文章

來源制度大全

中六班家長開放日小結

在本周，我們班舉行了家長開放日活動，這也是中班孩子們和家長的第四個開放日活動，7：50點還不到就有些家長帶著孩子都來到了幼兒園，早到的孩子在教室里自由選擇玩具玩了起來，不一會孩子們到的差不多了，本來設定的是要玩戶外游戲，但是下起了小雨，我們改為在器械室里進行了游戲。孩子們在進行了熱身運動之后，就選擇了自己感興趣的器械進行了游戲和鍛煉。不一會孩子們就玩的滿頭大汗，我們回到教室進行了喝水、小便等生活活動。接著進行了點名游戲，點到名的小朋友說一種自己最喜歡玩的游戲。在這個點名環節中，平時不太喜歡舉手發言的小朋友也會興奮的和大家進行互動。

接著邵老師給孩子們上了一節語言課《音樂氣勢火車》在這節課中孩子們理解了故事內容，了解火車前后變化的原因，體驗故事情節的轉折變化。區別對噪音和樂音的不同感受，了解噪音對人體的負面影響。在短暫的生活活動之后我給孩子上了一節美術課《制作書簽》激發了幼兒制作書簽的興趣，了解書簽的形狀和材質是多種多樣的。、使幼兒了解書簽的作用，幼兒用多種方法制作書簽。同時孩子們制作好的書簽送給了來參加家長開放日的爸爸媽媽。爸爸媽媽們收到孩子們的禮物也很開心。

兩節課后，我們也與家長們聚在一起進行交流。從反饋意見表來看，家長們對自己孩子的表現都比較滿意，對教師也有較高的評價，對我們的工作表示認可。今后，我們老師也會積極創設平臺讓孩子多動手動口來表現自己。個別孩子存在的不良行為習慣也將多督促，在家園合作下，使每個孩子健康快樂成長。

文章

來源制度大全

篇2:家長開放日活動小結

文章來源

制度大全課件

家長開放日活動小結

一學期一次的家長開放日活動是我園每學期計劃之中

的，目的在于能夠更好地促進家園合作，共同探討育兒經驗，同時也是為了讓家長能

更好地了解孩子在園的活動及成長變化。所以每次這樣的活動我們都很重視，為了向

家長展示更好的一面，我們每個人都付出了自己的所能。

這次“家長開放日活動”我給孩子們準備的是數學活

動《按物體的規律排序》。旨在培養幼兒發現事物不同的排列規律，嘗試自己設計排

列，并能用較準確的語言表達出來。重點是培養幼兒的直覺能力、初步的推理能力、

發展創造能力；難點是讓孩子再現或再造規律。

為了讓孩子們能更好的掌握，我精心準備了教具，孩

子們通過游戲環節初步感知了“什么是規律”。然后由故事小兔寶寶要去參加森林舞

會引題一步步的從簡單到難一一出示小兔寶寶圖片（紅色兔寶寶和綠色兔寶寶交替排

列）-----小花圖片（一紅兩黃的排列）-----帽子圖片（紅黃藍三種顏色交替排列）

，讓孩子觀察有什么規律。是怎樣排列的？為后面的活動做了鋪墊。

然后孩子們通過切身體驗，親自操作我為他們準備的

材料使活動達到了高潮，孩子們在家長的指點下都完成得很好。通過與孩子們的交流

反饋發現孩子們基本都掌握了這節課的內容。

從整個活動來看，自己的每個環節好像沒有太多的疏

漏。基本上是層層遞進的，孩子們的思維很活躍，都能充分發揮自己的推理能力和創

造能力?；镜呐帕幸幝啥寄苷莆盏暮芎?，這一點從幼兒的操作中完全可以體現出來

。

但其中也有很多不足：

一、給孩子們準備的操作材料不夠多，孩子們排列時出現了材料欠缺情況。

二、操作材料單一，應該每組幼兒的操作材料不同，這樣孩子們可以按自己的材料和

方法去排列，就不會有雷同現象。

三、自己在細節方面把握的不到位，發現有一些環節可以更好。如“在出示圖片時，

有些急于求成，應該讓幼兒多說，多發現”。

一個活動結束了，但總是有很多遺憾存在，這需要自

己在不斷地探索，不斷地總結，發現不足，及時地調整。讓我們的孩子能在快樂中學

習數學，掌握基本知識，發現數學活動在生活中的運用及美感，而不是給幼兒帶來枯

燥、乏味的感覺。

文章來源

制度大全課件

篇3:大班家長開放日小結

文章

來源制度大全課

件

大班家長開放日小結

12月24日，一個美好的日子，班級迎來本學期的家長開放日。雖然下著雨，但是難擋家長對孩子教育的重視，全班除生病請假的4個孩子，其余都準時到場。

本次活動班級老師事先策劃，遵循動靜結合的原則，計劃還詳細考慮了雨天模式和晴天模式，晨間活動是區域自選，了解孩子對材料操作的專注性和同伴交往的互動能力；教學活動是散文詩《云彩和風兒》，通過詩歌學習，引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發幼兒對大自然的欣賞之情；同時能大膽仿編詩歌變現云彩的多變，發展幼兒的想象力和創造力；接下來安排的是早操和生活活動，戶外活動則啟動雨天模式，在美工室進行紙繩創作。也把之前完成的作品提供給家長參閱，他們看到孩子的作品都感到非常滿意。

家長開放日中，家長都能積極配合老師，完全是處于觀察者的地位，記錄孩子的一舉一動，當孩子有問題求助家長時他們也能提醒孩子找老師，因此，這個半日活動家長所獲知的孩子狀態是真實的、也是客觀的，達到了家園互動、共同提高的活動目的。

活動后老師還就接下來的迎新年系列活動與家長進行了溝通和交流，詳細介紹了每個活動的相關規則和班級參與程序。在自由交流的時間里，老師魚多位家長進行了溝通，就幼小銜接闡述個人看法和提出建議，希望家長能利用幼兒園的最后階段給孩子創設一個溫馨、有效的學習環境。

總體來看，本次活動對家長的促動還是蠻大的，看到了孩子與同齡伙伴的差距，我們也感到家長在老師的影響下、在入學的前提下開始有了緊迫感，認識到家園配合的重要性，紛紛表示會根據老師的建議去實施；也表示要積極鼓勵孩子參與班級各項活動，知道要注重孩子的成長過程。交流中沒有出現“老師，你多給我們孩子一些機會呢！”這樣的話語少了很多，說明他們意識到自己在孩子成長過程中的重要。

平安夜的家長開放日，孩子、家長、老師都是收獲滿滿！

文章

來源制度大全課

件