《茉莉花》音樂教學反思

一、教學設計理念：

在《茉莉花》一課的教學設計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。通過現代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創造性的表現音樂美。

二、教學內容分析：

1、“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個教學內容分三大塊：1、演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現歌曲細膩優美的風格。

2、欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現形式帶給人們的不同藝術享受，增強學生對音樂的喜愛。

3、創造性的表現歌曲《茉莉花》，讓學生用多種藝術手段表現歌曲，進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。

三、教學策略：

學唱歌曲《茉莉花》

1、創設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）

師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

2、學生練習呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

②解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？

（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“0”。

③表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。

音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）

①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

②說說自己的感受（驕傲、自豪）；

③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同；

④說說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；

⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲--《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）

四、創造性表現

師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

五、小結

民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網絡資源，為學生展示了不同風絡，不同形式的茉莉花，讓學生學到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂知識，開擴了他們的視野，啟迪了他們的創造性思維。教學設計突出了新課標的新理念，注重了學生的審美培養與個性發展。

篇2:如今家鄉山連山音樂教學反思

　　《如今家鄉山連山》音樂教學反思

　　《如今家鄉山連山》是小學四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調式的一部曲式結構的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農村經濟改革后的新氣象，抒發了對家鄉的熱愛。

　　根據歌曲內容，以往的教學過程會是如此：

　　一、組織教學

　　二、基本練習

　　1、視唱：

　　歌曲的最后八小節曲譜，以解決歌曲的教學難點

　　2、二聲部訓練：

　　3、音樂知識：

　　頓音記號

　　三、歌曲教學：

　　四、歌曲表演：

　　五、思想教育：教育學生熱愛家鄉。

　　在學習了《音樂課程標準》后，我在想，如何使《如今家鄉山連山》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規，做了一些嘗試：

　　1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯系。我把本課的教學圍繞“秋天”這一主題設計成《絢麗多彩的秋天》，讓學生在學會歌曲《如今家鄉山連山》后，進行教學內容的延伸：通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學生感受秋天的農村喜慶歡天喜地的氣氛;通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天;通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。

　　2、在音樂教學中培養學生的合作精神。在歌曲的導入時，我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發學生傾聽聲部的音量，以培養生生之間的合作精神。

　　3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現的內涵;在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲;在教學內容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。

　　設計好教案以后，我進行了課堂教學，這個教學設計我教了五個不同層次的班級，其中兩個班級是借班上課，這五次的教學給了我一些啟示：

　　1、通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

　　2、針對不同的學生制訂不同的教學目標，在今后的備課中，不僅要備教材，更要備學生。學生是我們教學的主體，在教學設計中要充分考慮學生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創作練習，利用歌曲前兩句的寫作手法，教給學生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創編。針對基礎較薄弱的班級，不完全采用視唱法，一二樂句采用對唱的形式，最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。

　　3、在具體的教學設計中，有幾處還需進行修改：

　　(1)教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。

　　(2)最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助，八分休止符用響嘴來替代，對最后一句進行重點的處理。

　　以上是我在教《如今家鄉山連山》時的設想和教后反思總結，以供我今后的教學做參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。

篇3:《aieiui》音樂教學反思

《aieiui》音樂教學反思

這節課的教學內容是aieiui。整個教學設計是讓學生喜歡的小白兔貫穿整個課堂，使他們充滿學習的興趣。先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，然后引出復韻母ai，ei，ui，在教學ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從兩個同學比高矮來引出ai的讀音，然后，學生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學生體會a-ai讀音有什么不同，師總結ai的發音方法，指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認認ai，說一說發現了什么，在教學環節中，這一部分做得比較好。

接下去是進行ai的四聲教學，但是在標調時教給學生的方法，太過書面化，學生理解有困難，在ei和ui標調時就體現出來了。可采用有趣的又便于學生理解的可能效果會更好。

隨后，我出示了ei，在這一教學環節中，讓學生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。

在教學ui的時候，我說，冬天到了，小白兔為自己準備了許多圍巾過冬，這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。

然后是拼讀練習的環節，但是由于學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致絕大部分的學生容易拼錯，甚至還有部分學生不會拼。

最后是書寫，引導學生觀察書寫的特點，注意整個拼音是一個整體不能分開寫，學生書寫，教師隨機指導。

縱觀整堂課，在教學常規上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生回答精彩都進行了表揚鼓勵，從很大的程度上激勵了小朋友，效果非常好。在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎。

整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，我在教的時候，比較急，比較趕，怕內容教不完，所以給聽課的老師一個感受就是不夠淡定，以后在這方面我會多加注意的。