《魅力回隆》校本課程開課心得

隨著教學改革的不斷深入，我國課程政策發生了重大轉變；實施國家、地方和學校三級課程管理。我校在學校領導的領導和組織下，走在全縣乃至全市校本課程開發與實施的前沿，取得了較好的效果。

這次，我校依托我縣豐富的人文資源，開發了《魅力回隆》這門校本課程。很榮幸我能成為該課程的主講。這是一個充滿創新、充滿樂趣、充滿收獲感、充滿喜悅的過程；這是一個自我激勵、自我學習、自我創作、自我提高的過程。

一、《魅力回隆》校本開發、實踐的體會

一是充分挖掘、利用了我縣豐富的地域和人文資源

特色是校本課程的靈魂。校本的開設應該要體現學校的教育理念，彰顯地域特色，充分利用學校所在區域的地域和人文資源。我縣地處湘西南，這里山清水秀，民風淳樸：小沙江瑤鄉風情、魏源湖景色、高洲溫泉、狐貍島、云仙溶洞、打鳥坳、“百鳥朝鳳”奇觀等令人流連忘返。有300多年歷史的灘頭年畫，享譽中外。民間文化特色濃郁，是國家文化部命名的“現代民間繪畫之鄉”、“民間藝術之鄉”。這里鐘靈毓秀，鐘靈毓秀，英才輩出。中國近代著名思想家魏源，清代兩江總督兼南洋大臣魏光燾、資產階級民主革命家譚人鳳、*早期領導人彭述之、中國最早的地輿學家鄒漢勛、毛主席最尊敬的國文教師袁吉六等，都誕生于這片神奇的土地。這是一片古老而神奇的土地，這是一個美麗而獨特的地方。所有這些具有濃郁地域特色的資源正是《魅力回隆》校本課程的魅力來源。

二是滿足了學生發展的需要、激發了學生熱愛家鄉、建設家鄉之情

校本課程是對國家、地方課程的有益補充。開發校本課程的首要任務就是要滿足學生發展的需要。隨著社會的發展，特別是全球化時代的到來，許多傳統的、具有鮮明民族特色、家鄉特色的東西也隨之被人們所忽略、所忽視、甚至遺忘。很多青少年對自己的家鄉知之甚少，這在很大程度上限制了同學們的健康成長。所以，讓學生了解家鄉的歷史，提高自身的人文素養，為終身發展奠定基礎至關重要。這次校本課程《魅力回隆》的開設在很大程度上達到了此目的。447班的許歡歡同學在校本課程學習體會中寫到；“我自豪，我探索著回隆的魅力；我驕傲，我會成為祖國的棟梁而努力奮斗！--一切只源于我們美麗的家鄉！”462班的葉慧同學則說：“我相信今天我們因回隆而生存，將來回隆會因我們而更加輝煌！”同學們熱愛家鄉、建設家鄉的豪情壯志躍然紙上。由于地域的相同或接近，更容易產生一種認同感和親切感，家鄉的偉人和名人能對同學們產生心靈的共鳴和震撼。453班的z說道“通過學習《魅力回隆》讓我感覺到了自己家鄉的偉大的秀美，讓我感覺那些名人仍在我耳邊時時地教導著我們，也許這就是‘名人效應’吧。我想我們真的應該好好地向回隆歷史名人學習，向他們看齊，做另外一批‘祖國棟梁’”。其實，這次校本課程的開設也是一種勵志教育。而讓學生立志成材，讓學生立志成人正是教育之根本所在。

三是進一步激活了教師的潛能，促進了教師的發展

首先，我在剛開發這門校本課程時，心里其實一直在打鼓：該怎樣開發？開發哪些內容？開發多少？要達到一個什么目的與要求？同學們會感興趣嗎？并且，雖然我是回隆本土人，但我也并不是特別了解回隆。通過這次校本課程的開發，讓我深入地、近距離地接觸、了解家鄉的風土人情，增長了見識，擴充了視野，促進了自己的發展。這得感謝學校為我們教師提供了這樣一個發展、提升自己的平臺。

其次，正是在《魅力回隆》的開發與實踐過程中，我找到了作為課程開發者的自信與自豪。由于選題有特色，課程內容較新穎，比較受同學們喜歡，我在實踐過程中時時感受到一種成功的快樂與自信。而且，由于我是帶著激情去開發、去實施課程，所以同學們說我“很健談”，能夠“娓娓道來”，能夠帶領大家一起走近“魅力回隆”，能夠把他們原本認為很普通、很平凡的家鄉的魅力有機地展現出來，能夠讓他們經歷一次靈魂與心靈的洗禮，能夠讓他們說出“今天我們以回隆而生存，明天回隆以我們而自豪”的豪言壯語。同學們的評價是對我工作的一種肯定和激勵。

二、對校本課程開發的反思

一是師生對校本的涵義、目的、開發的手段等的認識還處于比較模糊的階段。很多同學認為校本課程即帶有明顯知識性的或者是課外活動小組一樣的課程，也有老師對此認識不到位，認為就是帶著學生輕松輕松。

二是課程開發和實施的時間相對不太充裕。像《魅力回隆》課程開發時間不太長，所以體系性、完整性、科學性較欠缺。實施的時間僅6個課時，同學們在課程的實踐上有缺憾。

三是是否可以在現有開發校本課程的基礎上，考慮開發一些緊貼時代、緊貼中華傳統文化、有地域特色、能夠促進學生終生發展的課程。如花瑤服裝的制作工藝課（可聘請相關制作高手傳授）、茶藝文化與實踐課、社交禮儀課、舞蹈課、播音主持課、器樂演奏課等等。

篇2:校本課程實施方案

校本課程(school―basedcurriculum)是一個外來語，最先出現于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應?，F在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!

