總結(jié)：讓繪畫不再是簡(jiǎn)單的“復(fù)制”

今天，終于將《指南》從頭到尾看了一遍，輕輕合上書，我并沒(méi)有結(jié)束一件事情的輕松感，相反的，震撼一波接著一波的向我襲來(lái)：我是一名合格的幼兒教師嗎?我真正的去觀察、了解過(guò)每一個(gè)孩子嗎?我真正地去尊重、順應(yīng)孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律了嗎?過(guò)往的一幕幕不斷的閃現(xiàn)在我的腦海中：

美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始，“今天我來(lái)教小朋友畫蜻蜓”，“今天我來(lái)教小朋友畫房子”，“今天……”每一次的美術(shù)活動(dòng)都是在重復(fù)的單一的形式：用彩筆繪畫。

美術(shù)活動(dòng)中，老師在不厭其煩的教著：“畫小雞要先畫一個(gè)圓圓的腦袋，再畫一個(gè)橢圓形的身體，再……”;“畫蜻蜓要先畫兩個(gè)圓圓的大眼睛……”，然后孩子們開(kāi)始模仿老師的范畫，有的孩子遲遲不肯下筆，“你趕緊畫吧，其他小朋友要畫完了?！鼻忧拥穆曇繇懫饋?lái)：“老師，我不會(huì)畫?！崩蠋煹穆曇袅⒖烫岣咭粋€(gè)八度：“你怎么不會(huì)畫?剛剛老師教的時(shí)候你干什么去了?肯定沒(méi)有認(rèn)真看，所以才不會(huì)畫的。好好看著，老師再畫一遍?！焙⒆咏K于慢騰騰的學(xué)著老師的樣子畫了起來(lái)。所有孩子畫出來(lái)的畫幾乎一模一樣。

美術(shù)活動(dòng)結(jié)束了，老師將小朋友一字?jǐn)[開(kāi)，巡視一番，然后拿起幾幅跟老師的范畫畫得特別像的開(kāi)始點(diǎn)評(píng)：“小朋友們看，這幾個(gè)小朋友畫得特別好，顏色按照老師的要求涂得很漂亮，畫的布局很合理，大小關(guān)系處理的也很好……”

以上的種種現(xiàn)象和問(wèn)題，都反映了在幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域中，教師往往把藝術(shù)技能的習(xí)得、藝術(shù)知識(shí)的積累作為藝術(shù)的主要目標(biāo)，而忽略了幼兒感知和體驗(yàn)、想象與創(chuàng)造等本體藝術(shù)能力的培養(yǎng);在藝術(shù)教育內(nèi)容的選擇上重視技巧學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒自身特定的生活經(jīng)驗(yàn)、愿望和情趣;在藝術(shù)教育方法的運(yùn)用上忽略了幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)。那么兒童藝術(shù)教育的價(jià)值到底是什么?需要我們?cè)谌粘５慕逃芯唧w怎樣來(lái)做呢?《指南》就像大海航行中的一盞明燈，為我們指明了前進(jìn)的方向。

首先教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境。富有審美情感色彩、符合幼兒審美趣味的生活環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣和敏感性。教師應(yīng)該讓幼兒去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞周圍環(huán)境中一切美的事物，發(fā)現(xiàn)美的特征，從而激起他們審美欣賞的興趣和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。

其次是引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物的外在形式特征，注重幼兒自主感知、想象和感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界。例如：可以和幼兒一起談?wù)撝约阂?jiàn)到的事物，鼓勵(lì)并尊重幼兒用語(yǔ)言的、身體動(dòng)作的、表情的表達(dá)方式，與大家分享自己的感受，教師給予積極的回應(yīng)。

