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總結：試談孩子語言表達能力的培養

語言的發展，是孩子開發智力和對世界的認識和了解的重要途徑。是促進想象力、觀察力、思維能力、記憶力的發展，同時也是孩子能夠順利地接受各方面的教育，確保德、智、體、美、勞全面的發展。著名的教育學家說過：“任何教育的成功，都必須借助于語言的媒介”。

孩子語言發展主要是在與人交往過程中體現出來的。下面我就從如何培養孩子語言表達能力方面談談幾點看法。

一、教師和家長可從孩子的日常行為中引導孩子說話的愿望

日常生活中孩子語言表達能力的培養和集中教育活動不相同，它的表達機會比集中教育活動更多一些，而且它還具有分散性和偶然性。故日常生活中，教師應為孩子創造更多語言表達和表現思想感情的機會，盡量和每個孩子都有交流。應經常提出問題讓孩子思考，如：為什么要有交警叔叔和紅綠燈指揮交通呢？沒有他們指揮會發生什么事呢？等問題，引導孩子們積極思考問題，并能及時反應，這樣既能促進孩子思維的發展，又能激發他們參與語言交往的積極性。平時要有耐心去傾聽孩子的只言片語，嘗試理解他們想表達出來的意思，可用“你想到了什么”“你還想說什么”“你還發現了什么”等問題，引發孩子用語言表達自己的觀點，激發語言交往的愿望，使他們有話就說。

二、多開放區域活動，提高孩子的語言表達能力

孩子的語言表達能力不可能在語言活動中就能完全獲得，它是需要通過孩子多方面的語言積累，通過認識能力的提高，通過多次嘗試才能知曉有關的技能。因此，教師要為孩子創設良好的交往環境，在區域活動時間里向孩子開放各種游戲區，使孩子有更多的活動空間和內容?？梢栽诒硌輩^、語言欄、智力區等區域里找到自己喜歡的內容，能自由地進行交談，既動腦又動手，同時也可在實踐中進行語言交往。也可用游戲來提高孩子語言表達能力。在游戲中，孩子學習興趣會有所提高，有利于鞏固所學的只是和進一步提高語言表達能力。如在表演游戲中，引導孩子在原有的基礎上，按照自己的想法加上一些形容詞：“你是一個好媽媽！”“你是一個漂亮的好媽媽”等句子的表演會讓孩子提高語言表達能力。游戲活動可盡情的玩耍，不受各種組織形式的限制，孩子可能會更快的掌握語言表達。

三、重視語言材料的投放和積累

孩子語言交往能力的形成是從理解、積累到運用，每學期的語言課中的幾個故事、詩歌是遠遠不夠的，教師應注意保證語言材料的投放量?？梢栽诿刻觳颓耙龑Ш⒆永收b或背一些古詩，睡覺前可講故事給孩子聽，讓孩子感受語言美和作品中滲透的情感。讓孩子通過背誦詩歌、念繞口令、聽故事、復述故事、看圖說話等訓練的方式不斷地讓孩子接觸到不同的詞匯，使孩子不斷地積累詞匯，所以豐富詞匯量對提高和培養孩子語言表達能力有著重要的作用。孩子掌握詞匯的多少及理解的程度，都直接影響著孩子的語言表達及交往能力。如在學習古詩《江南》里的‘蓮’字時，有孩子在看完圖之后就告訴我說“圖上面有蓮花”，通過孩子自主的學習，教這個‘蓮’字的時候就特別容易，教師可多說一些詞匯，如蓮藕、睡蓮等詞匯來豐富孩子的記憶。

四、注重語言的發音

正確的發音是語言交往的重要條件。所以，讓孩子渡過語音難關，是語言教學的關鍵。教師要有針對性地引導孩子學習語言，利用每一個機會多讓孩子有表現語言的機會，并及時進行幫助。家長和教師要加強自身的語言修養，為孩子學習語言樹立榜樣。孩子學習語言的習慣是模仿，別人講什么話，孩子就會學著講，尤其是父母和老師是他們最基本的模仿對象。所以家長和老師的語言要做到發音準確、規范；詞匯豐富；態度親切和諧、生動、有趣。

