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制度大全課件

《看朋友》評課稿

亮點：

1、《看朋友》的音樂活動呈現的是一個日常活動中孩子經驗如何獲得的一個活動，音樂本身就有情境性，教師把握教材的過程中抓出了情景性，用故事的形式開展活動，有歌唱有對白，教材的選擇較好。

2、阮老師在活動中關注反復的演唱，反復的動作，反復的游戲，讓孩子在邊聽邊做的形式來引導孩子理解故事，用情景表演的方法來學習歌曲中的對白，同時傳統的教學具（立體的房子，動物布偶）讓孩子在和教學具的互動中引發幼兒興趣，理解故事內容。這樣的形式符合小班孩子的年齡特點，特別適合音樂活動的新授。

3、活動中最后一個環節讓聽課老師一起參與到游戲中，和老師一起互動，讓幼兒自然的習得游戲。教學活動的各個環節是清晰，并層層遞進。

建議：

1、教具還是具有一定的局限性，“小兔說――請進”，可以進一步開發利用。

2、游戲中雙手并攏關上的門在最后的游戲中才出現，可以早點介入，讓兔子、幼兒、教師嘗試進行輪流游戲，讓幼兒有一個過渡，不會在最后游戲時突然出現有點感覺突兀。

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篇2:小學語文公開課《美麗彩虹》教學評課稿

聽了蔣雪紅老師《美麗的彩虹》一文的教學后感觸頗深，教者的每一個教學環節都圍繞著“全面提高語文素養”這一目標展開，我以為這節課的特色正在于將“激趣、想象、互動”等各個環節貫穿于整個教學活動的始終，如在導入新課時，教者充分放手，讓學生從彩虹的景象說起，不斷發掘，不斷深入，以調動學生的情緒，激發學生的思維，在游戲識字步驟，從字音入手，在整個文意這個大背景中理解字義和詞義，由易到難，由淺入深，平穩過渡，尤其在識卡記字這一環節中，更是讓學生全員互動，從整個教學氛圍來說，這里的互動已不僅僅是學生本身，而是整個知識內容與學生思維的多層面互動，從而突出了一個“活”字，自然這個“活”的內容也就寬泛了，既是課堂氣氛的活，也是知識內容的話，這正體現了語文教學這一學科的特點。

篇3:語文公開課十五從軍征教學設計及評課稿

一、激情導入：

同學們，全球關注的伊拉克戰爭已告一段落，但戰爭給伊拉克人民帶來沉重的災難，從古到今，在人類歷史上可以說戰爭不計其數，有人曾做過這樣的統計，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個小時在打仗。我國古代戰爭的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災難，十五歲從軍到頭發蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉，這又是怎樣的悲劇，今天我們來學習一首戰爭題材的古詩《十五從軍征》。

二、誦讀體味：

1、師范讀：正音

2、生讀（反復）

3、片斷朗讀。指導朗讀，重讀、停頓指導

4、繼續朗讀

三、探究討論：

學生以四人小組進行討論探究。

思考題：

1、《十五從軍征》是一首什么詩？

2、這首詩主要寫了什么內容？用自己的話講成故事。

3、“松柏冢壘壘”說明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩，帶給你的感受是什么？

4、為什么老翁出門東向看，淚落沾我衣？

5、說一說讀了這首詩你最深的感受是什么？

四、明析深化：

1、《十五從軍征》是一首樂府詩。（小資料）

2、指導學生把詩的內容講成故事。（用自己的話）

3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰爭造成的。

4、最深的感受：詩中的老翁實在太可憐了，然而現實就是如此悲慘，由此引導學生領悟出此詩主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰爭的殘酷。

五、拓展引申：

1、播放美伊戰爭后，伊拉克人民生活鏡頭。

2、讓學生談一談對伊拉克戰爭的看法。

3、教師小結：世界需要和平，人民反對戰爭。

六、課堂練筆：

充分發揮聯想和想象，寫一段話描寫老翁回家后的心理活動（字數不限）。

教師適時點評。

七、歸納總結：

戰爭給人們帶來了沉重的災難，對人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對戰爭，呼吁和平與發展，創造人類共同的進步。

八、作業：

俗話說詩畫不分家，拿起手中的筆，根據詩的內容畫一幅畫。

------紀海春