信息技術(shù)給幼兒科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了春天

摘要：信息技術(shù)以其形式生動(dòng)的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容，以及圖、文、聲并貌且具有良好的交互性，為幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了令人矚目的變化。本文主要對(duì)信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的作用及應(yīng)用方法進(jìn)行了初步的探究和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)幼兒科學(xué)活動(dòng)

在幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)孩子的實(shí)際和教材特點(diǎn)及活動(dòng)需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓幼兒在感知情境、體驗(yàn)場(chǎng)景的過(guò)程中質(zhì)疑、思考、發(fā)現(xiàn)、探究，感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

一、改進(jìn)教法，拓展內(nèi)容，讓多重感觀參與活動(dòng)

在科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它使抽象的概念形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。運(yùn)用多媒體課件能同時(shí)將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)并舉，聲情并茂視聽(tīng)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒積極的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的求知欲望，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，積極參與活動(dòng)，有效地理解和掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力。

在制作小班課件時(shí)，要精美有趣、鮮艷活潑，圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍。而大班的課件則要求動(dòng)手操作強(qiáng)，知識(shí)性強(qiáng)，多一點(diǎn)想象的空間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓科學(xué)活動(dòng)多姿多彩

興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、音視頻等符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的方式，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，其色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，富有童趣的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)氛圍輕松自然。孩子在活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，從而輕松愉快地去接受信息，使科學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。

20**年6月，中國(guó)載人飛船神州9號(hào)發(fā)射成功后，大班的孩子們都急切地想了解載人飛船是什么樣的？宇航員在太空艙里是怎樣生活的等等。我們要想了解相關(guān)知識(shí)和信息只需要在搜索引擎中鍵入“神州9號(hào)”四個(gè)字，所有相關(guān)的圖片、文字便躍入眼底，但孩子只能通過(guò)直觀形象思維來(lái)獲取知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)圖文進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選、整合，選用活潑有趣的動(dòng)畫(huà)情景，配上動(dòng)感的畫(huà)面和音樂(lè)，制作出生動(dòng)活潑、色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)，一個(gè)成功的教育活動(dòng)就初見(jiàn)端倪。教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，利用動(dòng)畫(huà)情景，即可引領(lǐng)孩子們走進(jìn)科學(xué)的殿堂，探索太空的奧秘。

三、直觀演示，難點(diǎn)不難，讓科學(xué)知識(shí)逼真形象

科學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握，有些自然現(xiàn)象平時(shí)往往不易看到，活動(dòng)中的重、難點(diǎn)往往不易突破。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們多半會(huì)用一些圖片和教師的口頭講解來(lái)完成教學(xué)，往往是老師口干舌燥，幼兒一頭霧水。而利用Flash創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、靈活、多變的學(xué)習(xí)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性。在輕松愉悅的氛圍中，幼兒輕松自然地掌握了活動(dòng)內(nèi)容。

“毛毛蟲(chóng)怎樣變成蝴蝶”科學(xué)活動(dòng)中，如果沒(méi)有課件的展示，很難把毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的這一過(guò)程講述清楚，光憑老師借助圖片來(lái)講解很單一，幼兒也不感謝興趣。這時(shí)我們可以制作課件，卵

篇2:信息技術(shù)為幼兒園教育教學(xué)帶來(lái)了新氣象

信息技術(shù)為幼兒園的教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣象

【摘要】：隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在越來(lái)越多的幼兒園里逐漸被重視和運(yùn)用。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是一種既新穎又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段，是不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體？為什么要運(yùn)用、怎樣運(yùn)用、又如何將它運(yùn)用的恰到好處，使這門(mén)技術(shù)真正發(fā)揮它的有效性呢？在教學(xué)中，我們做了一些實(shí)踐，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，它能使抽象的問(wèn)題形象化，使枯燥的問(wèn)題趣味化，使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力，培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的思維想象能力。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，使靜止的圖文視聽(tīng)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維可視化，知識(shí)的發(fā)生過(guò)程化，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，不但激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)有效

【正文】：信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在越來(lái)越多的幼兒園里逐漸被重視和運(yùn)用。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是一種既新穎又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段，為什么要運(yùn)用、怎樣運(yùn)用、又如何將它運(yùn)用的恰到好處，使這門(mén)技術(shù)真正發(fā)揮它的有效性呢？在我的教學(xué)常規(guī)工作中，進(jìn)行了一些實(shí)踐，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。

1、利用多媒體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開(kāi)啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。如大班美術(shù)活動(dòng)《多彩的海底世界》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫(huà)一幅海底世界的圖片呈現(xiàn)幼兒，畫(huà)面是靜態(tài)的，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作動(dòng)態(tài)的“海底世界”，各式各樣的魚(yú)在海底游來(lái)游去，自由“舞蹈”，千姿百態(tài)，同時(shí)配上歡快活潑的音樂(lè)，孩子們感覺(jué)到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對(duì)深海的魚(yú)有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，從而創(chuàng)作出一幅完美的圖畫(huà)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力。