總而言之，孩子語言表達的培養是一項漫長的工作過程，不是一下就能完成的，對孩子語言表達能力的培養，要切實抓早、抓實、抓好。由于孩子的身心發育、民族等因素，在語音、詞匯、語法上會存在很多不足，家長和老師一定要耐心地幫助，積極地指導，正確地示范，及時糾正不正確的發音和不良的語言習慣，要創造一個優雅自如、和諧的說話氛圍，鼓勵孩子不要因為膽怯或猶豫不決的緊張情緒而不表達出自己的見解。

我們要向著不斷提高孩子語言表達水平，促進孩子的全面發展而奮斗。

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篇2:關注小學生表達能力小學生語言表達與交流能力研究

小學生語言表達與交流能力的研究

內容摘要：在知識經濟迅猛發展的今天，對于每個社會人的要求將越來越高，良好的語言修養，恰如其分的表達，優雅的語態，無疑成為“未來人”的必備素質之一?？陬^語言作為人們交流的工具，比起書面語言來，起著更直接更廣泛的作用。因此，提高學生語言表達與交流能力客不容緩。

關鍵字：小學生；語言表達與交流能力；《語文課程標準》

《語文課程標準》總目標中指出:"具有日?？谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。"由此可見,培養小學生的語言表達與交流能力,已經成為小學語文教學的重要任務,也成為學校實施素質教育的重要途徑。在大力倡導素質教育形勢下,提高小學生的語言表達能力顯得尤為重要。

小學生語言表達與交流能力的培養的重要性：

1、小學生語言表達與交流能力的培養研究有利于激發學生學習語言的興趣。

語言學習的關鍵在于激發學生的興趣，包括學習語言、運用語言和創造語言的興趣。而激發學習興趣最有效的方法，就是讓學生在語言實踐中不斷地表達與交流語言，在語言交流中提高學習興趣。

2、小學生語言表達與交流能力的培養研究有利于學生高效積累生動、規范的語言。

“積累”一詞在《語文課程標準》中頻頻出現，“有豐富的語言積累”是語文教學重要的目標之一，是全面提高學生語文素養的基礎。沒有語言量的積累，難有語文能力質的飛躍。而教師指導學生掌握一些策略積累語言，讓學生“得法于課內,得益于課外”，意義深遠。

3、小學生語言表達與交流能力的培養研究有利于促進學生語言表達能力的發展。

“小學生語言表達與交流能力的培養研究”主要想解決學生能聽會讀卻不愿意或不善于進行語言表達的問題，有效地提高學生“說”和“寫”能力。

4、小學生語言表達與交流能力的培養研究有利于學生思維的發展。

語言是思維的工具。根據皮亞杰的研究，小學中高年段的學生思維發展處于“具體運算階段”向“形式運算階段”過渡的關鍵期。本課題通過“說”“寫”等語言實踐有力地促進學生的思維發展。

總之，小學階段是學生學習知識，開發智力，增長能力，養成良好習慣的重要時期，特別是機械記憶能力特別強，如果結合語文教材的教學從入學開始就對學生有計劃、有目的，有步驟地進行語言積累訓練，讓學生多背誦一些古詩、課文中的精彩片段，多背誦一些成語及格言警句，加大課外閱讀量，摘抄并背誦其中自己喜歡的詞語，這樣課內與課外的結合，學生的語言積累就會更豐富，加上教師的正確引導，寫文時，話語就會自然涌于筆端，語文素質一定能提高。語言表達能力也會得到充分的培養。

基于上述情況，如果采用“激勵”

篇3:小學生數學語言表達能力訓練與培養

關于小學生數學語言表達能力的訓練與培養

隨著教育改革的深入，素質教育對培養學生思維能力提出了更高的要求，這也相應地提高了對小學數學語言的要求，小學數學教學中數學語言訓練有助于提高學生的思維能力，對數學語言的訓練，在小學階段限既是一個重點也是一個難點，數學語言貫穿于整個教學過程并有機地滲透到教學的各個環節。語言是具有一定的形、音、義的符號系統，數學語言就是表達數學關系和形式的符號系統。在學生進行抽象思維過程中，數學語言充當著第一信號系統的感性刺激物，起著其它信號無法替代的作用。在數學思維過程中，學生正是用數學語言進行邏輯思維的：用數學語言來凝結某一概括性的結論，形成概念；用數學語言來凝結某一判斷性的結論，作出判斷；用數學語言來凝結某一序列性的結論，進行推理。發展學生的數學語言是培養學生思維能力的關鍵，也是提高數學教學質量的重要手段，更是落實《數學課程標準》，“知識與技能、數學思考、解決問題，情感和態度是義務教育階段數學課程的總目標，這四個方向的目標是個密切聯系的有機整體”的需要。筆者普通話等級一級乙等，所擔任學科成績連續十多年位于全鄉前兩名，結合自身教學實踐，經過一個階段的實踐與研究，得出一些淺顯的課題結論，總結如下：

