全國幼兒教師寫作輔導培訓后感
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課件全國幼兒教師寫作輔導培訓后感
寫作對于教師來說是一項十分重要的技能，也是實現教師專業化成長的重要途徑。20**年12月14日--16日，我有幸同朱老師一起前往江蘇*參加由全國幼教核心期刊、江蘇省優秀期刊《早期教育》（編輯部）主辦的全國幼兒教師寫作輔導培訓。
*的天氣似乎比蘇州的稍冷一點，最近陰霾的天氣似乎讓這個繁華的城市也陰沉沉的，來到京西賓館已是天黑了，此刻的我亦是帶著新鮮的眼睛來看待眼前的一切，在早期教育編輯部的工作人員殷勤的接待之后，我們安頓了下來，顛簸了半天的路途，似乎有點疲乏，但是內心的激動讓我無比期待這次培訓活動。
12月15日是培訓的主要日程，寫作培訓對我來說是可遇而不可求的，難得抓住了這么好的一次機會，我定是認真的聽，仔細的記。
早期教育編輯部在講解了“20**年用稿計劃發布”以后，由程曉明主編和姚國麟、薛菁華副主編主持，舉行了開班儀式，然后是四個專題講座，從如何撰寫“教育經驗”、“教育筆記”、“教科研論文”“活動設計”等方面作了詳細的闡述。
（一）教育經驗的寫作（早期教育編輯部程曉明）
1、“閱讀使人充實，寫作使人精確”
教師為什么要寫作？是為了自己的發展奠定基礎，是為幼兒園的發展提供條件，是為教育事業的發展累積精神財富。
2、“人人心中有，人人筆下無，要寫出自己的聲音”
優秀教育經驗的特點有：①觀點正確，符合教育規律。②內容新穎，具有獨特價值。③文從字順，表達明白曉暢。
3、“為讀者而寫，而不是為自己而寫”
怎么寫出優秀的教育經驗呢？多思、多寫、多寫、多積累、多交流。程主編分享了這樣一段話，“從記錄工作開始，隨手、隨心、隨想、隨記，在實際工作中培養樂于反思，勤于反思，善于反思的好習慣；同時分階段有層次的小結，提煉，充實，形成每月的教育筆記，這樣期末專題總結與論文撰寫時就能水到渠成，言之有物了。”望與大家共享。
（二）教育筆記的寫作（早期教育編輯部姚國麟）
其中，姚主編主要給我們介紹了一個好辦法，將自己隨處看到好的、對自己有幫助的文章可以剪貼下來，做成一本剪貼本，積累下來，相信會對自己有不一樣的幫助。
（三）教科研論文的寫作--問題與策略（早期教育編輯部薛菁華）
好文章是如何得來的？①好文章是學出來的。②好文章是做出來的。③好文章是想出來的。④好文章是寫出來的。要寫好文字，真正要努力做到這幾點。
1、選好論題
論題是否大小適宜
論題是否適合自己
論題是否有新異性
論題是否有科學性
2、構思謀篇
定好主標題
擬好小標題
3、展開闡述
旁征博引，有理有據
學會舉典，鞏固論點
語言簡潔，邏輯嚴密
學會取舍，有所放棄
（四）園務平臺，活動設計（早期教育編輯部顧麗雅）
第一，選材面廣
第二，體裁多樣
第三，選題宜小
第四，角度求新
第五，結構清晰
第六，（欄目）特點顯著
第七，語言嚴謹
第八，觀點正確
四位主編用生動幽默的語言、大量的教學案例幫助我們梳理了教師寫作的要點及具體寫法，使我們的思路更加清晰，讓我們明白寫作要源于生活、貴在積累，對我們撰寫能力的提高有著極大的指導意義。倍感珍惜這次機會，在以后的教學中一定要學以致用，努力提高自己的寫作水平。
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篇2:全國幼兒教師寫作輔導培訓后感