再次是創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，如在美工區(qū)給幼兒提供各種顏料、筆、玻璃球，珠子、豆子、可操作性的廢舊物品等，每天給幼兒提供一定時(shí)間的自由創(chuàng)作時(shí)間等等。尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，例如：在創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)上，可根據(jù)幼兒興趣性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，對(duì)材料的探索與操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，只要有任何一點(diǎn)進(jìn)步，都是值得欣賞和鼓勵(lì)的，而不用“像不像”、“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》的一點(diǎn)心得體會(huì)，在以后的藝術(shù)教育上，我們要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用，給幼兒留出創(chuàng)造的空間，充分發(fā)揮幼兒想象，拓展幼兒的思路，提高創(chuàng)作能力，并對(duì)他們做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都有信心走好藝術(shù)的第一步。

篇2:總結(jié):小班幼兒繪畫興趣班之我見(jiàn)

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總結(jié)：小班幼兒繪畫興趣班之我見(jiàn)

這學(xué)期，我們小班年級(jí)應(yīng)廣大幼兒家長(zhǎng)的要求，開(kāi)設(shè)了繪畫興趣班。開(kāi)班之初我們心里還是有很多擔(dān)心的，小班的孩子年齡較小，無(wú)論是生理還是心理上的階段是否能進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)呢？最終會(huì)不會(huì)達(dá)到一個(gè)良好的效果呢？伴隨著這些疑問(wèn)，很快，這一學(xué)期的繪畫興趣班已經(jīng)進(jìn)行了十幾節(jié)課了，通過(guò)孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，而且有的家長(zhǎng)也告訴我們，孩子一次比一次畫的好。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)為，要將小班幼兒繪畫興趣班操作好要注意以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)幼兒正確的認(rèn)知

老師首先要對(duì)這個(gè)年齡段的孩子有個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)他們的能力有個(gè)正確的認(rèn)知，這樣才能根據(jù)這個(gè)正確的認(rèn)知來(lái)擬訂繪畫興趣班的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。故此，在老師們的共同商討后，這學(xué)期的小班繪畫興趣班教學(xué)目標(biāo)確定為：1，能根據(jù)老師給的底畫進(jìn)行描畫。2，能較準(zhǔn)確地區(qū)分顏色。3，能進(jìn)行色塊的涂抹并掌握一定的技巧。這是技能上的目標(biāo)，在情感體驗(yàn)上的目標(biāo)，我們認(rèn)為一定要突出“興趣”二字，讓孩子喜歡畫畫，體驗(yàn)畫畫的樂(lè)趣。另外，考慮到孩子小，我們?cè)谑谡n時(shí)間上也作了規(guī)定，不得超過(guò)一小時(shí)，避免孩子疲勞操作，影響身心健康。

二、良好的心態(tài)

對(duì)待小班孩子的繪畫操作水平及效果我們都要保持一個(gè)良好的心態(tài)，耐心地做好孩子的繪畫技能的啟蒙工作，讓孩子們產(chǎn)生成就感，既而提高孩子們對(duì)繪畫的興趣，切不可急功近利，橫加斥責(zé)，更不可在心中把他們與較大孩子的繪畫技能相比較。用積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待孩子的每個(gè)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。家長(zhǎng)也要保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到隨時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，不攀比，不打擊，讓孩子輕松體驗(yàn)涂鴉的快樂(lè)。

三、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)選材上，如果我們運(yùn)用一些孩子們感興趣的圖案，可以更加提高孩子們的繪畫興趣。在教學(xué)方法上，用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言來(lái)代替晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)，會(huì)更加直觀形象地完成教學(xué)目標(biāo)，孩子也輕松愉快。如，《漂亮的裙子》一課我是這樣引導(dǎo)的：“六一兒童節(jié)快到了，有個(gè)叫麗麗的小朋友想要一條漂亮的裙子參加演出，可是這條裙子沒(méi)有顏色，一點(diǎn)兒也不好看，麗麗可著急啦！我們一起來(lái)幫助麗麗，把裙子變得漂亮起來(lái)好嗎？”“看誰(shuí)的裙子的顏色最漂亮（顏色搭配要鮮艷），而且不能弄臟裙子（保持畫面整潔），麗麗才會(huì)更開(kāi)心哦！”在語(yǔ)言上我們避免發(fā)生硬的指令，而用“比一比，看誰(shuí)的小畫筆最厲害！”“有的小朋友要加油咯！”“你畫的真好！如果顏色畫重一點(diǎn)，滿一點(diǎn)就更好了！”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，如果再有“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)，那孩子們的干勁就更大了！

