擇了自己擅長的領(lǐng)域。在集體備課的過程中，每位老師都把自己設(shè)計(jì)的意圖與每位老師進(jìn)行了交流。這樣在今后的教學(xué)活動中，其他老師在組織活動時(shí)，就會比較得心應(yīng)手。積極關(guān)注幼兒的發(fā)展。
二、集體活動中，關(guān)注幼兒的發(fā)展
一節(jié)活動上完之后，作為老師可能會覺得自己的任務(wù)完成了。但是孩子呢？孩子獲得了什么？這個(gè)問題我們年輕老師可能會很少去考慮。所以一節(jié)活動上完以后，我覺得作為老師更應(yīng)該去關(guān)注我的目標(biāo)有沒有達(dá)成，孩子該學(xué)會的東西有沒有學(xué)會，在這節(jié)活動中孩子們的表現(xiàn)怎么樣等等。都應(yīng)該是我們老師所關(guān)注的問題，根本不是我完成了任務(wù)，其他的就不管了。而是更應(yīng)該關(guān)注孩子們在課堂上的收獲與不足。
另外在集體活動中，我們也不難發(fā)現(xiàn)有許多不愛舉手的孩子。那么對于這種孩子，作為老師的我們就更因該給他們展示的機(jī)會。特別是在音樂活動中，我們更因該關(guān)注在日常生活中，那些比較文靜的孩子。因?yàn)橹挥性诩w活動中，多給他們展示的機(jī)會，這樣才會增強(qiáng)他們的自信心。
三、及時(shí)反思，及時(shí)找出自己的不足
寫課后反思對于我們老師來說，是再平常不過的事情了。但是作為老師的我們往往會出現(xiàn)這種情況，一般我們都會把一個(gè)主題上完以后再來寫反思。并且在寫的過程中，就在那使勁的想，我的課時(shí)怎么上的呢？出現(xiàn)了哪些問題呢？所以我覺得上完一節(jié)活動以后，因該趁熱打鐵及時(shí)地反思是很有必要的。而作為年輕教師來說，對提升自己今后的教學(xué)方法和能力是再好不過的事情了。
另外，可能有些時(shí)候會有一些特殊的原因我們來不及寫。如果遇到這種情況，我們可以先把自己的不足先列出來。這樣不至于到時(shí)候在寫的時(shí)候在那干想。
四、我的不足
在這次的童話劇教學(xué)活動中，我也有許多做的不足之處。不足之處：注重變現(xiàn)好的孩子。在本次的童話劇教學(xué)活動中，不管是表演課、還是音樂活動我都比較關(guān)注那些平時(shí)在班上表現(xiàn)好的幼兒，對于那些平時(shí)比較調(diào)皮的孩子，我在集體活動中可能有點(diǎn)忽略他們了。所以在今后的教學(xué)活動中，我會本著平等的態(tài)度，對待每一位幼兒。
五、總結(jié)
以上是我本學(xué)期對童話劇的總結(jié)，總體來說收獲還是很多，但是也有很多地方做的不是很好。所以在下學(xué)期的教科研活動中，我會多學(xué)習(xí)老教師的長處，爭取在教育教學(xué)方面有更大的提高。
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