《誰(shuí)咬了我大餅》評(píng)課稿
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《誰(shuí)咬了我的大餅》評(píng)課稿
亮點(diǎn)：
1、作品主要表現(xiàn)的是小豬尋找誰(shuí)咬了大餅的有趣過(guò)程，從而讓幼兒了解動(dòng)物的不同齒印。作品中的對(duì)話反復(fù)，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。
2、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與以往看到的純閱讀活動(dòng)不同，加入了孩子的操作、觀察，讓孩子根據(jù)小餅上的齒痕與動(dòng)物進(jìn)行匹配，讓孩子能更多地去觀察、去匹配，最后驗(yàn)證、揭示結(jié)果，使幼兒對(duì)動(dòng)物的不同齒痕有了更深的印象。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的印象和體驗(yàn)非常有益。
3、今天活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教師善于調(diào)動(dòng)孩子的情緒，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中非常投入；教師和孩子的互動(dòng)非常靈活，能適時(shí)地加以引導(dǎo)。
建議：
1、黑板背面的大餅翻過(guò)來(lái)的時(shí)候教師掰去一塊的動(dòng)作應(yīng)更加隱蔽一些，以免造成幼兒的誤會(huì)（不是被誰(shuí)“咬”掉的，而是被“掰”掉了）
2、從小餅操作到大餅驗(yàn)證這一銜接過(guò)程要邏輯性強(qiáng)一點(diǎn)。建議教師可再增加一句，如“我們都從小餅上認(rèn)出是誰(shuí)咬了，可小豬還是不太相信，要小鳥到大餅上咬一口，讓它看得更清楚一點(diǎn)”，這樣銜接更為自然。
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篇2:《誰(shuí)咬了我大餅》評(píng)課稿
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《誰(shuí)咬了我的大餅》評(píng)課稿
亮點(diǎn)：
1、作品主要表現(xiàn)的是小豬尋找誰(shuí)咬了大餅的有趣過(guò)程，從而讓幼兒了解動(dòng)物的不同齒印。作品中的對(duì)話反復(fù)，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。
2、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與以往看到的純閱讀活動(dòng)不同，加入了孩子的操作、觀察，讓孩子根據(jù)小餅上的齒痕與動(dòng)物進(jìn)行匹配，讓孩子能更多地去觀察、去匹配，最后驗(yàn)證、揭示結(jié)果，使幼兒對(duì)動(dòng)物的不同齒痕有了更深的印象。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的印象和體驗(yàn)非常有益。
3、今天活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教師善于調(diào)動(dòng)孩子的情緒，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中非常投入；教師和孩子的互動(dòng)非常靈活，能適時(shí)地加以引導(dǎo)。
建議：
1、黑板背面的大餅翻過(guò)來(lái)的時(shí)候教師掰去一塊的動(dòng)作應(yīng)更加隱蔽一些，以免造成幼兒的誤會(huì)（不是被誰(shuí)“咬”掉的，而是被“掰”掉了）
2、從小餅操作到大餅驗(yàn)證這一銜接過(guò)程要邏輯性強(qiáng)一點(diǎn)。建議教師可再增加一句，如“我們都從小餅上認(rèn)出是誰(shuí)咬了，可小豬還是不太相信，要小鳥到大餅上咬一口，讓它看得更清楚一點(diǎn)”，這樣銜接更為自然。
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篇3:語(yǔ)文公開課十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已告一段落，但戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)沉重的災(zāi)難，從古到今，在人類歷史上可以說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，同樣給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)《十五從軍征》。
二、誦讀體味：
1、師范讀：正音
2、生讀（反復(fù)）
3、片斷朗讀。指導(dǎo)朗讀，重讀、停頓指導(dǎo)
4、繼續(xù)朗讀
三、探究討論：
學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。
思考題：
1、《十五從軍征》是一首什么詩(shī)？
2、這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？用自己的話講成故事。
3、“松柏冢壘壘”說(shuō)明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩(shī)，帶給你的感受是什么？
4、為什么老翁出門東向看，淚落沾我衣？
5、說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)你最深的感受是什么？
四、明析深化：
1、《十五從軍征》是一首樂(lè)府詩(shī)。（小資料）
2、指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)的內(nèi)容講成故事。（用自己的話）
3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說(shuō)明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。
4、最深的感受：詩(shī)中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現(xiàn)實(shí)就是如此悲慘，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩(shī)主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
五、拓展引申：
1、播放美伊戰(zhàn)爭(zhēng)后，伊拉克人民生活鏡頭。
2、讓學(xué)生談一談對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
3、教師小結(jié)：世界需要和平，人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
六、課堂練筆：
充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話描寫老翁回家后的心理活動(dòng)（字?jǐn)?shù)不限）。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
七、歸納總結(jié)：
戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，對(duì)人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同的進(jìn)步。
八、作業(yè)：
俗話說(shuō)詩(shī)畫不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫一幅畫。
------紀(jì)海春