以上是我這學(xué)期帶小班繪畫興趣班的幾點(diǎn)心得體會(huì)，從效果來(lái)看，我們當(dāng)初的擔(dān)心是多余的。只要有了正確的認(rèn)知，保持良好的心態(tài)，再運(yùn)用好的教育教學(xué)方法，我認(rèn)為，在小班開(kāi)設(shè)幼兒繪畫興趣班是完全可行的！

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篇3:總結(jié):幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)中組織與實(shí)施

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總結(jié)：幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)中的組織與實(shí)施

幼兒園的美術(shù)繪畫活動(dòng)是一個(gè)很好的開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造思維的過(guò)程。

我班已是大班上半學(xué)期了，每次上美術(shù)課教師總是絞盡腦汁給幼兒準(zhǔn)備一幅好看的范畫。今天我給孩子們準(zhǔn)備了一幅《海里的魚》，于是開(kāi)始一步步的教授著幼兒開(kāi)始學(xué)畫。首先請(qǐng)幼兒看示范畫，提問(wèn)：小朋友在畫看到了什么？幼兒異口同聲的回答是魚。于是接下來(lái)我便開(kāi)始示范畫魚的步驟，畫好后又給整幅畫面作了示范，最后幼兒開(kāi)始作畫。這樣的步驟對(duì)幼兒的學(xué)畫得到了幫助，看幼兒的畫面上都有跟教師畫的一模一樣的魚，布局也跟教師一模一樣，畫面雖然很完美，但看上去好像又缺少了一點(diǎn)什么？對(duì)了就是幼兒的創(chuàng)新之處，缺少了幼兒畫的童趣。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅只能處于模仿?tīng)顟B(tài)，他們對(duì)每幅畫應(yīng)該有自己的創(chuàng)意所在，有他們自己的理解在。

于是在接下來(lái)的一個(gè)《森林醫(yī)生》的美術(shù)繪畫活動(dòng)中，我不再刻板的模仿示范畫，而是把主體部分稍作講解并示范，其余的都讓幼兒自由想象去貼加使畫的內(nèi)容更加豐富。這次活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn)除了教師示范過(guò)的部位是一樣的，其余幼兒自己貼畫的內(nèi)容豐富多了。張舒雯說(shuō)：“森林里有好多漂亮的小花和小草，所以我在大樹(shù)旁邊畫了美麗的花和草?！惫鶗R說(shuō)：“森林里還有小動(dòng)物的，你看我畫了小兔子?！?/p>

在第三次《我的夢(mèng)想》的美術(shù)繪畫活動(dòng)中，在幼兒畫之前讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，很多幼兒的夢(mèng)想都是當(dāng)警察、老師、飛行員，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師只參與了幼兒需要幫忙的地方并作出指點(diǎn)，可以看出幼兒的畫面都加入了自己的思想，畫面非常的豐富，但還是能看出主題《我的夢(mèng)想》。

從三次活動(dòng)中可以看出如果教師示范了畫面的內(nèi)容，幼兒一定會(huì)認(rèn)真的去模仿畫面中的內(nèi)容，因?yàn)樵谒麄兊臐撘庾R(shí)里跟教師一模一樣的那就是最好的。但在之后的兩次活動(dòng)中教師沒(méi)有可以的去作示范，從畫面的內(nèi)容可以看出他們加進(jìn)了自己的創(chuàng)意和自己喜歡的東西，而且畫出來(lái)的東西很富有童趣。所以我覺(jué)得在美術(shù)繪畫活動(dòng)中，教師的范畫程度一定要把握好一個(gè)度，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，做好幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)中的組織與實(shí)施。

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