2、利用多媒體技術(shù)，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫(huà)功能是其它教學(xué)媒體無(wú)法比擬的。計(jì)算機(jī)可以有效地將抽象的知識(shí)形象化，具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng)，易感知，易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒理解新知識(shí)，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如在大班科學(xué)活動(dòng)《哪些東西是有生命的》教學(xué)中，教師利用多媒體將種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、枯萎的過(guò)程編制成課件，使幼兒直觀感知?jiǎng)又参飶纳剿赖倪^(guò)程，從而理解“有生命”的概念，同時(shí)激發(fā)起了幼兒探究的興趣。

3、利用多媒體技術(shù)，增進(jìn)幼兒理解能力。

幼兒的思維離不開(kāi)具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。如在進(jìn)行大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣生寶寶》時(shí)，教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蛙、烏龜、母雞生寶寶的過(guò)程，把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰的映入幼兒的眼簾，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒直觀畫(huà)面，理解了動(dòng)物是怎樣生寶寶的。

篇3:信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中實(shí)效性

淺談信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性

【內(nèi)容摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校重要的教學(xué)工具。投影、電視、電子白板、一體機(jī)等越來(lái)越多地被運(yùn)用到教育教學(xué)中。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)這種現(xiàn)代教學(xué)手段，無(wú)疑是一種有效的教學(xué)方法。本文主要探討信息技術(shù)在幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)應(yīng)用中的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)幼兒科學(xué)活動(dòng)實(shí)效性

幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程，是支持幼兒經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)科學(xué)精神和解決問(wèn)題策略的過(guò)程，是使幼兒獲得周圍物質(zhì)世界的感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是幼兒從生活和游戲中感受事物有趣的過(guò)程。

幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育探究性極強(qiáng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，能夠提供最理想的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。因此，將兩者有機(jī)地整合起來(lái)，將信息技術(shù)融于幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究教學(xué)過(guò)程中，從而提高幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究活動(dòng)的實(shí)效性。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端，又是保障幼兒主動(dòng)參與的動(dòng)力源泉。我們可以利用信息技術(shù)，將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、視頻等資源有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問(wèn)題情境，把多種現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用到教育活動(dòng)中，讓幼兒“觸景生情”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心理需求，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如《鐘表的認(rèn)識(shí)》這一活動(dòng)課。活動(dòng)前，我們讓家長(zhǎng)和孩子一起搜集了許多鐘表圖片，還自制了表盤(pán)模型，立刻引起了孩子們的興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師演示“認(rèn)識(shí)鐘表”的課件，時(shí)鐘響起“滴答、滴答”的聲音，然后出示一組畫(huà)面，從幼兒早晨來(lái)園、早操、吃飯、活動(dòng)等一日生活不同時(shí)間的畫(huà)面為切入點(diǎn)，結(jié)合教師語(yǔ)言引導(dǎo)，教師介紹了一分鐘的準(zhǔn)確刻度時(shí)，幼兒點(diǎn)擊一分鐘刻度，時(shí)針按順時(shí)針?lè)较驕?zhǔn)確走過(guò)一分鐘。這種多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，不但讓幼兒自主學(xué)習(xí)，還讓幼兒更加自信，樂(lè)于積極主動(dòng)地參與其中，形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的氛圍。

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物是很難產(chǎn)生聯(lián)想的，這樣就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而就無(wú)法完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而利用信息技術(shù)為幼兒進(jìn)行情境再現(xiàn)的教學(xué)方式，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣行之有效地教學(xué)方法和手段。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“竹筍”的活動(dòng)中，我們的幼兒生活在北方，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)竹筍，無(wú)法想象它是如何生長(zhǎng)的，而利用信息技術(shù)為幼兒再現(xiàn)竹筍生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，并通過(guò)快鏡頭和慢鏡頭的重復(fù)播放，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)了竹筍，更體驗(yàn)到了大自然生命的氣息。

二、利用信息技術(shù)，消除幼兒的思維障礙，發(fā)展幼兒的思維能力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)是深?yuàn)W而又抽象的，他們還不能運(yùn)用自己的思維能力去深刻理解。那么，如何讓他們理解深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)呢？這是幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)組織的重難點(diǎn)，而信息技術(shù)可以將科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)制作成聲情并茂的動(dòng)畫(huà)故事，使幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)中五彩繽紛、生動(dòng)有趣的畫(huà)面充滿好奇和興趣，使知識(shí)變得形象化、直觀化、簡(jiǎn)潔化，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。