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課件全國幼兒教師寫作輔導培訓后感
寫作對于教師來說是一項十分重要的技能，也是實現教師專業化成長的重要途徑。20**年12月14日--16日，我有幸同朱老師一起前往江蘇*參加由全國幼教核心期刊、江蘇省優秀期刊《早期教育》（編輯部）主辦的全國幼兒教師寫作輔導培訓。
*的天氣似乎比蘇州的稍冷一點，最近陰霾的天氣似乎讓這個繁華的城市也陰沉沉的，來到京西賓館已是天黑了，此刻的我亦是帶著新鮮的眼睛來看待眼前的一切，在早期教育編輯部的工作人員殷勤的接待之后，我們安頓了下來，顛簸了半天的路途，似乎有點疲乏，但是內心的激動讓我無比期待這次培訓活動。
12月15日是培訓的主要日程，寫作培訓對我來說是可遇而不可求的，難得抓住了這么好的一次機會，我定是認真的聽，仔細的記。
早期教育編輯部在講解了“20**年用稿計劃發布”以后，由程曉明主編和姚國麟、薛菁華副主編主持，舉行了開班儀式，然后是四個專題講座，從如何撰寫“教育經驗”、“教育筆記”、“教科研論文”“活動設計”等方面作了詳細的闡述。
（一）教育經驗的寫作（早期教育編輯部程曉明）
1、“閱讀使人充實，寫作使人精確”
教師為什么要寫作？是為了自己的發展奠定基礎，是為幼兒園的發展提供條件，是為教育事業的發展累積精神財富。
2、“人人心中有，人人筆下無，要寫出自己的聲音”
優秀教育經驗的特點有：①觀點正確，符合教育規律。②內容新穎，具有獨特價值。③文從字順，表達明白曉暢。
3、“為讀者而寫，而不是為自己而寫”
怎么寫出優秀的教育經驗呢？多思、多寫、多寫、多積累、多交流。程主編分享了這樣一段話，“從記錄工作開始，隨手、隨心、隨想、隨記，在實際工作中培養樂于反思，勤于反思，善于反思的好習慣；同時分階段有層次的小結，提煉，充實，形成每月的教育筆記，這樣期末專題總結與論文撰寫時就能水到渠成，言之有物了。”望與大家共享。
（二）教育筆記的寫作（早期教育編輯部姚國麟）
其中，姚主編主要給我們介紹了一個好辦法，將自己隨處看到好的、對自己有幫助的文章可以剪貼下來，做成一本剪貼本，積累下來，相信會對自己有不一樣的幫助。
（三）教科研論文的寫作--問題與策略（早期教育編輯部薛菁華）
好文章是如何得來的？①好文章是學出來的。②好文章是做出來的。③好文章是想出來的。④好文章是寫出來的。要寫好文字，真正要努力做到這幾點。
1、選好論題
論題是否大小適宜
論題是否適合自己
論題是否有新異性
論題是否有科學性
2、構思謀篇
定好主標題
擬好小標題
3、展開闡述
旁征博引，有理有據
學會舉典，鞏固論點
語言簡潔，邏輯嚴密
學會取舍，有所放棄
（四）園務平臺，活動設計（早期教育編輯部顧麗雅）
第一，選材面廣
第二，體裁多樣
第三，選題宜小
第四，角度求新
第五，結構清晰
第六，（欄目）特點顯著
第七，語言嚴謹
第八，觀點正確
四位主編用生動幽默的語言、大量的教學案例幫助我們梳理了教師寫作的要點及具體寫法，使我們的思路更加清晰，讓我們明白寫作要源于生活、貴在積累，對我們撰寫能力的提高有著極大的指導意義。倍感珍惜這次機會，在以后的教學中一定要學以致用，努力提高自己的寫作水平。
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篇3:公司接待禮儀培訓講義
公司接待禮儀培訓講義
1.當面接待扎儀
上級來訪，接待要周到。對領導交待的工作要認真聽、記;領導了解情況，要如實回答;如領導是來慰問，要表示誠摯的謝意。領導告辭時，要起身相送，互道"再見"。