校本課程實施方案

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

(一)、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組――教研組――教師――學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

1、成立課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師

2、成立課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師

(二)、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

(三)、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師―教師申報課程―對教師申報課程進行審議―編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材

藝術課程：美術、書法

技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

(五)、校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調查

2、學習效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

中學校本課程實施方案

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養學生自主學習的習慣，善于發現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發，尊重每個學生的個性發展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構

1、課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

組長：***(校長)

副組長：***(教導主任)***(政教主任)

組員：班主任、學科組長

2、課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

組長：***(教導主任)***(政教主任)

副組長：學科組長

音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師

3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：***(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學科組長

四、課程內容

從學生的興趣出發，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優勢，努力發掘本地教育資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發展的七大類課程：

1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片――當地名勝風景)

3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規則、技能)

5、禮儀教育(道德規范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

7、信息技術(計算機基本知識及技能)

五、實施辦法

1、據校本課程開發指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業心、有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

(二)對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同，體現多樣性。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

總之，校本課程開發的過程就是我們不斷學習、發展、成長的過程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。

篇3:校本課程綜合實踐活動計劃

十字繡是一種起源于歐洲的手藝，具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區，由于它是一項易學易懂的手工藝愛好，因此流行非常廣泛，受到不同年齡的人們的喜愛。近年來，十字繡來到了中國。在中國這個傳統的刺繡大國，更加深受人們的喜愛。你只需花一點點時間，一點點的耐心，再加上一點點信心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。

一、課程目標

1、了解十字繡是古典、時尚與美的結合，一切著眼于自己的美麗和自己所追求的美麗，親身體驗刺繡藝術的迷人魅力，以及給現代家居裝飾所帶來的巨大變革。

2、通過縫制“十字繡”，來鍛煉手的靈活性，同時發展學生的審美意識，提高學生對美的品位。

3、了解“十字繡”不僅可以悅性怡情，還可以大大滿足自己的成就感，繡品作為親手制作的禮物送人是最佳的傳情達意的方法，也是最值得珍藏的。

二、課程內容

1、了解“十字繡”的起源十字繡起源于歐洲，最初是在宮廷中風行，后來傳入民間。18世紀中期逐漸產生了一些商業組織對它進行不斷加工和完善。經過幾百年的發展，它在國外已經演變為一項涉及多行業的產業。十字繡可以用于很多場合，如：工藝品、家居、裝飾等，同時也可以自娛自樂，體現出個人風格。

2、熟悉十字繡的基本材料。十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網格面料，只要有設計圖稿并掌握基本的刺繡方法就可以進行。

3、掌握十字繡的基本方法。十字繡的繡法非常簡單，只需根據設計圖稿在網格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網格即可。由于已經有幾百年的發展，各種顏色的刺繡線被人們編上了號碼，每幅圖案都被設計師作了特殊處理，每張設計圖稿都是按照線號來制作的。即使是很復雜的圖案，只要按照設計圖稿的位置選用適當的線進行刺繡即可完成。

4、引導學生在欣賞各種“十字繡”作品的同時對十字繡進行創新設計。十字繡可分:卡通類、人物類、風景類、花卉類、動物類等……

三、課程實施建議

1、教師在輔導學生實際制作時，要注重培養學生的創新意識，在作品的構思和制作上，要啟發和鼓勵學生大膽想象，大膽創新，科學合理。

2、在教學中，師生之間，生生之間應建立民主、平等、友好、協作的關系。

3、在講授技巧時，要熟練演示，步驟清晰，講解透徹，點撥精辟，充分調動學生的積極性，使學生主動地去完成。

4、在學習過程中，教師要傳授一些基本的制作方法，這些方法要有非常鮮明的實踐性，要學以致用，盡可能地把理論和知識轉化為能力。

5、要注重學生在學習中是否積極參與，在創造過程中他們合作是否成功，在原有的基礎上他們的動手，動腦能力和實踐能力是否有所提高。

6、讓學生欣賞大量的優秀“十字繡”作品，是學生開闊眼界，陶冶情操，提高素養和創新能力的重要手段。

四、活動安排

第二周

了解十字繡的文化歷史十字繡的成品欣賞

第五周

十字繡的品牌與種類十字繡的材料和工具

第七周

全針繡半針繡

第九周

四分之一繡四分之三繡

第十二周

回針繡勾邊

第十四周

十字繡的基本技巧十字繡的保管

第十七周

十字繡繡布、繡線、繡針的挑選如何識圖

第三周

學繡十字繡

第六周

十字繡中遇到的問題及解決辦法

第八周

學繡十字繡（請專業人士指導）

第十三-十六周

互幫互學完成十字繡

第十七周

作品展總結體會