第一、啟與嚴相結合

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。教師要創設問題情境，啟發學生動機，激發學生學習興趣，做到新知識讓學生主動探索，課本讓學生自讀。重點、難點和疑點讓學生議論，提出問題讓學生思考解答，結論讓學生概括，規律讓學生尋找，知識結論讓學生構建。

所謂嚴，就是嚴格要求學生說完整的話，表達要準確，嚴謹，表述簡明扼要，并合科邏輯。把啟迪思維和嚴格訓練結合起來是發展教學語言的首要一環。

第二、學生在動手、動口中進行數學語言的訓練。

語言是思維的工具，也是思維的結果，思維的發展與語言的發展是密切聯系的。從一年級起，筆者就注意對學生數學語言表達能力進和訓練，給學生多說的機會，鼓動學生動口說，通過語言表達能力訓練，促進學生邏輯思維能力的發展。例如：教學9+幾時，出示：9+3=？不僅讓學生動手作學具，而且讓其口述操作過程。首先給操作小棒的過程表達“湊十”的思路，因為9根和1根湊成10根，所以把3根分成1根和2根，9根和1根湊成10根，再加上剩下的2根，共12根，引導學生用準確的數學語言表達：因為9和1湊成10根，所以把3分成1和2，9和1相加得10，10加2得12，所以9加3等于12。再如：“教學兩位學加一位數，整十數（不進位）”時，出示例題：34+2=，34+20=，讓學生擺小棒找出它們的答案。然后比較這兩首題的計算方法有什么相同點和不同點，最后引導學生歸納“兩位婁加一位數，整十數（不進位）”時，出示例題：34+2=，34+20=，讓學生擺小棒找出它們的答案。然后比較這兩道題的計算方法有什么相同點和不同點，最后引導學生歸納“兩位數加一位數，整十數（不進位）”的計算方法：兩位數加一位數，要先將個位上的數和個位上的數相加，兩位數加整十數，光將十位上的數與十位上的數相加。這樣學生通過動手操作進行數學語言的訓練，從而提高了學生做題的準確性和速度，促進了學生的思維能力。

第三，語言訓練應該突出在應用題教學中。

中年級學生已有一定的數學語言基礎，教學中組織學生說算理，說思路，更要訓練學生數學語言準確性、有序性，以數學語言促其思維?？梢蚤_展：

1、式題表述訓練根據每個式子題，譯成文字題，讓學生用不同的語言進行表述。如（7+2.3）×5譯成：①7加2.3的和乘以5,積是多少？②5乘7與2.3的和，積是多少？③把7和2.3的和擴大5倍，得多少？④5個7與2.3的和，積是多少？

2、編題激發思維訓練創建不同的語言環境，讓學生根據指定的思路去組織語言進行說的訓練。如某農場原有化肥5噸，，農場現在存化肥多少噸？學生補充：①現在又買來化肥7噸；②已用去化肥3噸；③現在買來3車化肥，每車5噸。

3、應用題教學時引導學生審題時說題意，析題時說思路，解題時說列式依據，訓練學生有根據有條理地敘述。如教學連乘應用題時，出示：一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個，每個賣11元，一共可賣多少元？首先讓學生認真審題，其次引導學生分析數量關系，知道有5箱熱水瓶，求一共可賣多少元？要先算5箱共賣多少個，或知道每個熱水瓶賣11元，一共可賣多少元；要先算每箱熱水瓶賣多少元，最后讓學生根據自己的分析思路，列出相應的算式并解答出來。

另外，語言訓練，還應突出在幾何圖形教學中，可讓學生邊操作邊演示，分組討論，形成空間觀念，使之向抽象邏輯思維邁進。

總之，數學語言訓練要按照由易到難，由淺入深，由點到面，長期進行，挖掘教材優勢，以科學嚴格的語言訓練來調節思維，來達到訓練的目的，不斷提高學生的思維能力及靈活性。