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大班科學(xué)活動(dòng)《有用的燈》評(píng)課稿

我是一名上崗不足三年的小學(xué)美術(shù)特崗教師，校領(lǐng)導(dǎo)預(yù)備讓我在本月底接手學(xué)前班的教學(xué)工作，所以在3月15日，參加了惠農(nóng)區(qū)的學(xué)前教育領(lǐng)域的公開(kāi)課大教研活動(dòng)，在惠農(nóng)區(qū)春苗幼兒園聽(tīng)了教研室鄧愛(ài)軍老師的公開(kāi)課――大班科學(xué)《有用的燈》，我從這幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課：

一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，我感覺(jué)這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是：

1.讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中的燈及用途

2.讓幼兒用完整的語(yǔ)言描述自己見(jiàn)過(guò)的燈的作用及形狀特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

3.讓幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)燈的方法，掌握觀察事物的方法

4.通過(guò)引導(dǎo)幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒科學(xué)探索欲望，體會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣

二、老師教了什么：

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，雖然課后研討時(shí)鄧?yán)蠋熣f(shuō)她沒(méi)有“教”給孩子什么，但是她那一個(gè)個(gè)有力的問(wèn)題就是教給孩子的，“你在哪見(jiàn)過(guò)的？”“用來(lái)干什么的？”“什么形狀的？”等等這一系列的問(wèn)題就是教給孩子的，她教的巧妙，教的不留痕跡，但又是特重要的東西――方法，這個(gè)世界的奧妙不是在課堂上都能學(xué)到的，只要教給方法孩子隨時(shí)都可以學(xué)。

在評(píng)課的時(shí)候有老師說(shuō)了，要是把燈分類的講給孩子們會(huì)更好，這樣孩子對(duì)燈的功能作用會(huì)有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問(wèn)題提出的很好，但在科學(xué)這堂課上是不是很實(shí)用我覺(jué)得有待商議，假如老師都給孩子分好類，我覺(jué)得孩子的自主學(xué)習(xí)就會(huì)體現(xiàn)不到，要是在課堂的最后讓孩子自己把圖片上的燈按照自己的方法分一分可以看看效果。

三、孩子學(xué)到了什么？

聽(tīng)完鄧?yán)蠋熯@節(jié)課，我覺(jué)得孩子學(xué)到的有這么幾點(diǎn)：

1.孩子認(rèn)識(shí)了生活中的一些燈，知道了它們的名稱、用途、出現(xiàn)的地點(diǎn)以及基本的形狀特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)了用完整的語(yǔ)言描述燈。

3.初步掌握了觀察燈的方法。

四、這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

聽(tīng)完鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，讓我學(xué)習(xí)的地方很多，我就從下面幾點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)：

1.鄧?yán)蠋煹恼n堂調(diào)控能力非同一般，她能把5、6歲孩子的課堂持續(xù)組織的那么好真的是一位資深的老師，當(dāng)然孩子們這樣好的習(xí)慣也和春苗幼兒園的老師的常規(guī)管理好分不開(kāi)的。

2.鄧?yán)蠋煹恼n堂充分地體現(xiàn)了幼兒的主體地位，正如她說(shuō)的她并沒(méi)有教給孩子什么，都是他們自己在學(xué)，課堂的大部分時(shí)間都是孩子在學(xué)。

3.采用比賽的這種游戲教學(xué)方法讓孩子能在玩中學(xué)，讓他們既能體會(huì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的樂(lè)趣，又能讓他們積極的參與同時(shí)又學(xué)到了東西，真是達(dá)到了事半功倍的效果。

4.鄧?yán)蠋熖貏e重視幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，這也是一個(gè)好老師常年堅(jiān)持的好習(xí)慣。

五、遺憾之處：

1.鄧?yán)蠋熢谥v到霓虹燈和手機(jī)燈的時(shí)候，老師問(wèn)：“這叫什么燈？”孩子們說(shuō)是裝飾燈的時(shí)候，孩子們說(shuō)的是對(duì)的，沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)說(shuō)是霓虹燈。

2.結(jié)尾的時(shí)候有點(diǎn)倉(cāng)促，也有評(píng)課的老師說(shuō)了讓孩子動(dòng)一動(dòng)，也就是說(shuō)把學(xué)到的東西給大家展示一下，鄧?yán)蠋熥詈蟀l(fā)了幾張圖片，可以讓孩子把圖片上的燈向大家介紹一下，也可以讓孩子按照今天所學(xué)的燈地不同功能和用途給燈分分類。

總之，在鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課上值得我學(xué)習(xí)的地方很多，值得我以后注意的地方也很多！以上僅僅是我個(gè)人的看法，如果有什么說(shuō)的不到位的地方希望學(xué)前教育的同行能指出來(lái)，在相互交流中更可以幫助我在專業(yè)上盡快成長(zhǎng)。

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篇2:信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中實(shí)效性

淺談信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性

【內(nèi)容摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校重要的教學(xué)工具。投影、電視、電子白板、一體機(jī)等越來(lái)越多地被運(yùn)用到教育教學(xué)中。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)這種現(xiàn)代教學(xué)手段，無(wú)疑是一種有效的教學(xué)方法。本文主要探討信息技術(shù)在幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)應(yīng)用中的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)幼兒科學(xué)活動(dòng)實(shí)效性

幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程，是支持幼兒經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)科學(xué)精神和解決問(wèn)題策略的過(guò)程，是使幼兒獲得周圍物質(zhì)世界的感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是幼兒從生活和游戲中感受事物有趣的過(guò)程。

幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育探究性極強(qiáng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，能夠提供最理想的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。因此，將兩者有機(jī)地整合起來(lái)，將信息技術(shù)融于幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究教學(xué)過(guò)程中，從而提高幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究活動(dòng)的實(shí)效性。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端，又是保障幼兒主動(dòng)參與的動(dòng)力源泉。我們可以利用信息技術(shù)，將動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻等資源有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問(wèn)題情境，把多種現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用到教育活動(dòng)中，讓幼兒“觸景生情”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心理需求，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如《鐘表的認(rèn)識(shí)》這一活動(dòng)課。活動(dòng)前，我們讓家長(zhǎng)和孩子一起搜集了許多鐘表圖片，還自制了表盤模型，立刻引起了孩子們的興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師演示“認(rèn)識(shí)鐘表”的課件，時(shí)鐘響起“滴答、滴答”的聲音，然后出示一組畫面，從幼兒早晨來(lái)園、早操、吃飯、活動(dòng)等一日生活不同時(shí)間的畫面為切入點(diǎn)，結(jié)合教師語(yǔ)言引導(dǎo)，教師介紹了一分鐘的準(zhǔn)確刻度時(shí)，幼兒點(diǎn)擊一分鐘刻度，時(shí)針按順時(shí)針?lè)较驕?zhǔn)確走過(guò)一分鐘。這種多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，不但讓幼兒自主學(xué)習(xí)，還讓幼兒更加自信，樂(lè)于積極主動(dòng)地參與其中，形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的氛圍。

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物是很難產(chǎn)生聯(lián)想的，這樣就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而就無(wú)法完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而利用信息技術(shù)為幼兒進(jìn)行情境再現(xiàn)的教學(xué)方式，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣行之有效地教學(xué)方法和手段。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“竹筍”的活動(dòng)中，我們的幼兒生活在北方，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)竹筍，無(wú)法想象它是如何生長(zhǎng)的，而利用信息技術(shù)為幼兒再現(xiàn)竹筍生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，并通過(guò)快鏡頭和慢鏡頭的重復(fù)播放，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)了竹筍，更體驗(yàn)到了大自然生命的氣息。

二、利用信息技術(shù)，消除幼兒的思維障礙，發(fā)展幼兒的思維能力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)是深?yuàn)W而又抽象的，他們還不能運(yùn)用自己的思維能力去深刻理解。那么，如何讓他們理解深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)呢？這是幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)組織的重難點(diǎn)，而信息技術(shù)可以將科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)制作成聲情并茂的動(dòng)畫故事，使幼兒對(duì)動(dòng)畫中五彩繽紛、生動(dòng)有趣的畫面充滿好奇和興趣，使知識(shí)變得形象化、直觀化、簡(jiǎn)潔化，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

篇3:信息技術(shù)給幼兒科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了春天

信息技術(shù)給幼兒科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了春天

摘要：信息技術(shù)以其形式生動(dòng)的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容，以及圖、文、聲并貌且具有良好的交互性，為幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了令人矚目的變化。本文主要對(duì)信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的作用及應(yīng)用方法進(jìn)行了初步的探究和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)幼兒科學(xué)活動(dòng)

在幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)孩子的實(shí)際和教材特點(diǎn)及活動(dòng)需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓幼兒在感知情境、體驗(yàn)場(chǎng)景的過(guò)程中質(zhì)疑、思考、發(fā)現(xiàn)、探究，感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

一、改進(jìn)教法，拓展內(nèi)容，讓多重感觀參與活動(dòng)

在科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它使抽象的概念形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。運(yùn)用多媒體課件能同時(shí)將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫并舉，聲情并茂視聽(tīng)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒積極的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的求知欲望，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，積極參與活動(dòng)，有效地理解和掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力。

在制作小班課件時(shí)，要精美有趣、鮮艷活潑，圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍。而大班的課件則要求動(dòng)手操作強(qiáng)，知識(shí)性強(qiáng)，多一點(diǎn)想象的空間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓科學(xué)活動(dòng)多姿多彩

興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)動(dòng)畫、圖片、音視頻等符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的方式，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，其色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，富有童趣的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)氛圍輕松自然。孩子在活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，從而輕松愉快地去接受信息，使科學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。

20**年6月，中國(guó)載人飛船神州9號(hào)發(fā)射成功后，大班的孩子們都急切地想了解載人飛船是什么樣的？宇航員在太空艙里是怎樣生活的等等。我們要想了解相關(guān)知識(shí)和信息只需要在搜索引擎中鍵入“神州9號(hào)”四個(gè)字，所有相關(guān)的圖片、文字便躍入眼底，但孩子只能通過(guò)直觀形象思維來(lái)獲取知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)圖文進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選、整合，選用活潑有趣的動(dòng)畫情景，配上動(dòng)感的畫面和音樂(lè)，制作出生動(dòng)活潑、色彩鮮明的動(dòng)畫，一個(gè)成功的教育活動(dòng)就初見(jiàn)端倪。教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，利用動(dòng)畫情景，即可引領(lǐng)孩子們走進(jìn)科學(xué)的殿堂，探索太空的奧秘。

三、直觀演示，難點(diǎn)不難，讓科學(xué)知識(shí)逼真形象

科學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握，有些自然現(xiàn)象平時(shí)往往不易看到，活動(dòng)中的重、難點(diǎn)往往不易突破。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們多半會(huì)用一些圖片和教師的口頭講解來(lái)完成教學(xué)，往往是老師口干舌燥，幼兒一頭霧水。而利用Flash創(chuàng)作動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、靈活、多變的學(xué)習(xí)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性。在輕松愉悅的氛圍中，幼兒輕松自然地掌握了活動(dòng)內(nèi)容。

“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”科學(xué)活動(dòng)中，如果沒(méi)有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過(guò)程講述清楚，光憑老師借助圖片來(lái)講解很單一，幼兒也不感謝興趣。這時(shí)我們可以制作課件，卵