下級來訪，接待要親切熱情。除遵照一般來客禮節接待外，對反映的問題要認真聽取，一時解答不了的要客氣地回復。來訪結束時，要起身相送。
2.接聽電話禮儀
語氣平和，禮貌問候;認真傾聽，真誠交流;
明晰內容，準確記錄;靈活應答，干脆利落。
【電話接待的基本要求】
(1)電話鈴一響，拿起電話機首先自報家門，然后再詢問對方來電的意圖等。
(2)電話交流要認真理解對方意圖，并對對方的談話作必要的重復和附和，以示對對方的積極反饋。
(3)應備有電話記錄本，重要的電話應做記錄。
(4)電話內容講完，應等對方結束談話再以"再見"為結束語。對方放下話筒之后，自己再輕輕放下，以示對對方的尊敬。
3.引見時的禮儀
到辦公室來的客人與領導見面，通常由辦公室的工作人員引見、介紹。在引導客人去領導辦公室的路途中，工作人員要走在客人左前方數步遠的位置，忌把背影留給客人。在陪同客人去見領導的這段時間內，不要只顧悶頭走路，可以隨機講一些得體的話或介紹一下本單位的大概情況。
在進領導辦公室之前，要先輕輕叩門，得到允許后方可進入，切不可冒然闖入，叩門時應用手指關節輕叩，不可用力拍打。進入房間后，應先向領導點頭致意，再把客人介紹給領導，介紹時要注意措詞，應用手示意，但不可用手指指著對方。介紹的順序一般是把身份低、年紀輕的介紹給身份高、年紀大的;把男同志介紹給女同志;如果有好幾位客人同時來訪，就要按照職務的高低，按順序介紹。介紹完畢走出房間時應自然、大方，保持較好的行姿，出門后應回身輕輕把門帶上。
4.介紹禮儀
屬于社交場合的介紹有兩種：即為他人做介紹和自我介紹。
為他人做介紹時五指并攏，手心向上，指向被介紹人。掌握介紹的先后順序：一般情況下先將職位低的人介紹給職位高的人;先將男士介紹給女士;先將晚輩介紹給長輩;先將未婚者介紹給已婚者;先將客人介紹給主人;先將非官方人事介紹給官方人士;先將個人介紹給團體，如個人身份和地位明顯高于團體，應將團體先介紹給個人。
自我介紹要先向對方點頭致意，再說明自己的姓名和身份，可以同時遞上名片。自我介紹時要把握分寸，既不過分自謙，也不夸大其詞。
5.握手禮儀
握手順序按照“尊者為先”的原則。在正式場合，以上級先伸手為禮;在日常生活中，以長輩、女士、已婚者先伸手為禮;在社交場合，以先到者先伸手為禮;在接待來客時，以主人先伸手為禮;客人告辭時，以客人先伸手為禮。
6.接送名片禮儀
名片的遞送。交換名片的順序一般是：“先客后主，先低后高”。當與多人交換名片時，應依照職位高低的順序，或是由近及遠，依次進行，切勿跳躍式地進行，以免對方誤認為有厚此薄彼之感。遞送時應將名片正面面向對方，雙手奉上。眼睛應注視對方，面帶微笑，名片的遞送應在介紹之后，在尚未弄清對方身份時不應急于遞送名片。
名片的接受。接受名片時應起身，面帶微笑注視對方。接過名片時應說：“謝謝”，隨后有一個微笑閱讀名片的過程，閱讀時可將對方的姓名職銜念出聲來，表示對對方的尊重。然后，回敬一張本人的名片，如身上未帶名片，應向對方表示歉意。在對方離去之前，或話題尚未結束，不必急于將對方的名片收藏起來。
7.稱呼禮儀
【姓名有別】
記住對方：是否重視的表現。
不出差錯：不讀錯姓名，不寫錯姓名，不張冠李戴。
不宜濫用：不戲言接待對象的名字;不要借用接待對象的姓名。
【稱呼有別】
稱呼正規：稱呼行政職務最正規
稱呼技術職稱：稱呼具有高級、中級專業技術職稱者，以示敬意。
稱呼學術學位：增加被稱呼者的權威
稱呼職業名稱：不清楚以上信息時，如稱呼“老師”、“大夫”等。