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制度大全課件

《看朋友》評(píng)課稿

亮點(diǎn)：

1、《看朋友》的音樂(lè)活動(dòng)呈現(xiàn)的是一個(gè)日常活動(dòng)中孩子經(jīng)驗(yàn)如何獲得的一個(gè)活動(dòng)，音樂(lè)本身就有情境性，教師把握教材的過(guò)程中抓出了情景性，用故事的形式開(kāi)展活動(dòng)，有歌唱有對(duì)白，教材的選擇較好。

2、阮老師在活動(dòng)中關(guān)注反復(fù)的演唱，反復(fù)的動(dòng)作，反復(fù)的游戲，讓孩子在邊聽(tīng)邊做的形式來(lái)引導(dǎo)孩子理解故事，用情景表演的方法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲中的對(duì)白，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)具（立體的房子，動(dòng)物布偶）讓孩子在和教學(xué)具的互動(dòng)中引發(fā)幼兒興趣，理解故事內(nèi)容。這樣的形式符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，特別適合音樂(lè)活動(dòng)的新授。

3、活動(dòng)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓聽(tīng)課老師一起參與到游戲中，和老師一起互動(dòng)，讓幼兒自然的習(xí)得游戲。教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)是清晰，并層層遞進(jìn)。

建議：

1、教具還是具有一定的局限性，“小兔說(shuō)――請(qǐng)進(jìn)”，可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用。

2、游戲中雙手并攏關(guān)上的門在最后的游戲中才出現(xiàn)，可以早點(diǎn)介入，讓兔子、幼兒、教師嘗試進(jìn)行輪流游戲，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡，不會(huì)在最后游戲時(shí)突然出現(xiàn)有點(diǎn)感覺(jué)突兀。

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篇2:小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《美麗彩虹》教學(xué)評(píng)課稿

聽(tīng)了蔣雪紅老師《美麗的彩虹》一文的教學(xué)后感觸頗深，教者的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這一目標(biāo)展開(kāi)，我以為這節(jié)課的特色正在于將“激趣、想象、互動(dòng)”等各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，如在導(dǎo)入新課時(shí)，教者充分放手，讓學(xué)生從彩虹的景象說(shuō)起，不斷發(fā)掘，不斷深入，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維，在游戲識(shí)字步驟，從字音入手，在整個(gè)文意這個(gè)大背景中理解字義和詞義，由易到難，由淺入深，平穩(wěn)過(guò)渡，尤其在識(shí)卡記字這一環(huán)節(jié)中，更是讓學(xué)生全員互動(dòng)，從整個(gè)教學(xué)氛圍來(lái)說(shuō)，這里的互動(dòng)已不僅僅是學(xué)生本身，而是整個(gè)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生思維的多層面互動(dòng)，從而突出了一個(gè)“活”字，自然這個(gè)“活”的內(nèi)容也就寬泛了，既是課堂氣氛的活，也是知識(shí)內(nèi)容的話，這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)。

篇3:語(yǔ)文公開(kāi)課十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已告一段落，但戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)沉重的災(zāi)難，從古到今，在人類歷史上可以說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，同樣給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)《十五從軍征》。

二、誦讀體味：

1、師范讀：正音

2、生讀（反復(fù)）

3、片斷朗讀。指導(dǎo)朗讀，重讀、停頓指導(dǎo)

4、繼續(xù)朗讀

三、探究討論：

學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。

思考題：

1、《十五從軍征》是一首什么詩(shī)？

2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用自己的話講成故事。

3、“松柏冢壘壘”說(shuō)明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩(shī)，帶給你的感受是什么？

4、為什么老翁出門東向看，淚落沾我衣？

5、說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)你最深的感受是什么？

四、明析深化：

1、《十五從軍征》是一首樂(lè)府詩(shī)。（小資料）

2、指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)的內(nèi)容講成故事。（用自己的話）

3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說(shuō)明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。

4、最深的感受：詩(shī)中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現(xiàn)實(shí)就是如此悲慘，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩(shī)主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

五、拓展引申：

1、播放美伊戰(zhàn)爭(zhēng)后，伊拉克人民生活鏡頭。

2、讓學(xué)生談一談對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

3、教師小結(jié)：世界需要和平，人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

六、課堂練筆：

充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話描寫(xiě)老翁回家后的心理活動(dòng)（字?jǐn)?shù)不限）。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

七、歸納總結(jié)：

戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，對(duì)人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同的進(jìn)步。

八、作業(yè)：

俗話說(shuō)詩(shī)畫(huà)不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

------紀(jì)海春